Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

ESCUELAS GIMNÁSTICAS

No description
by

JENNIFER BALAGUER

on 28 April 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of ESCUELAS GIMNÁSTICAS

ESCUELA ALEMANA
ESCUELAS GIMNÁSTICAS
ESCUELA SUECA
El fundador de la escuela sueca es Pehr Hebrik Ling (1800-1900)

En 1900 – 1939 “movimiento del norte” conforma la GIMNASIA NEOSUECA.
Movimiento técnico – pedagógico
Movimiento científico




ESCUELA FRANCESA
Fue una escuela liderada por
Francisco de Amorós y Ondeano
(1770-1848), es el máximo exponente de esta escuela y fundador del instituto Pestalozziano.
CARACTERÍSTICAS
Primeros pasos en España.

Francisco de Amorós,
huye en exilio a Francia, donde desarrolla la gimnasia amorosiana(de carácter militar y acrobática).
Se practicaba en la escuela pero sin un fin pedagógico y sin personal docente adecuado.
El
objetivo
es: mejorar la condición física con el fin de perfeccionar los movimientos naturales, conseguir un dominio en lo que hace y un cuerpo bello.

ESCUELA INGLESA
ESCUELAS GIMNÁSTICAS
ESCUELA ALEMANA
ESCUELA SUECA
ESCUELA FRANCESA
ESCUELA INGLESA

Jennifer Balguer Giménez
Susana Bolumar Rius
Roberto Cantavella Pi
Sonia Tudela Valverde
Jose Verche Doñate
Principio pedagógicos:
Movimientos de gimnasia según las necesidades del organismo.
Trabajo simétrico.
Movimientos simples, amenos y estéticos.
La dificultad e los movimientos debe de crecer de forma gradual.
Los ejercicios deben de ir dirigidos al cuerpo y al espíritu.
Ejercicios y manifestaciones
INTRODUCCIÓN
BIBLIOGRAFÍA
Gimnástica como medio para la Educación
Física.



Primera mitad del S.XIX

tendencias








CARACTERÍSTICAS
Llevar la educación física al pueblo (movimientos fáciles).

No existían niveles diferenciados.

Fomenta la salud colectiva.

Actualmente se sigue usando.
APORTACIONES
Aportan un efecto beneficioso para el cuerpo.
Aportaciones gimnasia Neosueca.
Se suavizan las voces de mando.
Uso de lenguaje motivador para el alumno.
Uso de instrumentos musicales para acompañar la clase.
Gimnasia específica para mujeres y niños.
Importancia del ritmo.
Habilidad y destreza.
Ejercicios de flexibilidad.
Ejercicios sin aparatos:

Con apoyos.
Sin apoyos.

Ejercicios con aparatos:
APORTACIONES
EJERCICIOS O MANIFESTACIONES
La escuela francesa consta de dos manifestaciones:

Las
manifestaciones científicas
representada por Esteban Marey (1830-1904) y Fernand Lagrange (1845-1909).

La
manifestación técnico-pedagógica
el representante es George Hebert (1857-1957).
Francia ha sido patrocinadora de exitosas guías en educación física.
Amorós
destaca su enfoque y lo relaciona con la evolución de la gimnasia artística, ejercicios básicos y esenciales.

George Hebert
destaca su enfoque ofreciendo una visión en la manifestación Técnico-Pedagógica más natural de los ejercicios y con un fin utilitario.



La recreación
: baile y acrobacias.

4
APORTACIONES
CARACTERÍSTICAS
Fundadores
G. Muths
(1759-1859)
F.L. Jahn
(1759-1859)
G. Muths
Padre de la Gimnástica Pedagógica Moderna

Antigüedad Clásica

Similar a la escuela sueca.

Educación física leyes anatómicas y fisiológicas.

Clasificación de ejercicios en función de su efecto sobre el organismo. (lanzamientos, equilibrio...).

Tablas de ejercicios
anotaciones semanales de los resultados de los alumnos en natación o carreras.

La obra de este autor trascendió a otros países europeos.

Gimnasia educativa gran valor formativo.

Su obra influyó sobre la
Escuela Anglosajona
principalmente en:

Exigencia en la precisión de las medidas.
Importancia de las normas.
Interés por la alta competición.
Gimnástica
Ejercicios con
fines educativos
y curativos.
1760
definen y aporta a la educación física determinadas
funciones.
situar estas corrientes en la
época
en la que surgen.
condiciones de
insalubridad.
aparición de
grandes urbes.
masificación
escolar
marcados
problemas posturales.
F.L. Jahn
Caracter político, social y militar.

