Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

LA EDUCABILIDAD COMO PROBLEMA POLÍTICO. UNA MIRADA DESDE

No description
by

florencia miguez

on 10 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of LA EDUCABILIDAD COMO PROBLEMA POLÍTICO. UNA MIRADA DESDE

LA EDUCABILIDAD COMO PROBLEMA POLÍTICO. UNA MIRADA DESDE
LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
Dr. Ricardo BAQUERO

Baquero afirma que la educabilidad
es un problema político yque la psicología educativa está jugando un papel
muy crítico en definir los grados y modos de educabilidad


Trata de indagar cómo
colaboran el discurso y las prácticas
psicoeducativas
en la generación de cierta representación
sobre las capacidades de aprendizaje de los
sujetos

las herramientas que hay en las escuelas introducen en una rutina en la cual sólo se encuentra lo que se busca; sólo reducen este problema a una de las concepciones posibles de educabilidad.
Los recursos que tenemos son de detección de dificultades individuales, nunca del desarrollo de estrategias de enseñanza.
la escuela no fabrica acusaciones de debilidad
mental leve, de dislexia, discalculia
indiscriminadamente sobre cualquier niño.

El dispositivo escolar moderno pretende una inclusión
“universal” de los sujetos en su seno.

No tenemos
manera de definir al alumno común más que por su grado de
adaptación al
sistema que hemos definido como escuela común

Afirma que todo consiste en que la cultura se
tome el trabajo de atender a las minorías y generar prácticas alternativas o
instrumentos alternativos que hagan que llegáramos a logros relativamente
homogéneos pero por medios heterogéneos.

Cuando hay que explicar por qué un sector social o
una subcultura o un niño termina no aprendiendo
bajo ciertas condiciones que consideramos como más o menos las disponibles, la
explicación se cierra, para el sentido común, en la hipótesis del déficit
Full transcript