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PARADIGMA HUMANISTA EN LA EDUCACIÓN

Acercamiento al modelo pedagógico humanista
by

ANGELA DIAZ

on 16 January 2013

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Transcript of PARADIGMA HUMANISTA EN LA EDUCACIÓN

¿QUÉ ES EL PARADIGMA HUMANISTA EN LA EDUCACIÓN? HUMANISMO EN EL SIGLO XX Jorge Luis García Fabela
Académico de la Escuela de Diseño de la Universidad de Guanajuato Se origina a finales de la Edad Media (s.XIV) como respuesta a la decadencia de la filosofía escolástica, cuyo único centro era la vida religiosa.
Con el surgimiento del Renacimiento se genera el pensamiento humanista que ve al hombre como un ser humano verdadero e integral y se instaura un pensamiento pedagógico que resalta el liberalismo, la integridad y el realismo como cualidades de la educación. HUMANISMO
Breve reseña histórica TOMAS CAMPANELLA
(Stilo, Calabria, 5 de septiembre 1568 - París, 21 de mayo de 1639) fue un filósofo y poeta italiano.

Libro: La ciudad del sol.
"La educación es un medio para ennoblecer a los hombres"
"Para lograr el aprendizaje se requiere observación y prácticas directas"
Aconseja formar en las artes y el deporte. HUMANISTAS QUE HABLARON DE EDUCACIÓN Libro: Gargantúa y Pantagruel.

Clama por una educación útil. (Chinon c. 1494 - París, 1553) fue un escritor, médico y humanista francés. (Château de Montaigne, Saint-Michel-de-Montaigne, cerca de Burdeos, 28 de febrero de 1533 - ibíd., 13 de septiembre de 1592) fue un filósofo, escritor, humanista, moralista y político francés del Renacimiento) Libro: Los ensayos
"La educación debe formar al hombre mejor, libre de perjuicios sociales y falsos orgullos"
"El hombre es un ser reflexivo humanamente formado antes que repleto de conocimientos" MIGUEL DE MONTAIGNE FRANçOIS RABELAIS JUAN LUIS VIVES JUAN AMÓS COMENIO (Uherský Brod, Moravia, 28 de marzo de 1592 - Ámsterdam, 15 de noviembre de 1670) fue un teólogo, filósofo y pedagogo. Pedagogía afectiva
"El maestro es un padre amoroso que comparte su saber" (Valencia, 6 de marzo de 1492 — Brujas, 6 de mayo de 1540), fue un humanista, filósofo y pedagogo español. Didáctica Magna
"Enseñar de todo a todos"
El alumno desarrolla sus propias facultades. CONDUCTISMO Iván Petrovich Pavlov (Riazán, 14 de septiembre de 1849 - San Petersburgo, 27 de febrero de 1936), fue un fisiólogo ruso. Condicionamiento reflejo animal que da lugar al aprendizaje, la voluntad y los hábitos. Burrhus Frederich Skinner (20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990) fue un psicólogo, filósofo social y autor norteamericano. Condicionamiento operante o instrumental basado en repeticiones.
No permite la reflexión
Promueve la repetición
Limita la creatividad PARADIGMA HUMANISTA POSTULADOS COMUNES DE LA MAYORÍA DE HUMANISTAS El ser humano es una totalidad.
El ser humano posee un «yo», su «yo mismo» que es la génesis y la estructura de todos sus procesos psicológicos.
El ser humano tiende naturalmente a su autorrealización formativa.
El ser humano es un ser inserto en un contexto humano, y vive en relación con otras personas.
El ser humano es consciente de sí mismo y de su existencia.
El ser humano está provisto con facultades de decisión, libertad y conciencia para elegir y tomar sus propias decisiones.
El ser humano es intencional. Es antiautoritario
Estudio y promoción de los procesos integrales de la persona.
La persona debe ser estudiada desde su contexto.
El ser humano crea su personalidad de acuerdo a las decisiones que toma en su vida. El humanismo incorpora aspectos del existencialismo: El ser humano elige su propio destino
Es libre para establecer su proyecto de vida.
Es responsable de su propias elecciones. "La educación debe centrarse en ayudar a los alumnos, para que decidan lo que son y lo que quieren llegar a ser" CONCEPCIONES HUMANISTAS ALUMNOS Individuales
Únicos
Diferentes a los demás
Con iniciativa
Con necesidades personales
Con afectos, intereses y valores particulares DOCENTE Interesado en el alumno como persona total.
Procura mantener una actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza.
Fomenta en su entorno el espíritu cooperativo.
Es auténtico y genuino como persona, y así se muestra ante sus alumnos. Intenta comprender a sus estudiantes poniéndose en el lugar de ellos (empatía) y actuando con mucha sensibilidad hacia sus percepciones y sentimientos.
Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas.
Pone a disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencia, así como la certeza de que cuando ellos lo requieran podrán contar con él. CARLS ROGERS (8 de enero de 1902, Oak Park, Illinois, Estados Unidos - 4 de febrero de 1987, San Diego, California, Estados Unidos) influyente psicólogo en la historia estadounidense, quien junto a Abraham Maslow llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología. "El estudiante promueve su aprendizaje siempre y cuando sea significativo"
"El alumno debe considerar relevante el tema a tratar para sus objetivos personales"
"Se debe crear un ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos" DAVID PAUL AUSUBEL (Nueva York, 25 de octubre de 1918 - 9 de julio de 2008), psicólogo y pedagogo Estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo. "Los conocimientos previos del estudiante son una condición necesaria para el aprendizaje."
"El conocimiento debe ser pertinente"
Instrumentos de exploración de los conocimientos previos (abiertos o cerrados) JERONIME BRUNER "Aprendizaje por descubrimiento" Inducir a una participación activa en el proceso de aprendizaje. ETAPAS DEL APRENDIZAJE
Acción
Imagen
Lenguaje Los contenidos deben ser problemas para resolver
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