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vera antunes

on 7 June 2013

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Transcript of Copy of Untitled Prezi

Sequência Didática "A Arca do Tesouro" "A cavalo no Tempo" Contexto Educativo: 3º Ano de escolaridade.

Autor: Alice Vieira.

O livro é trabalhado na integra.

Três aula para realizar toda a sequência didática. Contexto Educativo: 4º Ano de escolaridade

Livro: Contos de Andersen

Autor: Hans Christian Andersen

Tempo estimado: Contexto Educativo: 5º ano de escolaridade

Livro: "A Cavalo no Tempo"

Autor: Luísa Ducla Soares

Tempo estimado:

Oito poemas selecionados "A Princesa e a Ervilha" e o "Rouxinol do Imperador" Etapa 5

Produção Escrita

Elaboração de um guião de produção escrita. Etapa 4

Expressão oral e produção escrita

Dialogo com os alunos relativamente as palavras que as pessoas proferem.

Registar numa tabela as palavras selecionadas pelos alunos. Etapa 6

Gramática

Elaboração de um guião de gramática. Etapa 3

Compreensão do oral

Realização de um guião de trabalho correspondente à interpretação da obra. Etapa 2

Compreensão e Expressão do oral

Audição e leitura do livro “A arca do tesouro” de Alice Vieira.

Interpretação oral da obra. Etapa 1

Leitura

Exploração em grupo de algumas notícias relacionadas com a autora do livro a trabalhar.

Realização do Guião de trabalho. A Arca do Tesouro Etapa 4

Escrita

Elaboração de uma análise crítica, num guião de trabalho pós-leitura , segundo as orientações fornecidas e respondendo às questões orientadoras.

Qual a estratégia que utilizarias para descobrir se a princesa era genuína?

Assinalar o proverbio que se adequa melhor à história. Explica a tua opinião

Etapa 3

Compreensão e expressão do oral

Após a leitura deve haver um momento de confronto com as ideias iniciais dos alunos e devem comparar a princesa do conto com as princesas da vida real.

Atividade de exploração e compreensão do conto através de um guião de leitura.
Etapa 5

Gramática

Preenchimento de um guião de gramática.
Etapa 2
Leitura

Leitura individual e silenciosa do conto;

Leitura em voz alta do conto por parte dos alunos;

A leitura deve ser interrompida em parágrafos ou em determinadas palavras-chave, para que se coloquem perguntas de resposta imediata de modo a que sejam respondidas pelos alunos.
Etapa 1

Expressão Oral - Pré-Leitura

São apresentados recortes sobre princesas

Os alunos devem falar acerca do conhecimento que têm das princesas e responderem a algumas questões colocadas para o grande grupo.

O que é uma princesa?
Quais as características de uma princesa?

Depois introduz-se o tema do conto se será trabalhado, que será acerca de uma princesa.
A Princesa e a Ervilha Etapa 5 Etapa 4 Etapa 6 Etapa 3 Etapa 2 Etapa 1 O Rouxinol do Imperador Expressão Oral

Primeira leitura do conto será feita em casa.

Questões colocadas acerca do lido;

Síntese da história.
Compreensão do Oral e Escrita

Preenchimento de um Guião de Leitura, onde terão questões de interpretação.
Gramática

Preenchimento de um guião de Gramática Leitura e Escrita

A turma é dividida em pequenos grupos de quatro elementos cada um.

Será distribuída uma carta por grupo .

Os alunos devem esquematizar no caderno a estrutura da carta.
Expressão do Oral

Cada grupo deve descrever a estrutura Elaborada pelo respetivo grupo.
A professora escreve, no quadro, a estrutura da carta informal descrita pelos alunos e devidamente corrigida

Leitura e Escrita

Ainda nos pequenos grupos de trabalho (de quatro elementos), os alunos tem de redigir uma carta uma carta dirigida ao “rouxinol”.

Esta carta será um pedido/ convite para o famoso rouxinol fazer uma visita ao nosso país.

No final as cartas devem ser partilhadas com os colegas, sendo lida por um elemento de cada grupo em voz alta.
Etapa 4 Etapa 3 Etapa 5 Etapa 2 Etapa 1 A Cavalo no Tempo Leitura e Compreensão do Oral

Os alunos lêem os poemas selecionados pelo professor e será feita uma exploração oral dos mesmos.

Os alunos analisam quanto ao número de versos a classificação das estrofes e também as eventuais rimas que os poemas possam conter.
Compreensão do Oral

Após uma leitura ´prévia de três poemas em casa, o professor dentro da sala de aula explora os mesmos.
São nomeados três alunos para leres cada um dos poemas em voz alta.
Preenchimento do guião de leitura relativamente à análise interpretativa dos poemas. Expressão Oral

O professor lê o poema intitulado “Antigamente”.

Divide a turma em dois grupos de modo a que seja realizado um debate.

O debate assenta entre dois pensamentos: “É melhor viver como antigamente” Vs “É melhor viver na atualidade”.
Produção Escrita
Gramática

Realização de uma ficha de gramática. Continuar o poema, numa ficha de produção escrita, produzindo mais duas quadras que correspondam: a primeira, a uma alusão ao que eles próprios irão pensar no futuro; a segunda sobre alguém da sua família.

Em grupo os alunos realizam um guião de uma entrevista a alguém mencionado no poema “Antigamente”
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