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rôle du psychologue scolaire

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Claire Fiola

on 7 June 2013

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Transcript of rôle du psychologue scolaire

Les compétences essentielles Le Décor
Les champs d'intervention Qui est-il ?
Le client employeur
le client demandeur de services
Le client objet de services

Ne pas oublier les aspects déontologiques :
l’inviolabilité et l’intégrité (personne demandant ou faisant objet du service)
le droit à la confidentialité

Consentement libre et éclairé

Un document incontournable ici :
Ordre des psychologues du Québec (2007)
Cadre de pratique des psychologues exerçant en milieu scolaire.
on consultera particulièrement les pages 21 à 22.
Disponible en ligne pour les membres seulement : www.ordrepsy.qc.ca
onglet ''publications et médias'' Le client Cadre de pratique et réflexion Tout au long de cette animation, divers documents ont été cités, mais il en existe bien d'autres... Vous trouverez dans les annexes de cette présentation un ensemble de tableaux proposant divers liens Internet en relation avec plusieurs sujets reliés à la psychologie scolaire. Retard mental, troubles d'apprentissage, déontologie, la liste est longue. Vous pourrez donc vous construire votre propre compilation de textes à lire, ou discuter avec votre mentor ou superviseur des textes les plus pertinents pour vous. En fait, votre défi sera bien davantage de trouver le temps de lire que de trouver les textes ! Des aides à notre apprentissage Le plan d’intervention
La collaboration avec les partenaires externes
Le dépistage et l’évaluation
Le suivi direct/indirect, individuel/groupe,
L'intervention en situation de crise
La classe et l’école comme milieu de vie
La relation entre l’école et la famille
Les obligations administratives/ministérielles
Les comités
Le contexte primaire/secondaire Les professionnels
en psychologie scolaire Psychologue Conseiller en orientation
(projet spécial) Conseiller en rééducation Le psychologue scolaire Le psychologue ''évalue le fonctionnement psychologique et mental, détermine recommande et effectue des interventions et des traitements dans le but de favoriser la santé psychologique et de rétablir la santé mentale de l’être humain en interaction avec son environnement. Les rôles Il y a plein de choses à savoir! Mais comme elles sont longues à énumérer, on vous en a fait une ''liste d'épicerie''. Consultez la présentation dans l'annexe de ce thème pour en savoir plus et ...
Suivez le guide !  Le plan d'intervention
pour la réussite de l'élève «un outil de planification et de
concertation pour mieux répondre aux besoins d’un élève handicapé ou en difficulté» (Goupil, 1991) *Goupil (1991)
Document du mels
sur les PI Sa nature A pour objectif d’aider l’élève (handicapé ou en difficulté) qui a besoin d’interventions adaptées pour progresser de façon optimale dans le développement des compétences menant à sa réussite.
Planification d’actions coordonnées.
Démarche de concertation (Parents, élèves, directions, enseignants, professionnels concernés).
Processus dynamique d’aide à l’élève qui se réalise pour lui et avec lui.
Vision systémique de la situation.
Approche de recherche de solutions. Collaboration
avec les partenaires Dépistage et évaluation Les suivis L'intervention en situation de crise Le conseiller d'orientation (projet spécial) Le conseiller
en rééducation Évaluer le fonctionnement psychologique, les ressources personnelles et les conditions du milieu, intervenir sur l’identité ainsi que développer et maintenir des stratégies actives d’adaptation dans le but de permettre des choix personnels et professionnels tout au long de la vie, de rétablir l’autonomie socioprofessionnelle et de réaliser des projets de carrière chez l’être humain en interaction avec son environnement. Le C.O. ne peut pas poser tous les mêmes actes d'évaluation qu'un psychologue, référez-vous au Guide explicatif de la loi 21. L'annexe 3 en est un bon résumé. Le C.R est embauché à titre de professionnel. Il peut être régi par un ordre ou pas.

Si vous faites partie d'un autre ordre que celle des psychologues ou des conseillers en orientation, référez-vous à votre guide de pratique ou à votre code de pratique pour orienter vos actions. Si ceci ne s'applique pas à vous, votre employeur vous demandera de respecter les lignes directrices du guide de pratique du psychologue.

Le C.R. ne peut pas poser les mêmes actes d'évaluation qu'un psychologue ou d'un conseiller en orientation.

