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TDAH

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by

Marisol González

on 13 November 2013

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Transcript of TDAH

Trabajo Fin de Grado presentado por:


María Soledad González Cegarra
Titulación:
Grado de Maestro en Educación Primaria
Línea de Investigación:
Propuesta de Intervención Educativa
Justificación
INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO CON TDAH:
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EN EL
4ºCURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Objetivos
Metodología
Marco Teórico
Necesidades Educativas Especiales del alumnado con TDAH
Prospectiva
Conclusión
Sistema Educativo Actual Dar respuesta a la diversidad en las aulas.

Propuestas de Intervención Educativa que ofrezcan
las mismas oportunidades a todo el alumnado.

Alumnado con TDAH Cambiar la metodología Aprendizaje Significativo


Objetivo General:
Recogida de información sobre el TDAH.


Marco Teórico



Propuesta de intervención educativa.


Programa de intervención para alumno de
4ºCursoºde Educación Primaria que presenta un TDAH.




Se continúe ayudando a este tipo de alumnado a desarrollarse de forma adecuada.
Se lleven a cabo, en el aula, propuestas de intervención para niños con TDAH.


Es muy importante el
conocimiento
del docente sobre los niños con
TDAH:
Las características de los niños con TDAH para poder adaptarnos a sus necesidades específicas.
Hacerles partícipes de los limites y normas para una mejor aceptación de los mismos.
Los hábitos y rutinas dan seguridad y confianza.

El
programa de intervención
nos ofrece una serie de técnicas y actividades variadas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños con TDAH:
Motivador: actividades variadas, novedosas y atractivas.
Alumno activo y protagonista de su aprendizaje.
Mejora de las habilidades sociales mejora autoestima.



Directora:
Gisela Matilde Coria
Diseñar un programa de intervención para un alumno con TDAH de 4 curso de Educación Primaria
Objetivos Específicos:
Conocer cómo aceptan

Proponer un proceso de enseñanza-aprendizaje motivador para niños con TDAH.
Ofrecer pautas para crear hábitos
establecer rutinas
Proponer actividades para mejorar

habilidades sociales autoestima motivación
límites
normas
1845 1897 1902 1980 1982 1987 1989 1994 2000
Aspectos históricos del TDAH:
Dr.Heinrich
Hoffmann
Bourneville
Dr. Russell
A. Barkley
Niños inestables
The history of Fidgety Phil
Dr. George Still
Niños sin control
de su conducta
Problemas de atención
Modelo de autorregulación
Modelo de desinhibición conductual
Definiciones variadas, aunque con características comunes:
Conducta desatenta
Conducta hiperactiva
Se levanta constantemente.
Corretea por todos los lugares.
Movimientos constantes de manos/pies.
Le cuesta jugar a actividades tranquilas.
Está activado como si tuviera un motor.
Habla en exceso.
Conducta impulsiva
Se precipita en responder antes de que se hayan completado las preguntas.
Tiene dificultades para guardar turno.
Suele interrumpir o se inmiscuye en las actividades de otros.
No termina las tareas que empieza.
Comete muchos errores.
Parece no escuchar cuando se le habla.
Tiene dificultades para organizarse.
Evita las tareas que requieren esfuerzo.
Pierde cosas que necesita.
No se centra en los juegos.
TDAH con predominio de déficit de atención
TDAH predominantemente hiperactivo e impulsivo
TDAH subtipo combinado
Virginia
Douglas
 Focalizar y mantener la atención.
 Solucionar problemas.
 Favorecer las relaciones sociales
 Mejorar el autocontrol.
 Recuperar la autoestima.
 Mejorar el clima en el aula.
Necesidad de entrenamiento en habilidades para:
Intervención Educativa
Programa de intervención para un alumno de 4ºCurso de Educación Primaria que presenta un TDAH.
Objetivos del Programa de Intervención
1. Ofrecerle técnicas de resolución de problemas
2. Mejorar su autoestima y motivación.
3. Aumentar su habilidad para mantener la atención al realizar tareas.
4. Mejorar sus habilidades sociales.
Muchas gracias por su atención
Reforzar sus conductas positivas.
Introducir normas nuevas poco a poco.
Recordarle las normas cuando sea necesario.
Utilizar el diálogo para solucionar problemas.
Metodología
Actividad 1:
Las normas de clase son necesarias.
Concienciación sobre la necesidad de tener unas normas de clase.
Participación de todos los niños en su elaboración y compromiso de cumplirlas.
Actividad 3:
¡Somos actores!
Aprende a resolver situaciones problemáticas a través de un teatrillo con diversos personajes.
Objetivo 1
-Ofrecer técnicas de resolución de problemas para un niño con TDAH de 4 curso de Educación Primaria.
Actividad 2:
Todos somos valiosos
Actividad 4:
¡Somos escritores!
Motivación para la expresión escrita.
Se expondrán en el tablón de los escritores, las historias que contengan:
Actividad 8:
Aprendemos con bloques
Utiliza la actividad y el movimiento del niño para trabajar conceptos.
Objetivo 2
Mejorar la autoestima y motivación de ese niño
Déficit de atención
Los niños con TDAH presentan muchas dificultades para mantener la atención
Actividad 5:
¡Qué bien me organizo!
Realiza las tareas de clase con un panel de rutinas.
Actividad 9:
Dibujos incompletos
Centra la atención en la imagen para completarla.
Actividad 10:
¿Dónde está el error?
Centra la atención en una imagen para descubrir qué está mal.
Objetivo 3
Aumentar su habilidad para mantener la atención al realizar tareas.
Actividad 6:
¿Y tú qué dirías?
Aprenden habilidades sociales para distintas situaciones.
Actividad 7:
Carrera de caracoles
Los niños se desplazan lentamente y en fila por el aula, fomentando la paciencia al esperar que los demás niños avancen y creando buenas relaciones entre compañeros
Habilidades sociales
Dificultades debido a:
La gran impulsividad que manifiestan.
La dificultad en reconocer y regular emociones.
Comunicación inmadura.
Se anticipan a responder.
Baja tolerancia a la frustración.
Tienden a enfadarse de forma muy intensa
Objetivo 4
Mejorar las habilidades sociales
1º --> 10 líneas, con título y nombre del niño.
2º --> Además introducción, nudo y desenlace.
3º --> Además sin faltas de ortografía.

Actividad 6:
¿Y tú qué dirías?
Aprende soluciones para distintas situaciones
Niño con TDAH de 4º Curso de Educación Primaria
A partir de mi trabajo pretendo que:
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