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Ecritures Numériques

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by

geraldine mocquais

on 2 June 2016

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Transcript of Ecritures Numériques

Ecritures Numériques au CDI
Fausses interviews
1. Scénariser le projet avant de se lancer


2. Connaître les outils de production


3 . Réfléchir à la publication des productions
- hébergement en local?

ou

- publication en ligne ? les licences // les droits d'auteurs




#EMI
Ecritures collaboratives
Twittérature
Booktrailers
Suivez et contribuez sur pearltrees
Projet réalisé avec une classe de 4° dans le cadre du concours classico collège "Les petites plumes"

Ecriture d'une nouvelle fantastique

Framapad
Produire un écrit
journalistique
http://www.bibliopedia.fr/wiki/Bibliobox
Carnets numériques de lecture :
http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article989
L'outil Izi Travel propose de créer des audioguides
Les licences libres gratuites
Il s'agit d'un dispositif nomade permettant d'accéder à des ressources numériques ne nécessitant pas de connexion internet. La Bibliobox permet d'échanger des contenus librement. En outre, ce projet est soucieux de la confidentialité des utilisateurs. Aucune donnée n'est collectée si un utilisateur se connecte.

La Bibliobox peut s'utiliser dans différents contextes notamment en bibliothèque. C'est l'occasion de mettre à disposition du public des oeuvres du domaine public mais également des contenus sous Creative Commons ou encore sous licences ouvertes.
La Bibliobox
Permet d'échanger librement et sans connexion internet des contenus au CDI : créations d'élèves, oeuvres gratuites, support de formation
Le travail de production permet d'aborder
la publication et le droit d'auteur
L'élève en situation de
producteur d'information
Travail visible = élève plus appliqué
La bande annonce d'un livre :
Se mettre dans la peau d'un auteur le temps d'une émission littéraire
Journal hybride en ligne avec Prezi
Expérimentation d'écriture avec une contrainte de publication de 140 caractères

Booktubers : une caméra, une chaine youtube
Les indispensable :
Créer une BD
Objectifs d'apprentissage, méthodes pédagogiques, activités et outils proposés : tout cela doit être en adéquation (on parle d'alignement pédagogique) => clarifiez les objectifs et assurez-vous de la cohérence de vos choix.
http://c.deruy.ouvaton.org/exemples/outils-collaboratifs-moodle/co/1-2-Exemples-scenario.html
L'écriture numérique
dossier coordonné par Stéphanie Tricard
publication janvier 2016
https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/cdi-outil-pedagogique/conduire-des-projets/activites-pluridisciplinaires/lecriture-numerique.html
Cécile Deruy |
Les enjeux
comment organiser la classe pour partager autour des outils collaboratifs?
comment faire écrire ou produire les élèves en protégeant leur identité numérique?

Bruno Devauchelle chroniqueur pour le café pédagogique
Numérique : Il faudra bien que les élèves l'utilisent ! 
publié le 05 février 2016
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/02/05022016Article635902536164037765.aspx#.VrSW6P3v8dc.twitter
« comment éduquer au numérique si on n’éduque pas avec le numérique, mais seulement par le numérique ? »

« Comment amener les enseignants à concevoir leur dispositif d'enseignement de manière à ce qu'il rendre possible l'usage du numérique par les élèves et pas seulement de manière incidente ? La notion d'hybridation, de mixage est première : »

« La conception d'une séance et encore davantage d'une séquence repose sur la compétence essentielle de l'enseignant à faire cette ingénierie. En respectant ce que l'on nomme l'alignement pédagogique

« Or ces approches didactiques et pédagogiques sont d'autant plus pertinentes que ce sont les élèves qui utilisent les instruments numériques. Car ces instruments ont aussi pris place dans la vie des savoirs en dehors de l'école, et qu'on ne comprendrait pas qu'on puisse les ignorer dans la formation initiale qui y prépare »


Comment donner du sens aux apprentissages scolaires en devenant acteur ?
Quel impact l’écriture numérique a-t-elle sur l’élève?
Comment les aider à protéger leur identité numérique ?
Côté enseignants
Côté élèves
Bruno Devauchelle chroniqueur pour le café pédagogique
Numérique : Il faudra bien que les élèves l'utilisent ! 
publié le 05 février 2016
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2016/02/05022016Article635902536164037765.aspx#.VrSW6P3v8dc.twitter
« les élèves sont prêts à utiliser les moyens numériques dans leurs activités en classe »
« la production des élèves prend une autre dimension dès lors que la variété, la richesse et la qualité des ressources auxquelles ils accèdent est de plus en plus grande. »
Reste un risque à prendre en compte : celui des usages non scolaires dans le cadre de la classe ou de l'établissement.

