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Vídeo como recurso didáctico

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by

Tatiana Gunko

on 3 March 2017

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Transcript of Vídeo como recurso didáctico

¿Qué vídeos usamos en clase?
Ideas y actividades para explotar los vídeos
Posvisionado
Visionado
Previsionado
Numerosos especialistas sugieren la explotación de los vídeos en tres etapas:
Vídeo como recurso didáctico
Aspectos principales
¿Por qué usar vídeos en clase?
¿Para qué los usamos?
¿Qué vídeos llevar al aula?
¿Qué uso darles en clase?
¿Dónde encontrarlos?

¿Por qué vídeo es la mejor forma de involucrar a nuestros alumnos?
Según las estadísticas:
100 millones de usuarios ven vídeos en internet a diario
el vídeo es un recurso más atractivo que cualquier contenido estático
un minuto de vídeo equivale 1.8 millones de palabras
el impacto publicitario es casi tres veces mayor en los vídeos que en las imágenes
MOTIVACIÓN Y NEUROCIENCIA
Neuroeducación. Solo se aprende aquello que se ama. Francisco Mora Teruel (2013)
Emoción
Curiosidad
es energía codificada en la actividad de ciertos circuitos del cerebro que nos mantiene vivos
según el origen de la palabra, indica movimiento, interacción
es el medio de comunicación más poderoso que existe
actúa como filtro en los procesos cognitivos

es el mecanismo cerebral capaz de detectar lo diferente en la monotonía diaria
abre las puertas de la atención y sin atención no hay aprendizaje
fomenta disposición de los alumnos a aprender
genera placer por aprender y buscar conocimientos
Razones para llevar el vídeo al aula:
por la importancia que han adquirido los vídeos en la sociedad (y la educación no va a ser menos)
por su dimensión mediática ya que en cierto modo mediatizan el proceso de enseñanza-aprendizaje
por su poder de transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje e introducir las nuevas tecnologías en el aula
por ser instrumento de análisis de la realidad lingüística de la lengua meta

