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PLANES Y PROGRAMAS 2011

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by

Aldo Omar Milian Dominguez

on 28 November 2013

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Transcript of PLANES Y PROGRAMAS 2011

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
"MEB" MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
PLANES Y PROGRAMAS 2011
PRESENTA:
ALDO OMAR MILIÁN DOMÍNGUEZ

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011


PERTENENCIA
GRADUALIDAD
CONOCIMIENTO Y APRECIO POR LA PLURALIDAD LINGUISTICA DE MÉXICO
COHERENCIA DE CONTENIDOS
CUATRO PERIODOS
DE EVALUACION

4° A 5° DE PRIMARIA
1° A 3° DE SECUNDARIA
1° a 3° DE PRIMARIA
1° A 3° DE PREESCOLAR
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
CON EL FIN DE QUE CADA ESTUDIANTE PUEDA DESENVOLVERSE EN UNA SOCIEDAD QUE LE DEMANDA HABILIDADES Y ACTITUDES PARA UN ENTORNO GLOBALIZADO.
CAMPOS DE FORMACIÓN
CAMPOS DE FORMACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROPÓSITO
Desarrollar competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje
HABILIDADES
HABLAR
ESCUCHAR
INTERACTUAR CON LOS DEMÁS
IDENTIFICAR PROBLEMAS Y SOLUCIONARLOS
COMPRENDER, INTERPRETAR Y PRODUCIR TEXTOS
LENGUAJE
ENTENDIMIENTO Y MANEJO PARA LA INTERACCIÓN CON LA TECNOLOGÍA

USO DEL LENGUAJE PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS COMPLEJOS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.
SE DESARROLLA EN ESPAÑOL A TRÁVES DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE LAS CUALES SE BASAN EN:

INTERACCIÓN
PRÁCTICAS ORALES
PRÁCTICAS ESCRITAS
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
RAZONAMIENTO REPRESENTAR SOLUCIONES MEDIANTE SIMBOLISMOS CORRELACIONES LENGUAJE MATEMATICO.
APRENDER A RESOLVER Y FORMULAR PREGUNTAS
USO DEL LENGUAJE ARITMETICO ALGEBRAICO GEOMETRICO
INTERPRETACIÓN DE INFORMACIÓN
INTERPRETACIÓN DE LOS PROCESOS DE MEDICIÓN
BUSCA QUE LOS ALUMNOS SEAN RESPONSABLES DE FORMULAR Y VALIDAR CONJETURAS, PLANTEARSE NUEVAS PREGUNTAS, COMUNICAR ANLAIZAR E INTERPRETAR PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCION, BUSCAR ARGUMENTOS PARA VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS, ENCONTRAR DIFERENTES FORMAS DE RESOLVER LOS PROBLEMAS, MANEJAR TÉCNICAS DE MANERA EFICIENTE.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL
INTEGRA DIVERSAS DISCIPLINAS Y ASPECTOS BIOLOGICOS CULTURALES, HISTORICOS, ECONÓMICOS, GEOGRÁFICOS, CIENTIFICOS.
FORMACIÓN PENSAMIENTO CRÍTICO
ENTORNO EXPLORAR ENTENDERLO ACERCAMIENTO SOCIAL Y CULTURAL
SE ESTUDIA EN:
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
1° Y 2° GRADO DE PRIMARIA
LA ENTIDAD EN DONDE VIVO
3° GRADO DE PRIMARIA
CIENCIAS NATURALES
4° A 6° GRADO DE PRIMARIA
GEOGRAFIA
4° A 6° GRADO DE PRIMARIA
HISTORIA
4° A 6° DE PRIMARIA
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
QUE LOS ALUMNOS ACTUEN CON:
JUICIO CRITICO: DEMOCRACIA, PAZ, LIBERTAD, RESPETO.
JUICIO MORAL, CUIDADO DE LA SALUD, INTEGRACION DE LA CORPOREIDAD
MANEJO ARMONICO DE LAS RELACIONES PERSONALES Y AFECTIVAS.
SE ESTUDIA EN FORMACION CIVICA Y ETICA, EDUCACION FISICA Y EDUCACION ARTISTICA.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE, HABILIDAD LECTORA, INTEGRACION A LA CULTURA, COMUNICACIÓN EN MAS DE UNA LENGUA, HABILIDADES DIGITALES, APRENDER A APRENDER.
COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN: IDENTIFICAR LO QUE SE NECESITA SABER. APRENDER A BUSCAR INFORMACIÓN. IDENTIFICAR, EVALUAR, SELECCIONAR ORGANIZAR.
COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE SITUACIONES: ADMINISTRAR TIEMPO, ASUMIR CONSECUENCIAS, MANEJAR FRACASO, FRUSTRACIÓN, DESILUCIÓN.
COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA EMPATÍA, RELACIONARSE CON LOS DEMAS, RECONOCER Y VALORAR LA DIVERSIDAD SOCIAL, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD JUICIO CRITICO, VALORES Y NORMAS SOCIALES Y CULTURALES, DEMOCRACIA PAZ, Y RESPETO.
EDUCACIÓN INDIGENA
MARCOS CURRICULARES
- ELBORACIÓN DE PROGRAMAS DE ESTUDIO ARTICULADOS CON DIVERSIDAD SOCIAL CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.