Toutefois, référez-vous au Guide explicatif de la loi 21. Ce document vous permettra de connaître les actes qui sont réservés ou non à ces professions. 1- Relation interpersonnelles 2- Évaluation et expertise 3- Intervention et consultation 4- Recherche 5- Normes et déontologie 6- Supervision empathie
flexibilité
interdépendance
Relation interpersonnelle Coopération Stratégique autonomie
perspicace Influence confiance en soi
passer à l'action Innovation Changer les paradigmes Technique éthique Societe Canadienne de psychologie (2001), extrait du site: http://www.cpa.ca/cpasite/userfiles/Documents/advocacy/PSWAIT/MRAf.pdf)

CSBE ( 2012), Personnel professionnel en relation avec les élèves : Les compétences professionnelles : Personnel professionnel en relation avec les élèves , Guide d’évaluation et formation continue La classe et l'école comme milieu de vie La relation entre l'école et la famille Les obligations administratives et ministérielles Les comités Le décor au primaire et au secondaire dans l'école :
comité Prévention Action Violence (PAV) et intimidation http://www.mels.gouv.qc.ca/violenceEcole/
http://www.mels.gouv.qc.ca/violenceEcole/
règles de vie et projet éducatif
comité EHDAA
conseil d'établissement (bénévole)
au sein de la CS :
rencontres des professionnels (obligatoires)
comités institués par la CSBE (si désiré)
implication syndicale (si désirée) Ce document fait le résumé des tâches des professionnels en psychologie scolaire. Vous pouvez explorer ce document de deux façons :
soit en vous laissant guider pas à pas en cliquant sur la flèche de déroulement en bas de l'écran ou
en cliquant directement sur la bulle qui vous intéresse.
Voici le plan des bulles :
1: Les professionnels en psychologie scolaire.
2: Les rôles du professionnel.
3: Les compétences essentielles.
4: Les champs d'intervention (le décor).
5: Le client, qui est-il ?
6: Cadre de pratique et réflexion.
7: Des aides à notre apprentissage.
8: Que dois-je savoir pour un bon départ ?
Explorez ! 1 2 3 4 5 6 7 8 Source: Ordre des psychologues du Québec en coll. Association québécoise des psychologues scolaire (2007). Cadre pratique des psychologues exerçant dans le milieu scolaire.
6-portfoliopsychologues pland'intervention 1-03.doc

Gouvernement du Québec, Ministère de l’Éducation (2004), Le plan d’intervention au service de la réussite de l’élève : cadre de référence pour l’établissement du plan d’intervention. http://www.mels.gouv.qc.ca/DGFJ/das/orientations/cadreplan.html

Le professionnel en psychologie scolaire est un membre d’une équipe multidisciplinaire.

Direction,
Enseignant,
Orthopédagogue,
Orthophoniste,
Ergothérapeute,
Psychoéducateur,
Technicien en éducation spécialisé,
etc... Nos partenaires internes Nos partenaires externes
Établissements du réseau de la santé et des services sociaux.

Centre hospitalier,
CLSC,
Centre de réadaptation physique et intellectuel,
DPJ,
Etc… Ressources professionnelles dans le secteur privé :
Médecin, pédiatre,
Orthophoniste,
Neurologue,
Psychologue,
Ergothérapeute,
Ophtalmologiste,
Audiologiste,
Etc… Ressources communautaires du milieu:
maison de la famille,
Centre d’écoute téléphonique et de prévention du suicide,
Etc... Arbres des ressouces communautaires pour les MRC: Beauce Sartigan, des Etchemins, Nouvelle-Beauce et Robert-Cliche, http://www.csbe.qc.ca/MyScriptorWeb/scripto.asp?resultat=840985

Un pour tous et tous pour un (2012), Activité réseautage et reconnaissance des organismes MRC Beauce-Sartigan et Robert-Cliche, Diaporama,-organisme Dépistage:

Intervention en amont des difficultés
Structure scolaire propice à la prévention
Connaissance ciblée pour le dépistage
Observation dans le milieu scolaire

Évaluation :

Spécialiste de l’évaluation et de la compréhension de problématiques multiples.
Connaissance sur les tests et leur interprétation. Toute intervention directe qui implique le professionnel en psychologie scolaire et un individu Individuel direct: Animation
Formation
Pour les élèves, les parents, personnel de l’école ect…
Différent sujet: la sexualité, la violence, le deuil, la santé mentale, les problématique scolaire… De groupe direct:
Toutes interventions visant l’aide à l’élève ou à des élèves qui passent par une tierce personne
Nous parlons ici de rôle conseil!