GENERAR MOTIVACIÓN
Estrategias de motivación en el aula de lenguas. Zoltán Dörnyei (2008)
Actitudes y valores lingüísticos
valor intrínseco
valor integrador
valor instrumental
despertar el interés por el proceso de aprender la lengua, "abrir el apetito" de los alumnos, crear una imagen positiva de la asignatura
trabajar dimensión cultural y social de la lengua, crear una actitud perceptiva y correcta hacia la cultura de la L2, desarrollar la conciencia intercultural
demostrar claramente la utilidad del dominio de la la lengua meta, crear puentes entre la realidad de la clase y la de la lengua que se aprende
Narrativo
Vídeo-lección
Vídeo-proceso
Vídeo monoconceptual
Vídeo motivador
Vídeo interactivo
Documental
presenta información ordenada sobre un tema concreto
tiene una trama narrativa a través de la cual se presentan contenidos relevantes para los alumnos
se centra en presentar un concepto
exponen de manera sistemática los distintos apartados de un tema concreto
uso de cámara como una dinámica de aprendizaje donde los alumnos son protagonistas de un proceso creativo
pretende impactar, motivar, interesar al espectador
nace del encuentro de las TIC y el vídeo
Ventajas
Previsionado
Visionado
Posvisionado
Encender la emoción y la curiosidad
Activar la atención
Crear conocimiento previo
Explicar el papel del alumno
Comprobar la comprensión
Reflexionar sobre la experiencia
Debatir aspectos polémicos
Aclarar dudas
Guiar al estudiante en el proceso
Presentar puntos de apoyo
No llevar a la sobrecarga
Evitar conflicto de atención visual
Recurrir a las pausas
Cortos
Cortos de animación
Escenas de películas
entrevistas
Reportages
trailers de películas
Videoclips
Noticias
Recetas
Publicidad
programas de humor
fragmentos de documentales
series
videoblogs
vídeos didácticos
El NÚMERO
FOTOGRAMAS
ACTIVIDADES
Ordenar y reconstruir la historia a través de fotogramas:
¿Dónde se desarrollan los hechos?
¿Quién creéis que es el/la protagonista?
¿Cómo son los personajes?
¿Cómo y dónde empieza la historía?
¿Qué creéis que les pasa? ¿Qué sienten?
¿Termina bien la historia?
Basándose en los fotogramas, hacer una ficha técnica de la película:
Lugar de los hechos:
Protagonista/s:
Personaje/s:
Sinopsis:
Modismos con animales
LLUVIA DE PREGUNTAS
NUBE DE PALABRAS
¿QUÉ ANIMAL SERÍAS?
FICHAS CON ANIMALES
¿Qué animales conocéis?
¿Tenéis mascotas en casa?
¿Os gustan los animales?
¿Cuáles sí y cuáles no y por qué?
¿Qué características tienen esos animales ?
¿Qué rasgos asociamos con esos animales? Son...
Introducir o repasar el vocabulario sobre el tema
Usar fichas como apoyo para la realización de las actividades anteriores
Introducir vocabulario nuevo y repasar el ya conocido
Si fueras un animal... ¿qué animal serías?
Vídeos sin palabras
Con vídeos sin palabras podemos ponerles a los alumnos solo el audio
Pedir imaginar la historia o, si no es narrativo, adivinar el tema del vídeo
Preguntar qué sensaciones les transmite este audio y trabajar el vocabulario de las emociones y estados de ánimo
Actividades de previsionado
Si tiene título, discutir por qué se llama así
Usar fotogramas para imaginar la historia
Hacer lluvia de preguntas/ideas sobre el tema
Escuchar solo el sonido del vídeo e intentar imaginar la historia o adivinar el tema que trata
Usar nubes de palabras, fichas u otro material visual como apoyo en esta fase
Crear minidiálogos o hacer hipótesis a partir de un fotograma
Vídeos interactivos
Ofrecen diferentes tipos de actividades de comprensión audiovisual
Introducen elementos de gamificación
Se pueden usar dentro y fuera del aula
http://tv.profedeele.es/videos/simons-cat-estar-gerundio/
http://tv.profedeele.es/videos/tortilla-de-patatas/
Ф
ACTIVIDADES DURANTE
EL VISIONADO
Mostrar el vídeo sin sonido y crear los posibles diálogos o contar la historia
Parar el vídeo y hacer preguntas, hipótesis, opinar o debatir
Congelar una escena y describirla u opinar
Hacer ejercicios de comprensión audiovisual de respuestas cerradas
Tipos de actividades según los aspectos que trabajamos en el aula de ELE
Requieren esfuerzo y preparación por parte del profesor
Promueve pasividad en los alumnos
Apoyo excesivo en la imagen lo que puede distraer la atención de otros elementos verbales
Se necesita una mínima dotación instrumental
Presenta cierta complejidad lingüística
Presentan ejemplos de lengua auténtica y usada de manera natural
Representan relación inmediata entre lo que el alumno hace en clase y las situaciones de comunicación reales
Presentan el hecho lingüístico en el contexto en el que se produce
Ayuda a trabajar aspectos socioculturales y pragmáticos
Introducen variedad, despertando la curiosidad e interés
Trabajar vocabulario
Repasar o introducir material de gramática
Aspectos pragmáticos de la lengua
Comprensión auditiva / audiovisual
Dimensión sociocultural e intercultural
Pronunciación y entonación
ACTIVIDADES DE POSVISIONADO
Debate o reflexión a partir del tema del vídeo
Buscar más información para ampliar el tema
Cambiar la perspectiva narrativa, contar los hechos desde el punto de vista de otro personaje
Ponerle un título al vídeo
Continuar la historia o proponer su versión alternativa de la historia / anuncio publicitario / entrevista / reportaje
Grabar un vídeo propio sobre el tema
¿Dónde encontrar vídeos para la clase?
Editoriales
Blogs de cine de cortometraje
Blogs de ELE
Páginas y comunidades especializadas en la didáctica de ELE
Páginas de canales TV
Después de ver el vídeo...
Opinar o contar experiencias propias
Cinco hoteles más raros del mundo
Ampliar el tema, buscar más hoteles extraños
Describir un día en uno de esos hoteles
Vendedor de humo
Ver solo la primera y la última parte del corto e imaginar qué ha pasado
Discutir el concepto de "vender humo" en la sociedad actual (las empresas, los políticos)
Ponerse en el lugar de los personajes: ¿Qué le pedirías al vendedor de humo?
https://www.youtube.com/user/DIFUSIONELE
https://www.youtube.com/channel/UCgfElI9Fd5XEOZ2difu2YFA
https://www.youtube.com/user/sgelele
http://www.losmejorescortos.com/
http://la-vida-es-corta.blogs.fotogramas.es/
http://www.jamesonnotodofilmfest.com/
http://www.profedeele.es/2013/11/cortos-aula-ele-recursos-propuestas.html
http://zachary-jones.com/zambombazo/environment-nature/
http://cineele.com/
http://www.concedecine.com/
http://cinenclase.blogspot.it/
http://www.todoele.net/actividadescine/Actividad_list.asp
http://marcoele.com/actividades/peliculas/
http://www.rutaele.es/videos/
http://www.rtve.es/
http://www.antena3.com/
http://www.telecinco.es/
Bibliografía destacada
Soriano Fernández, S. (2009) Con cortos y sin cortes. Disponible en: http://marcoele.com/descargas/10/cortos_ele_s.soriano.pdf
Casañ Núñez, J. C. (2015) Un marco teórico sobre el uso de comprensión audiovisual integradas en el vídeo como subtítulos. Disponible en: http://marcoele.com/descargas/20/casan-subtitulacion.pdf
Corpas Viñals, J. (2000) La utilización del vídeo en el aula de ELE. Disponible en:
Ruiz Fajardo, G. Vídeo en clase: virtudes y vicios. Disponible en: http://www.academia.edu/6042860/V%C3%8DDEO_EN_CLASE_VIRTUDES_Y_VICIOS
Carracedo Manzanera, C. Diez ideas para aplicar el cine en el aula. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/pdf/manila_2009/16_aplicaciones_03.pdf
Adame Tomás, A. Medios audiovisuales en el aula. Disponible en: http://online.aliat.edu.mx/Desarrollo/Maestria/TecEducV2/Sesion5/txt/ANTONIO_ADAME_TOMAS01.pdf



¡Muchas gracias por vuestra atención!
http://www.videoele.com/
https://www.tuescueladeespanol.es/blogs/reglas-espanol/
http://tv.profedeele.es/
https://rockalingua.com/videos
/desventajas
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