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Raul Sanchez Camacho Master elearning y redes sociales

Presentación TFM Raúl Sánchez Camacho. Título Master e-learning y redes sociales UNIR. Google Apps como plataforma de aprendizaje entorno a su red social.

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Transcript of Raul Sanchez Camacho Master elearning y redes sociales

Conclusiones y trabajo futuro Google Apps como plataforma de
aprendizaje entorno a su red social Raúl Sánchez Camacho 2. Propuesta de actividad colaborativa puzzle mediante el uso de Google + 1. Características necesarias de la plataforma e-learning Estructura de curso formativo a través de una plataforma e-learning basada en la red social Google+ Acciones que al menos contendrá el curso: 1. Desarrollo de una actividad formativa: uso de LAMS en aprendizaje colaborativo mediante la técnica del puzzle El proyecto se realizó en la versión de prueba LAMS desde http://lessonlams.com/.

Tema propuesto de la actividad: “e-learning adaptativo”. - Investigación bibliográfica de Google+ plataforma de aprendizaje.

- Estudio de opinión: cuestionario valoración "propuesta de Google + en sustitución de LAMS". 1. Servicios web en las Redes Sociales escenarios de entretenimiento: - credibilidad para educación 4. Comunidades virtuales de aprendizaje Surgen cuando estudiantes comparten intereses comunes.


Comunidades de práctica:
Las personas se agrupan e interactúan en torno a un tema, objetivo de aprender y mejorar su práctica. INDICE Desarrollo específico del tema elegido Metodología Metodología - Introducción
+ Contexto y Justificación
+ Hipótesis
+ Objetivos
- Estado del arte
- Metodología
- Desarrollo específico del tema elegido
- Evaluación
- Conclusiones y trabajo futuro Contexto Las redes sociales han transformado la forma de comunicarnos y relacionarnos:

- fuente de conocimiento virtual
- potencia la motivación y el trabajo colaborativo.
* compartir documentos.

* compartir enlaces a webs, archivos, documentos, vídeos o fotos.

* comunicarnos rápida, simultánea y eficaz. Pueden ser una herramienta de aprendizaje: Justificación + aprendizaje informal y desarrollo PLE hacia el aprendizaje social “inteligencia colectiva”: todos usuarios de la red que crean, guardan, recomiendan y comparten contenido Open Course Ware Google+

privacidad y control necesidades formativas más concretas y específicas ......... usuarios con - tiempo accesible.... PC, ..... smartphones o tablets LMS:
entornos - flexibles, aprendizaje formal, organizado, estructurado y centralizado en el profesor. alumno - protagonismo
no flujo de contenidos ....... ni interacción exterior Hipótesis Aplicar Google+ y otras herramientas de Google, como metodología de enseñanza que favorezca el desarrollo de procesos más flexibles en el aprendizaje social. Objetivos Investigar alternativa metodológica a LMS
uso Google + apps en educ, No Reglada
+ dinámico, aprendizaje no formal y colaborativo,
..... entorno m-learning aprendizaje social G + Sistemas Gestores 1. Sistemas Gestores de Contenidos (CMS) Automatizan + creación del sitio
el administrador cargar los contenidos y apariencia Se clasifican en herramientas para la gestión de contenidos, creación de portales, blogs, foros, Wiki o e-learning Google Sites, ........ se podría utilizar cualquiera,
ej: Joomla, Drupal o WordPress 2. Sistema Gestores de Aprendizaje (LMS) software en un servidor para administrar, distribuir y controlar formación e-learning.