En exemple:
La collaboration avec les différents partenaires
Suivi et conseil d’intervention:
enseignants
Directions
parents
autres intervenants Le suivi indirect: Désamorçage des situations de crise
Proposer des pistes de solution
Élaboration et mise en place de mesures préventives
Élaboration et mise en place d'interventions non violentes Guide d’intervention en situation de crise et de bouleversement majeurs (CSBE)
http://www.csbe.qc.ca/csbe/services_eleves/psychologues/Guide%20d_intervention%20en%20situation%20de%20crise%20et%20bouleversements%20majeurs.pdf La psychologie scolaire :
Toute une pièce de théatre ! Conception et réalisation :
Claire Fiola, psychologue, et
Maggie Marceau, conseillère d'orientation projet spécial.
Copyright CSBE 2013. Le professionnel en psychologie scolaire s’engage dans des activités qui favorisent, restaurent, maintiennent ou développent le fonctionnement positif et le bien-être de l’élève, qui le soutiennent dans son cheminement scolaire et qui lui permettent de s’épanouir sur les plans personnel et social. [...] il offre des services de prévention, de dépistage, d’évaluation, d’aide et d’accompagnement qui l’amènent à intervenir à plusieurs niveaux. [Il] oriente sa pratique en fonction des capacités, des intérêts et des besoins de l’élève. [...] il contribue par ses interventions à la triple mission de l’école soit : instruire, socialiser et qualifier, sans perdre de vue l’objectif premier qui consiste à favoriser la réussite éducative de tous. Sa préoccupation première demeure l’intérêt supérieur des enfants. En un sens, il a à prendre parole pour eux et à défendre leurs intérêts notamment auprès des instances susceptibles de leur offrir des conditions favorisant l’éclosion et l’actualisation de leur plein potentiel. De plus, il voit au maintien et au développement de [leur] santé mentale. Définition générale Définition adaptée tirée du document: Ordre des psychologues du Québec (2007) Cadre de pratique des psychologues en milieu scolaire. Il y a des actes réservés au psychologue, référez-vous au Guide explicatif de la loi 21. L'annexe 3 en est un bon résumé. Document CSBE (2012), Rôles et mandats des professionnelles et professionnels. N'oubliez pas;
Pour la réussite du plan,
il existe une grande importance à la collaboration
École-Parents! Petit conseil:
Gardez-vous en une copie à portée de main! Le travail des professionnels en psychologie scolaire est différent de celui des cliniciens. Pourquoi ? Ils sont les spécialistes du développement optimal de l'élève en relation avec son environnement L'école est un milieu de vie normalisant et non pathologique Ils aident à la création d'une communauté éducative centrée sur les besoins de l'élève Ils portent une attention particulière aux élèves à risque et aux élèves handicapés et privilégient l'intervention en milieu naturel À lire pour en savoir plus :

Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (1999) Une école adaptée à tous ses élèves : politique de l’adaptation scolaire. Disponible à l’adresse : http://www.mels.gouv.qc.ca/DGFJ/das/orientations/pdf/politi00.pdf

Ordre des psychologues du Québec (0ctobre 2007) Cadre de pratique des psychologues en milieu scolaire. Disponible pour les membres de l'Ordre des psychologues seulement, à l’adresse : http://www.ordrepsy.qc.ca
(section des membres, onglet publications et médias).

Consortium régional pour la formation clinique en psychologie scolaire,
Régions de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches : programme d’internat et de practica en psychologie scolaire. Disponible à l’adresse : https://www.csbe.qc.ca/csbe/services_eleves/psychologues_Internat_en_psychologie/Programme_internat_2012_11_19.pdf Dans la tâche du professionnel en psychologie scolaire, on ne peut passer sous silence ses obligations administratives envers l’école et la Commission scolaire, Il doit s’assurer que les élèves à risque et en difficulté d’adaptation et d’apprentissage (HDAA) reçoivent les services qui leur permettront de développer leur plein potentiel à l’intérieur des ressources disponibles. Ces responsabilités administratives impliquent :
Une gestion rigoureuse des dossiers psychologiques des élèves qui reçoivent un soutien en psychologie,
L'obligation de participer à l’élaboration du soutien requis auprès de tous les élèves qui nécessitent un soutien particulier et pour lesquels son expertise est sollicitée.
Cette expertise prend plusieurs formes :
participation au plan d’intervention, évaluation psychologique selon des critères reconnus et avec des hypothèses cliniques valables, élaboration de pistes d’intervention validées par la recherche, rôle conseil pour mettre en place ces interventions, et identification des élèves à risque et HDAA.
Le lecteur est référé plus plus de détails soit à son mentor /superviseur, ou encore aux autres documents traitant de ces sujets, notamment la présentation portant sur l'identification HDAA, la bulle incluse dans cette présentation et portant sur le plan d'intervention, la capsule de la CSBE portant sur la gestion de dossiers et celle abordant la description du rôle conseil. Sources :
Ministère de l’éducation, des loisirs et du sport (MELS; 2007) L’organisation des services éducatifs aux élèves à risque et aux élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA). http://www.mels.gouv.qc.ca/dgfj/das/orientations/ehdaa.html