Direction Numérique pour l'éducation
https://hal-enpc.archives-ouvertes.fr/search/index/q/*/authIdHal_s/frederique-bordignon
#EMI @autorisations
Les applications / logiciels :

- Prévoir en amont la veille, l'installation, le paramétrage
- Tester l'exportation des productions sous différents formats, Traitement de texte --> enregistrement au format pdf ou epub
- Penser au stockage de la production : le fichier numérique nécessite le stockage sur un serveur avant la création d'une fiche BCDI.
- Planifier la diffusion de la production : la visibilité, les licences

Les outils en ligne :

- Penser à la sécurisation des accès et des comptes : créer de préférence un compte professionnel avec le boite mail du CDI@ac-nice
- Ne pas oublier de demander l'accord du Conseil d'Administration et du chef d'établissement du collège avant la création de comptes
- Penser à la sécurisation de la diffusion surtout si la production comporte des images d'élèves,




http://eduscol.education.fr/internet-responsable/ressources/boite-a-outils.html
Hébergement en local:
Des idées testées et approuvées
Les nuages de mots
Respecter les droits
Je cite mes sources
J'utilise des banques libres de droits
Une licence creative commons pour partager
http://creativecommons.fr/
Plannifier les productions
Scénariser chaque production
Choisissez la licence que vous souhaitez appliquer
Lisez le descriptif puis cliquez sur
Pour enregistrer le projet : http://creativecommons.fr/ascribe/

Pour épingler des informations
sur un mur virtuel : valoriser des productions
Rendre compte
de ses lectures

Ecrire sur les réseaux sociaux
http://www.powtoon.com/embed/f8WYEcDiIsi/
Réaliser une
infographie:
VS
Une présentation dynamique du CDI
VS
VS
Produire
Valoriser
Collaborer
Pour raconter une histoire
Pour rendre compte
d'une activité
Pour mettre en valeur le fonds
http://www.cndp.fr/crdp-nice/marathon-presse-thematique-2016-la-liberte-dexpression-ca-sapprend/
Echanger
Créer
Entrer dans la peau d'un journaliste
Ecrire une histoire
CLiquez pour mettre en route la vidéo
Une fiche élève
Les cartes heuristiques
Cerner un sujet ou décrire un livre :
Mindomo
VS
Framindmap
sur le portail esidoc
Sur le réseau
babelio.com
L'évolution :
Faire écrire : un seul objectif, des possibilités infinies
Plateforme en ligne, sans compte mais avec des animations flashs
Plateforme en ligne , connexion avec google et possibilité d'ajouter des formes
Un mode d'emploi
Ecrire un guide
2 applications
1 plateforme en ligne
Pour préparer la visite d'une ville ou d'un musée
Une plateforme d'édition en ligne
Une application de lecture
Ecrire un scénario
pour produire une vidéo
Raconter
2 plateformes de production en ligne :
Une plateforme collaborative :
Madmagz
Créer des livres numériques avec Book creator
ou un traitement de texte traditionnel
puis rendre les livres accessibles dans esidoc
Ecritures individuelles
des dictées ou des contes :
des échanges avec des auteurs,
des classes distantes
Une communauté d'échanges stimulants
Des communautés google+ pour échanger entre enseignants : marathon presse et defibabelio
Réalisation collaborative
d'un questionnaire:
3 collèges français,
un collège canadien
Un questionnaire rempli par des établissements français, canadiens, belges, et russe grâce aux réseaux sociaux
La communauté du defibabelio est une source de motivation et d'inspiration
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