El origen de los LMS se encuentra en los CMS Entre los LMS más comunes:
Sakai, Moodle, LAMS, Claroline, Blackboard, etc... 3. Tendencias de los LMS Con web 2.0 surgen + recursos web 'en la nube' con posibilidad dar servicios de LMS: distribución de documentos, weblogs, foros de discusión, vídeos, etc. Ventajas frente a los LMS tradicionales:

-Mantenimiento.
-Rápida evolución.
-Versatilidad.
-Portabilidad.
-Precio. Teorías de Aprendizaje 1. Aprendizaje Colaborativo interacciones sociales --> Conocimiento los estudiantes tengan espacios -> + discusión: 2. El aprendizaje colaborativo en e-learning Las herramientas escritura colaborativa:
Wikis y procesadores texto multiusuario Google Docs, Google Hangouts permite videoconferencias múltiples, proceso dinámico que comprende + interacciones entre personas explorar conceptos y resolver los problemas blogs, o pizarras compartidas Skype, Second Life Teorías de Aprendizaje 3. Aprendizaje Social aprendizaje
“un cambio más o menos permanente de conducta que ocurre como resultado de la experiencia”. Hilgard y Marquis (1940) aprendizaje social
las comunidades sociales son lugares privilegiados para la adquisición y creación de conocimiento. Wenger (1998) 4. Aprendizaje social no formal la interactividad: ensayar, proponer y crear No implica estar restringido a un espacio-tiempo,
ni necesariamente es secuencial o evaluado. - reconocer tránsito "una sociedad que enseña a una sociedad que aprende".

- rediseñar las interactividades educativas: focalizándose más en los sujetos y sus contextos, y menos en los contenidos sí implica una estructura y
es producto de una planificación incursión redes sociales -> un Desafío al docente: 5. La técnica del puzzle en aprendizaje colaborativo Teorías de Aprendizaje Método Jigsaw o
del rompecabrezas.
profesor Elliot Aronson
en 1971, Austin (Texas) utilizar en sistemas de e-learning con elementos colaborativos.
convierte a cada estudiante en esencial para la resolución del problema (+implicación). 1.- La clase se divide en grupos, y cada grupo se le asigna una parte del trabajo general.
2.- Los estudiantes de un grupo se unen a otros grupos para aprender de ellos la parte en la que serán expertos.
3.- De vuelta a su grupo inicial, el estudiante se convierte en instructor y enseña a los otros componentes lo que ha aprendido. Redes Sociales en educación almacena + información aprovechable 2. La Red Social orientada a la enseñanza Los alumnos aprenden de forma autónoma e independiente entorno con + herramientas y materiales
--> + contacto alumno-profesor 3. La Red Social Google + sencilla, intuitiva y selectiva de compartir datos - Al publicar podemos seleccionar en que círculos se va a ver.
- Su integración con apps (gmail, gTalk, YouTube, Picass, gCalendar, gDocs, gSites, ... etc círculos privacidad de información sólo ver gr. personas trabajo colaborativo en cursos y compartir recursos e información - Comunidades - gestionada por un propietario -> establecer las normas de uso de su comunidad) como 'Grupos de Facebook', y son pública o privada - Intereses (Sparks) - recibir contenido de Google+ sobre los términos búsqueda. como los RSS. - Quedadas (Hangouts) - interactuar en tiempo real con audio y vídeo por intrernet. Permite compatir escritorio, documentos en G. drive, etc conectarse 9 personas al = tiempo, o emitir en tiempo real por YouTube. - Administración de datos personales - - controlar información a compartir instantáneamente.
- solicitar borrar tus datos.
- guardar copia de seguridad en PC. Permite: - Editar comentarios y deshabilitar compartir - En comentarios existe la opción de editar. - Capacidad de controlar Álbumes Fotos / Videos - álbum de fotos, videos, cuadros, gráficos, dibujos, que sólo visible en ciertos círculos - Uso de Hashtags (#) y Arroba (@) - etiqueta "#" como Twitter: busca término con y sin la marca '#'. añadir @ antes del nombre, o +: mencionar a alguien. - Botón +1 - Un profesor sabrá los estudiantes que han leído los mensajes publicados: seguimiento de participando. Redes Sociales en educación 5. Redes sociales como herramientas dinamizadoras RRSS se basan en creación de cadenas de contactos, que
+ exponencial al incorporar nuevos.
Tecnología Wifi y 3G móviles determinante en el impulso de redes sociales 6. Principales Redes sociales para uso educativo Facebook fue creada para comunicar amigos, crear álbumes de fotos y compartir enlaces.

