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NOUVEAUX PROGRAMMES EN ARTS PLASTIQUES

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by

Christophe JOUXTEL

on 28 February 2016

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Transcript of NOUVEAUX PROGRAMMES EN ARTS PLASTIQUES

ENSEIGNER LES ARTS PLASTIQUES

aux CYCLES 3 & 4

SPÉCIFICITÉS DU CYCLE
CONTRIBUTIONS
des enseignements AUX COMPÉTENCES DU SOCLE COMMUN

PROGRAMME DES
ARTS PLASTIQUES

CYCLE 3
:

CM2
CM1

CYCLE 4
:



Expérience

notions
Pratique
Analyse
explicitation
invention
Autonomie

connaissances
Pratique réflexive


action
invention
réflexion
Culture
commune
culture artistique partagée
culture personnelle
Situations
ouvertes
Initiative

recul critique
V
O
L
E
T

1
V
O
L
E
T

2
V
O
L
E
T

D
I
S
C
I
P
L

ARTS PLASTIQUES AU CYCLE 3 :

… principes généraux

(transposés ici en "boucles" cognitives) :
Cycle3
Cycle4
5 DOMAINES
auxquels toutes
les disciplines
contribuent
Introduction
Compétences travaillées
Questionnements et
exemples de situations, d'activités et
de ressources pour l'élève
Introduction
Compétences travaillées
Questionnements et
exemples de situations, d'activités et
de ressources pour l'élève
Démarche exploratoire…
Action et réflexion…
Construction d'une culture commune…
Questionnement du processus de création…

9 Notions
 : forme, espace, lumière, couleur, matière, geste, support, outil et temps.

4 grands champs de pratiques
: les pratiques bidimensionnelles, les pratiques tridimensionnelles, les pratiques artistiques de l’image fixe et animée, les pratiques de la création artistique numérique.

3 questionnements
: « La représentation ; les images, la réalité et la fiction » ; « La matérialité de l’œuvre ; l’objet et l’œuvre » ; « L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur ». Les questions sont travaillées tous les ans dans une logique d’approfondissement.

La notion de projet
est mise en place et développée graduellement sur l’ensemble du cycle
Le travail à partir de
l’exposition des productions des élèves ou dans le cadre de l’accueil d’œuvres d’art
est mené dans des espaces de l’établissement scolaire organisés à cet effet (mini galeries)

COMPÉTENCES TRAVAILLÉES EN LIEN AVEC LES DOMAINES DU SOCLE
Expérimenter, produire, créer

Mettre en œuvre un projet artistique

S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ;

établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité

Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible
aux questions de l’art

Expérimenter, produire, créer

Mettre en œuvre un projet artistique

S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ;

établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité

Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible
aux questions de l’art

COMPÉTENCES TRAVAILLÉES EN LIEN AVEC LES DOMAINES DU SOCLE
1° les langages pour penser et communiquer :
… l'apprentissage de la langue française, des langues étrangères et, le cas échéant, régionales, des langages scientifiques, des langages informatiques et des médias ainsi que des langages des arts et du corps ;

2° les méthodes et outils pour apprendre :
… un enseignement explicite des moyens d'accès à l'information et à la documentation, des outils numériques, de la conduite de projets individuels et collectifs ainsi que de l'organisation des apprentissages ;

3° la formation de la personne et du citoyen :
… un apprentissage de la vie en société, de l'action collective et de la citoyenneté, par une formation morale et civique respectueuse des choix personnels et des responsabilités individuelles ;

4° les systèmes naturels et les systèmes techniques :
… l'approche scientifique et technique de la Terre et de l'Univers ; il vise à développer la curiosité, le sens de l'observation, la capacité à résoudre des problèmes ;

5° les représentations du monde et l'activité humaine :
… la compréhension des sociétés dans le temps et dans l'espace, à l'interprétation de leurs productions culturelles et à la connaissance du monde social contemporain.
Les liens au
socle
:
rôle spécifique
et apports transversaux,
pour les enseignements artistiques comme pour toutes les disciplines…

… comme au cycle 4
Les "
SITUATIONS ET RESSOURCES POUR L'ÉLÈVE
" croisent
NOTIONS et QUESTIONS
C 3
C 3
C 3
C 4
C 4
C 4
Une présentation des programmes d'arts plastiques
dans l'architecture générale des
cycles 3 et 4
TROIS VOLETS

Dans chacun d'eux, des renvois aux disciplines enseignées dans les cycles
La lecture de chaque programme disciplinaire s'articule à des éléments
communs
à toutes les disciplines ou

à un champ

disciplinaire : les
spécificités
par cycle, et les
contributions au SOCLE
au cycle 3…
Les
programmes disciplinaires
d'arts plastiques pour chaque cycle :
une
introduction générale
qui rappelle les grands enjeux didactiques de la discipline
,
des
compétences travaillées
qui contribuent à la cohérence de l'évaluation des élèves,

des
questionnements et situations
qui articulent problématiques
artistiques
et enjeux

pédagogiques
CM1 - CM2 - 6°
5° - 4° - 3°
QUESTIONNEMENTS
ET SITUATIONS
Représentation et présentation…
Fabrications, objet, espace…
Matérialité, constituants de l'oeuvre.
Au cycle 4, les élèves sont conduits à approfondir les questions abordées au cycle 3.
Les relations entre notions, champs de pratique et questionnements structurent les situations pédagogiques

QUESTIONNEMENTS
ET SITUATIONS
Images, réalité et fiction…
Matérialité, objet et oeuvre…
Oeuvre, espace, auteur, spectateur.
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