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TIC aplicadas en la Educación

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by

Ana Borquez

on 4 October 2014

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Transcript of TIC aplicadas en la Educación

2000
2006
2004
(cc) image by jantik on Flickr
1921
1985
1959
1947
(cc) image by jantik on Flickr
Creación de la SEP
1950
1954
1955
1954
1964
1971-1974
1986
1987
1989
1990
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1999
2003
2002
El Docente
La Institución
El Alumno
Un tema con
múltiples
Perspectivas
Según datos de la Asociación Mexicana de Internet (  AMIPCI ) en el documento titulado: “Hábitos de los Usuarios de Internet en México 2011″ que refleja los resultados de 2010.
El enfoque por competencias implementado en la Reforma Educativa Mexicana
Ana Cristina Bórquez
Recursos Gratuitos y Libres de Internet
(web 2.0) capaces de mejorar el aprendizaje
Noviembre 2011
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA
DE BAJA CALIFORNIA








MAESTRIA EN DOCENCIA

2004 - Preescolar
2006- Secundaria
2008- Bachillerato
2009- Primaria
¿Usar o abusar de la tecnología?
¿Nativo digital o
analfabeta funcional?
¿Educamos para
la vida o para
aprobar exámenes?
Lo más pertinente es
INTEGRAR su uso
en su formación
académica.
Promoción del
Aprendizaje
Complejo
Construcción
Colaborativa
del Conocimiento
La Enseñanza
Basada en la
Solución de
Problemas

La conducción de
Proyectos Situados
de Relevancia
Personal y Social
Aprendizaje
Autodirigido

Ambientes de
Aprendizaje
Abiertos

Adaptabilidad
Flexibilidad
Respeto a las
Diferencias

Evaluación
Centrada
en Desempeño y Competencias
Adquiridas
Autoevaluación,
Coevaluación...

Los jóvenes YA usan Internet
y las redes sociales
Cuando trabajen deberán
usarlos de forma PROFESIONAL
(Díaz Barriga, 2007)
Integración de recursos TIC gratuitos
(web 2.0) al trabajo pedagógico del
docente de educación media superior.

1900
1930
1958
Tecnología de la época
Radio educativa
Películas educativas
TV educativa
Máquina de Skinner
Masificación de transparencias y filminas escolares
1960
Laboratorios de idiomas
1968
La instrucción programada se masificó con el advenimiento de las computadoras personales hacia finales de los 70s y se propagó en la educación básica y preuniversitaria en los 80s.
1970
1980
Con la llegada de los medios digitales de almacenamiento masivo CD-ROM y DVD se populariza en los 90s la multimedia digital educativa tomando la forma de
juegos
, libros,
enciclopedias
y tutores interactivos.
La tecnología educativa evolucionó dramáticamente a mediados de los años 90s con el advenimiento de la
World Wide Web
(WWW), con la introducción de los navegadores de fácil utilización y la propagación del Internet.
2001
"
Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea
ni fórmula mágica, pero
pueden mejorar la vida
de todos los habitantes del planeta. Se disponen de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia, y de
los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua
"
-Kofi Annan, Secretario general de la ONU, discurso inaugural de la primera fase de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI), Ginebra
2003
.
La Web inicial era
estática
, y estaba diseñada prácticamente sólo para la
lectura
.
Se descargaban textos e imágenes de sitios remotos que eran actualizados periódicamente con nuevos textos e imágenes.
"Conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "mass media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologías básicamente nos proporcionan
información,
herramientas para su proceso y canales de comunicación."
Dr. Pere Marquès Graells, 2000
TIC
Las
TIC
tienen sus orígenes en las llamadas
Tecnologías de la Información
(Information Technologies o IT), concepto aparecido en los años 70s, que se refiere a las tecnologías para el
procesamiento de la información
: la
electrónica y el software
. Este procesamiento se realizaba en entornos locales y la comunicación era una función poco valorada.
Después de la revolución de WWW, en los 90s, surgen aplicaciones educativas con TIC innovadoras, basados en la
psicología cognoscitiva y enfoques constructivistas
como:

El aprendizaje basado en proyectos (
PBL
),
Aprendizaje basado en problemas (
ABP
),
Actividades didácticas propias de la red (
WebQuest
)
y otras prácticas orientadas a la exploración e investigación donde interactividad, multimedia e Internet promueven exitosamente el
aprendizaje significativo
, así como el
desarrollo de competencias.


Frecuentemente, estos diseños innovadores combinan TIC con prácticas colaborativas en donde el maestro toma el papel de “facilitador” del aprendizaje y modera el
trabajo colaborativo
entre los estudiantes.
Históricamente, las Reformas Educativas han tenido
poco impacto en las rutinas de trabajo dentro del salón de clases.
Estas Reformas
rara vez
toman en cuenta:
El contexto escolar
Asignacion de
recursos y tiempos
suficientes para el desarrollo de capacidades en los docentes o proporcionan
apoyo continuo
para asegurar que los cambios se incorporen a las rutinas diarias de los maestros.

"En la figura se presenta un mapa que integra y relaciona los conceptos principales de la revisión de literatura especializada sobre las TIC que se implementan en la educación formal media superior. En ella se registran del lado derecho las TIC utilizadas en los casos estudiados; en el cuadrante inferior, las situaciones en las que éstas mejoran el aprendizaje de los estudiantes; y del lado izquierdo se relacionan los distintos factores que afectan su integración al proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado."
Zenteno Ancira Alfredo y Fernando Jorge Mortera (2011)
Zenteno Ancira Alfredo y Fernando Jorge Mortera (2011)
¿Qué se requiere
para integrar los recursos TIC gratuitos
al trabajo docente
en un enfoque por competencias
en educación media superior?
Competencias que expresan el Perfil del Docente de la EMS
1948

Se crea el Servicio de Educación Audiovisual (SEAV) de la Dirección General de Enseñanza Normal con el objetivo de capacitar a los estudiantes de las Escuelas Normales en el manejo de los medios audiovisuales.

Se funda el Departamento de Enseñanza Audiovisual (DEAV) responsable de la planeación y producción de materiales audiovisuales para apoyar las técnicas educativas.
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