Como herramienta académica: crear grupos y compartir privada contenido en ellos. Twitter, para enviar mensajes cortos.

Está más enfocado en buscar información difícil de leer en cualquier otro sitio, y contactar con especialistas de diversas áreas. 7. Lo que Google + puede ofrecer en el ámbito de la educación simplicidad visual y la facilidad de manejo.
funciones similares a Facebook, + intuitiva, y
Permite gestionar sus contactos y el contenido que desea compartir sin riesgos de privacidad.
Además, está integrado con todos los servicios de Google. Problema de Facebook actual: consideran que todas las personas a las que conoces son amigos, que supone + problema de privacidad e intimidad. (alumnos-familia) profesores -> crear círculos por temas, materias, ... .
Fácil gestión: arrastrar y soltar contactos de un círculo a otro. (HTML5) Trabajo colaborativo mediante la teoría del puzzle en un simulador de LAMS. (“Diseño y desarrollo de sistemas y redes adaptativos y colaborativos” del Master ‘e-learning y redes sociales’ del curso 2011/12) Componentes ppales sistema de e-Learning:
a) Plataforma o Aula Virtual
b) Material didáctico
c) Herramientas Interactivas 2. Implementación de una plataforma e-learning con Google + y sus Apps Administración cursos: inscripción, directorio de participantes y profesores, agenda, consulta de calificaciones, buzón de sugerencias, etc.
Elaboración y distribución de contenidos: web con ‘g.sites’, y el muro Google+.
Herramientas de trabajo colaborativo: web con ‘gsites’ (foros, wikis, e-portafolios), videoconferencias, chats, pizarra electrónica, o el muro desde la red social ‘Google +’.
Servicio de correo electrónico ‘Gmail’.
Servicio de tutorías: síncrona y asíncrona.
Acceso a catálogos y directorios: ‘g.reader’, ‘Picasa’ y ‘Youtube’ -(texto, imágenes, audio...)
Sistemas de control y seguimiento del alumno: ‘g.Docs’ (‘g.Drive’) y seguimiento en ‘Google +’, estadísticas de ‘g.sites’, y otras como ‘g.Analytics’.
Diseño de planes y programación de formación: ‘g.Calendar’, web de ‘g.sites’ y la red social ‘Google +’. La plataforma prestaría los servicios siguientes: + comunicación e interacción entre usuarios Muro de la red social Google+
Foros, Wikis, e-portafolio
Buscador de contenido
Intercambio de archivos
Soporte de múltiples formatos
H. comunicación sincrónica (chat) y asincrona (email)
Servicios de presentación multimedia (videoconferencia, vídeo, pizarra electrónica, entre otros)
Blogs b) Funcionalidades orientadas a la productividad + organización y uso del entorno virtual Calendario.
Ayuda en el uso de la plataforma
Buscador de contenido
Mecanismos de sincronización y trabajo fuera de línea
Noticias y Listas de distribución c) Funcionalidades para implicación de estudiantes + interacción y participación usuarios Grupos de trabajo
Auto-evaluaciones
Rincón del estudiante (grupos de estudio)
Perfil del estudiante d) Funcionalidades de soporte + administración y acceso, de los usuarios Asignación de privilegios (rol de usuario)
Registro de estudiantes
Auditoría e) Funcionalidades para publicación o distribución de contenidos + seguimiento y control usuarios Test y resultados automatizados
Encuesta
Apoyo al creador de cursos
Administración del curso
Seguimiento del estudiante - Presentación del curso: a través de Google+ y web por ‘g.sites’ y planificadas mediante ‘g.Calendar’:
Programación, Material Actividades, Autoevaluaciones, Otros materiales y recursos de apoyo: y programación del curso a través de los Círculos de ‘Google+’ y/o web creada.
La Guía del curso que estará disponible a través de su web y Google+.

