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japanese occupied

구한말과 일제강점기의 교육
by

SoYoung Lee

on 25 September 2013

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Transcript of japanese occupied

구한말의 교육
Big and....
... small
일제강점기의 교육
Big and....
... small
구한말의 교육 , 일제강점기의 교육
갑오경장 전후
신문화의 수용과 근대교육의 태동
신학제의 제정과 관 공립학교의 설립
민간인 사립학교의 설립
선교단체의 교육활동
일본인 일본문화의 성격과 식민교육
식민지 지배와 교육정책
1. 제1차 조선교육령 시기(1911. 8 ~ 1922.2)
- 조선인을 제국신민으로 만드는 데 목표
- 일본어를 보급함, 동화정책의 기본방침
- 각급학교의 교육연한 단축 - 조선인에게 고등교육의 기회를 차단
- 단순기술인력 양성에 치중
2. 제2차 조선교육령 시기 (1922.2~1938.3)
- 3.1운동의 영향 - 문화정치
- 문관총독제 , 헌병경찰의 폐지 , 부분적인 언론 출판의 자유를 허용
- 특징 : 일본과 동일한 학제채택 , 내선공학을 설정, 일시동인 , 조선어가 필수과목으로 선정, 사범학교와 대학 설치 등
-표면적으로는 한국과 일본의 차별을 없애는 듯 하지만 동화정책과 차별정책의 기조는 남아있었다
3.제3차 조선교육령 시기(1938.3 ~ 1943.4)
-국체명징, 내선일체, 인고단련 - 황국신민화를 강행- 전시체제확립
- 창씨 개명, 신사참배, 일어상용, 조선어 폐지
- 학교통제 - 조선인 교원 축출, 일본인 교원의 지도권 장악 - 시학관제도- 오늘날의 장학사
구한말의 정의 - 조선말기에서 대한제국
(1897.10.12 ~1910.8.29)
1. 병인양요, 신미양요, 서원철폐 , 척화비 건립, 운양호 사건, 강화도 조약, 갑오경장, 과거제도 폐지 등
2. 1876 강화도 조약 이후 구미열강과 외교관계 수립, 신문화의 유입
갑오경장
1. 신분과 계급이 타파 - 민적법(1909)
2. 사회문화적 변모와 함께 근대교육의 태동 , 신학제의 제정 및 관 공립학교의 설립, 민간인 사립학교 설립 및 선교단체의 교육활동
1. 통상개시에 따라 통상업무를 담당할 통역관 양성을 목표로 동문학과 육영공원이 세워짐
2. 동문학 - 뭴렌도르프 , 영어통역요원 양성소-최초의 관립 외국어 교육기관
3. 육영공원 - 미국의 지원을 받아 1886년 설립 - 최초의 관립 근대학교
육영공원설학절목 - 최초의 신식학칙 % 이완용 p. 143 -145
근대적 신교육제도의 수립
1. 갑오경장 이후 예조 폐지, 학무아문 설립, 과거제도 폐지
2. 신식헌법 홍범 14조 (1895)," 나라 안의 뛰어난 자제를 널리 파견하여 외국의 학술과 기예를 전습시킨다"
교육입국조서 -교육은 국가를 보조하는 근본임을 강조- 덕육, 체육, 지육의 이념 -학교 설립 및 인재 양성을 통해 국가중흥
신학제의 변모
1. 교육공간의 이데올로기적 성격 - 제향기능의 상실
교실이 교육의 중심 - 인지적 능력을 강조하는 지식 위주의 교육으로 전환
2. 각급 학교의 관제와 규칙 제정 공포
-초등교육기관, 중등 교육기관 , 고등교육기관 전문, 교육기관
신학제의 의의
1. 근대적 학제의 확립과 새로운 교육이념 표방
2. 연령에 의한 진학, 교육의 기회균등, 소학교 교육의 의무화
3. 1905이전의 관공립학교의 설립정신 -실학사상
4. 1906년 통감부에 의한 전면적 학제 개편- 우민화정책과 동화정책으로 대표되는 식민지 교육의 시작
1. 기독교 선교 활동에 따른 학교 설립의 영향
2. 일본의 '개화 '와 중국의 '자강' 운동의 영향
민간인 사립학교의 양상
1. 원산학사 : 문예반 무예반,
전통적인 유교경전에 근대적인 실용학문을 덧붙인 주체적인 근대교육 실시 -최초의 근대학교
2. 민영환의 홍화학교 , 안창호의 점진학교, 엄주익 양정의숙, 이용익 보성학교 등
3. 1905년 을사조약을 계기로 개화운동에서 교육구국운동으로 전개
4. 통감부 1908년 사립학교령 제정 공포 - 식민지 정책의 장애요인으로 등장한 사립학교를 통제하고 탄압
1. 교육과 의료를 중요한 포교 수단으로
2. 조선의 계몽과 서양의 근대문화 소개, 의료활동을 통해 조선인을 도움
선교단체의 양상 및 의의
1. 광혜원 -알렌, 배제학당 -아펜젤러 , 이화학당 - 스크랜톤 , 정신학교- 언더우드
2. 개신교 선교단체
- 신문화와 신학문 소개, 1894년 갑오경장에 의해 근대적 신학제가 수립될 때 까지 한국 근대교육의 주도적 역할
- 인간의 가치, 여권 신장, 신식 생활방식의 보급
1910년 8월 29일 조선총독부 설립
식민통치의 명분 -일시동인, 내선일체 - 정치적 억압, 경제적 수탈, 민족의식과 민족문화의 말살
1. 일제 강점기의 논리 - 정체성론, 타율성론
2. 일본문화로 부터 작동하는 식민 교육의 성격
- 신도사상을 바탕으로 한 국가주의, 제국주의의 성격
- 한민족에 대한 문맹정책, 우민화 교육
- 한국의 말과 글과 역사를 말살
- 복선형 학제 -
- 엄격한 중앙집권적 교육제도
- 사립 학교법 제정하여 사립학교를 억압하고 관공립학교를 장려
- 유교사상을 식민교육과 세력 확장의 도구로 이용
4. 제4차 조선교육령 시기 (1943. 4 ~ 1945. 8)
-조선인을 전쟁에 총동원하는 방향으로 추진
- 군사능력을 배양, 조선인 학생들을 전쟁에 동원
-학교의 연성교육체제화, 학도동원 체제화
- 모든 학교교육을 전쟁 수행을 위한 군수물자 생산과 식량 증산의 관점에서 파악
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