Cambio de las prácticas físicas al aire libre a prácticas físicas en lugares cerrados.

Capacidad de sufrimiento y espíritu de combatitividad.

Método extremadamente exigente, parcialista y discriminatorio, carente de progresiones metodológicas.

Creó el
Turkunst








Creador de...
Barras paralelas
Barras horizontales
Burro de saltos
Combinación entre la formación
pedagógica
y la formación
militar.
Dureza, disciplina y
uso de aparatos.
Gimnasia internacional, olímpica y deportiva.
EDUCACIÓN FÍSICA
superación del juego motor.

Ejercicios regulares educadores físicos.






Cánones de ejecución cerrados.
Tiempos y lugares sistemáticamente ideados y matemáticamente controlados.
RENDIMIENTO MOTOR
MANIFESTACIONES
Delimitación racional:
Espacio
tiempo
Actuación
Aparatos
CAMPOS DEPORTIVOS DE BERLÍN
Rendimiento máximo
para superar determinadas marcas estadísticas.
Gimnasia Deportiva
Actual
Contribución al desarrollo de
elementos deportivos
actuales:
materiales e instalaciones, entrenamiento sistematizado y tratamiento estadístico.

ESPAÑA
1940-70
Artístico-Rítmico Pedagógica
Técnico Pedagógica
ARTÍSTICO-RÍTMICO PEDAGÓGICA
Aparición del movimiento expresionista de Munich.

Mostrar procesos anímicos a través del movimiento.

Relación entre la danza y la educación física.

2 vertientes:
Euritmia
(Emile Charles-Dalcroze 1865-1950): pone el cuerpo en movimiento al servicio de la expresión, emoción y construcción musical. Da mayor libertad al movimiento y a la espontaneidad.
EJERCICIOS RÍTMICOS.

Gimnasia Moderna
(Rudolf Bode 1881-1971): se interrelaciona la música y el movimiento. El fin no es acompañar al movimiento, sino expresar el movimiento a través de los sentimientos externos. Lo que importa es la
expresión del alma
a través del
cuerpo
tomando como base la
música.

EJERCICIOS EXPRESIVOS.
OBJETIVO:
movimientos de oscilación del peso a través del fortalecimiento corporal y la elasticidad.
TÉCNICO PEDAGÓGICA
Karl Gaulhofer (1885-1941) y Margaret Streicher (1891-1983)
GIMNASIA NATURAL AUSTRIACA
Reacción a los ejercicios excesivamente militarizados y dirigidos.
Pretende acercarse a la
naturaleza.

Formación del carácter a través de la actividad física.

E.F
NO

asociación a una mejora de actividades y rendimiento físico.
instrumento de formación en el que se tienen en cuenta CAPACIDADES y POTENCIALIDADES mediante un proceso natural de consecución de objetivos.
GONZÁLEZ BOTÓ, R., MADRERA MAYOR,E. y SALGUERO DEL VALLE, A. (2004). Las escuelas gimnásticas y su relación con la actividad física y educación física actuales. Revista digital E.F. deportes, 73.


BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. (2006). La Educación Física. Zaragoza: INO Reproducciones.


Carrasco Bellido, D., Carrasco Bellido, D. (2003). Evolución y tendencias actuales de la gimnástica. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid.

Coll J., Vinuesa. M. (1987). Teoría básica de la educación física.Madrid: Esteban Sanz Martínez.
Thomas Arnold


Creador de la Escuela Inglesa.
Introduce el deporte en la escuela a través de los "juegos deportivos".
Director de la "Rugby Public School".
"Deporte como escuela de vida"
Los alumnos practicaban libremente un deporte, supervisado por los maestros.
Pierre de Coubertir
1795-1842
1863-1937
Pedagogo e historiador francés y fundador de los Juegos Olímpicos modernos.
Creador de las "Escuelas Nuevas" de Inlaterra.
Lucha por introducir el deporte en la escuela.
Características:
El bienestar del hombre depende más del intelecto que en lo físico.
El deporte es un medio hacia la solidaridad.
"Fair play": juego limpio.
Pretende la afición a deportes reglamentarios en equipo.
Se pretende un valor pedagógico al deporte.
Aportaciones
Solidaridad entre compañeros.
"Fair play"
Trabajo en equipo para la consecución de una meta común.
Competitividad sana.
"Deporte como escuela de vida"
Manifestaciones
Sistema deportivo:
basado en los juegos, las actividades atléticas y el deporte.
El juego y el deporte como medio para la educación física.
Full transcript