- Trabajos individuales: que dispondrán de una fecha límite de entrega para su calificación por Gmail.

- Trabajos prácticos en grupo: que serán aplicados a casos prácticos. Los trabajos grupales se planificarán y comunicarán de la misma forma que se ha indicado para los trabajos individuales, a través de las posibilidades de comunicación social que ofrece ‘Google +’.

- Consultas: realizas por el profesor tipo test sobre el contenido del curso.

- Análisis y discusión de lo aprendido: mediante servicios de tutorías (síncrona y/o asíncrona) para resolver dudas y ayudar a asimilar lo aprendido.

- Puesta en común de las opiniones: con los compañeros a través de Google+.

- Autoevaluación: de los temas, lecciones o apartados en las que se ha dividido el temario, para que el alumno (y profesor) conozcan su progreso.

- Examen final: cuya nota será una parte de la nota final del curso, junto con la participación del alumno, y elaboración de actividades y test propuestos. Los cuatro grupos de trabajo serían los siguientes:
•Estilos de aprendizaje
•Tipos de sistemas adaptativos
•Estrategias de adaptación
•Ejemplos de sistemas adaptativos Las fases del trabajo colaborativo en las que se desarrolló la práctica fueron:
1. Presentación de la actividad
2. Creación de los grupos iniciales
3. Asignación de temas dentro de los grupos
4. Creación de los grupos de expertos
5. Discusión dentro de los grupos de expertos
6. Vuelta a los grupos iniciales y creación de documentos por cada grupo
7. Presentación de los documentos de cada grupo
8. Evaluación Desarrollo específico del tema elegido Los alumnos en grupos de aprendizaje por ‘Círculos’ de Google+ (gr. iniciales).
Se enuncia la actividad y normas de funcionamiento. Se reagrupan en “círculos de expertos”.
Su interaccionando en "Google+" será p. ejemplo: -Se aclararán dudas en el muro de Google+, o en enlace a web por 'g. sites'.

-Se utilizarán los Spaks (o Intereses) para encontrar contenidos sobre un tema.

-Se archivarán en ‘g. Drive’ tareas realizadas, mapas conceptuales, infografías, reflexiones de reuniones, enlaces a videos visionados u otro material de interés.

-El profesor podrá impartir Hangouts, chat o en el muro de G+ con los círculos, e incluso subir en youtube el video de un Hangouts en abierto. Seguidamente cada alumno volverá a su ‘Círculo inicial’ --> cada miembro trasmitirá al resto del equipo la información sobre la parte que es experto, para después elaborar conjuntamente la solución de la actividad propuesta. Por último, el profesor evaluará por un lado la evolución de cada grupo y de la contribución e interacción de sus miembros en la red social Google+ y otras apps, y por otro lado el resultado del test de conocimientos en 'g. Docs'. Para evaluar esta propuesta, hemos solicitado a los compañeros del master que cumplimenten de forma voluntaria y anónima un cuestionario en 'g. Docs', con el fin de que opinen sobre esta propuesta formativa en Google+. Evaluación Resultados 1. Conclusiones Tendencia formación cada vez + dinámica y abierta con aprendizaje social, en plataformas + familiares. Opinión encuestada: + usuarios, constituidos + personal docente: disponibilidad al uso Google+ y apps. La flexibilidad de Google+ con los círculos, su privacidad y el compartir contenido es enorme. 2.Trabajo futuro Curso real con esta metodología. Estudio + amplio: plataforma social en e-learning como propuesta de tesis doctoral, ampliado a toda red social con cumpliera características similares a G+. Utilizar esta metodología en escuelas de negocios a partir de casos reales de estudio o basado en problemas. - Preguntas - - Circulos - a) Funcionalidades orientadas al aprendizaje Estado del Arte Estado del Arte Estado del Arte Estado del Arte Redes sociales en Educación Desarrollo especifico
del tema elegido
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