-INCLUSIÓN DE SABERES COMO VISION DEL PUEBLO

PARAMETROS CURRICULARES:

LOS PUEBLOS TIENEN DERECHO A HABLAR EN SU LENGUA, ADEMAS DESARROLLAR UNA LENGUA ADICIONAL

CONTIENEN PROPOSITOS, ENFOQUE, CONTENIDOS GENERALES, RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y LINGUISTICAS.
ESTÁNDARES CURRICULARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS.
PROGRAMA PARA LA EVALUACIÓN INTERNACIONAL DE LOS ALUMNOS (PISA)
REFERENTE INTERNACIONAL QUE EVALUA CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PARA SER COMPETENTE EN COMUNIDAD DEL CONOCIMIENTO.

A PARTIR DE:

LA LECTURA COMO HABILIDAD SUPERIOR
EL PENSAMIENTO ABSTRACTO COMO BASE DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
EL CONOCIMIENTO OBJETIVO DEL ENTORNO COMO SUSTENTO DE LA INTERPRETACIÓN DE LA REALIDAD CIENTIFICA Y SOCIAL.
2004
2007
2013
2010
2001
1998
ESTANDARES CURRICULARES
ESPAÑOL
1. PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
2. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
3. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
4. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERISTICAS, DE LA FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE.
5. ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE.
HABILIDAD LECTORA:
1° GRADO
35 A 59 PALABRAS POR MINUTO
2° GRADO
64 A 80 PALABRAS POR MINUTO
3° GRADO
85 A 99 PALABRAS POR MINUTO
4° GRADO
100 A 114 PALABRAS POR MINUTO
5° GRADO
115 A 124 PALABRAS POR MINUTO
6° GRADO
125 A 134 PALABRAS POR MINUTO
MATEMÁTICAS
1. SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
2. FORMA ESPACIO Y MEDIDA
3. MANEJO DE LA INFORMACIÓN
4. ACTITUD HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
CIENCIAS
1. CONOCIMIENTO CIENTIFICO
2. COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN
3. INVESTIGACIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
4. ACTITUDES ASOCIADAS
A LA CIENCIA
PERFIL DE EGRESO

ALUMNO QUE SE DESA FORMAR EN EL TRANSCURSO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
ARTICULACIÓN DE CONTENIDOS
RASGOS INDIVIDUALES
DEFINIR EL TIPO DE CIUDADANO QUE SE ESPERA FORMAR A LO LARGO DE LA EDUCAION BASICA
SER UN REFERENTE COMÚN PARA LA DEFINCIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES
SER UN INDICADOR PARA VALORAR LA EFICACIA DEL PROCESO EDUCATIVO
12 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
PLANIFICAR PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE:

LA PLANIFICACIÓN ES UN ELEMENTO SUSTANTIVO DE LA PRÁCTICA DOCENTE PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES HACIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS. IMPLICA ORGANIZAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A PARTIR DE DIFERENTES FORMAS DE TRABAJO, COMO SITUACIONES Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y PROYECTOS, ENTRE OTRAS.

Generar ambientes de aprendizaje

Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

TRABAJAR EN COLABORACIÓN PARA CONSTRUIR EL APRENDIZAJE

EL TRABAJO COLABORATIVO ALUDE A ESTUDIANTES Y MAESTROS, Y ORIENTA LAS ACCIONES PARA EL DESCUBRIMIENTO, LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES, COINCIDENCIAS Y DIFERENCIAS, CON EL PROPÓSITO
DE CONSTRUIR APRENDIZAJES EN COLECTIVO.

• QUE SEA INCLUSIVO.
• QUE DEFINA METAS
COMUNES
LIDERAZGO COMPARTIDO
INTERCAMBIO
DE
RECURSOS
CORRESPONSABILIDAD.
PONER ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, EL LOGRO DE LOS ESTÁNDARES CURRICULARES Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
USAR MATERIALES EDUCATIVOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE
EVALUAR PARA APRENDER
FAVORECER LA INCLUSIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD
RENOVAR EL PACTO ENTRE EL ESTUDIANTE, EL DOCENTE, LA FAMILIA Y LA ESCUELA
REORIENTAR EL LIDERAZGO
LA TUTORÍA Y LA ASESORÍA ACADÉMICA A LA ESCUELA
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