Fédération des syndicats de l’enseignement (CSQ) (2009). Référenciel : les élèves à risque et HDAA. http://www.fse.qc.net/publications/babillard/singleview-actualites/news/23710/index.html

Commission scolaire de la Beauce-Etchemin (2012) Élève à risque, élève en difficulté d’apprentissage et élève ayant deux ans de retard ou plus : définitions. Document interne disponible sur le site de la CSBE à l’adresse :
https://www.csbe.qc.ca/csbe/formulaires/Adaptation_scolaire/Convention_collective_enseignants%20-%20%E9l%E8ves%20DA_03_dossier_aide%20particuli%E8re/Chapitre%208-9.00%20-%20%E9l%E8ves%20DA%20dossier%20aide%20particuli%E8re/D%E9finitions_%E9l%E8ves_DA_03_12.pdf
(ce document n’est accessible qu’aux employés de la CSBE). A lire aussi :

Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (1999) Une école adaptée à tous ses élèves : politique de l’adaptation scolaire. Disponible à l’adresse : http://www.mels.gouv.qc.ca/DGFJ/das/orientations/pdf/politi00.pdf

Ordre des psychologues du Québec (0ctobre 2007) Cadre de pratique des psychologues en milieu scolaire. Disponible pour les membres de l'Ordre des psychologues seulement, à l’adresse : http://www.ordrepsy.qc.ca
(section des membres, onglet publications et médias).

Consortium régional pour la formation clinique en psychologie scolaire,
Régions de la Capitale-Nationale et de la Chaudière-Appalaches : programme d’internat et de practica en psychologie scolaire. Disponible à l’adresse : https://www.csbe.qc.ca/csbe/services_eleves/psychologues_Internat_en_psychologie/Programme_internat_2012_11_19.pdf le primaire :
évaluation psychologique
rôle conseil auprès des autres adultes intervenant auprès de l’élève.
Suivis individuels moins fréquents. (fortement inspirés de la thérapie brève, des thérapies d’impact et des interventions cognitivo-comportementales Le secondaire , la FP et l'EA :
suivi individualisé possible, dans un contexte d’une démarche souvent initiée par l’étudiant lui-même, toujours selon des approches d’intervention à court terme. Ce qui ne se fait pas en scolaire : Les suivis à long terme. Pourquoi ?
Écoles fermées l’été
Suivi à plus long terme = psychothérapie, non utilisée en milieu scolaire. Qu'est-ce que j'ai besoin de savoir pour un bon départ?
(ou comment survivre à la première semaine !) Ordre des psychologues du Québec (0ctobre 2007) Cadre de pratique des psychologues en milieu scolaire. Disponible pour les membres de l'Ordre des psychologues seulement, à l’adresse : http://www.ordrepsy.qc.ca
(section des membres, onglet publications et médias). Ordre des psychologues du Québec (0ctobre 2007) Cadre de pratique des psychologues en milieu scolaire. Disponible pour les membres de l'Ordre des psychologues seulement, à l’adresse : http://www.ordrepsy.qc.ca
(section des membres, onglet publications et médias). Il est toujours intéressant de réfléchir sur nos actions et nos interventions, de s'accorder un moment d'arrêt sur le pourquoi de nos actions et sur les meilleures façons de faire. Nous vous proposons donc dans l'annexe de cette présentation une vidéo qui reprend la conversation entre le professionnel en psychologie scolaire et sa direction d'école, avec des pistes de réflexion sur la pratique du professionnel. Votre mentor peut aussi vous accompagner dans cette démarche, alors ...

Osez ! Vais-je m'en sortir !!!!
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