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Untitled Prezi

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luz melva correa molina

on 25 April 2013

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TEORÍAS DE APRENDIZAJE: Fundamentos teóricos y su relación con las TICS. Luz Melva Correa Conductismo En esta teoría, el ser humano no es más que un conjunto de respuestas dadas ante unos estímulos determinados, de tal manera que cualquier tipo de comportamiento puede aprenderse o también extinguirse. El objeto de estudio es la conducta observable, medible y cuantificable.
Principales representantes del Conductismo Pavlov : formuló uno de los principios básicos del conductismo: el condicionamiento clásico.los estímulos condicionados provocan respuestas condicionada y esta determinará el aprendizaje
Skinner desarrolló su famosa teoría Conductista basada en el comportamiento humano y sus diferentes reacciones a cada uno de los estímulos externos, por medio de los cuales una conducta es reforzada con la intención de que se repita o sea exterminada de acuerdo a las consecuencias que el estímulo conlleve. La teoría de Skinner se basa en la premisa que cada evento que esté relacionado con el aprendizaje cambia o modifica nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias. LA TEORIA CONDUCTISTA DE SKINNER modificación relativamente permanente del comportamiento de manera significativa, mediante la práctica
Lograr que el estudiante de una respuesta deseada cuando se le presenta un estímulo.
Reforzar pautas culturales.
Lograr conductas aceptables en las personas en la interacción en sociedad. Objetivos educativos del conductismo El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios en la conducta observable.  Aprendizaje Conductista  El aprendizaje se logra cuando se demuestra una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo específico, si la conducta se refuerza existe una probabilidad mayor de que esta se repita en el futuro. El aprender resulta de la asociación del estimulo y la respuesta. No se tienen en cuenta los pensamientos, porque son aspectos internos del individuo. Rol del maestro: directivo transmisor de información y estímulos de reforzamiento, monitorea el comportamiento y lo corrige. Asociado a la recompensa y el castigo. Rol del maestro en el conductivismo Rol del alumno: Receptor-pasivo, este solo recibía el estimulo, reaccionaba ante este y era recompensado o castigado de acuerdo a lo esperado. Rol del alumno en el conductivismo

Relación docente – Alumno : Intermediario Relación Docente-Alumno en el conductivismo Evaluación por objetivos, los cuales son definidos a partir de conductas observables que se pueden medir cuantitativamente. La evaluación se centra en los resultados finales, sin importar los procesos de aprendizaje solo es importante los resultados.


Evaluación en el conductivismo Los modelos conductistas del aprendizaje están soportados en la teoría de Skinner y el desarrollo de la enseñanza programada y la experimentación controlada. Estan presentes en programas educativos que plantean situaciones de aprendizaje en las que el alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla. El Conductismo y las TICs Las máquinas de Skinner no eran ordenadores, sino unos dispositivos diseñados y construidos para ser utilizados en formación. la maquina de skineR hardware PLATO (lógica programada para el funcionamiento automático de la Enseñanza) es un sistema de tiempo compartido diseñado para la educación virtual. El objetivo original del proyecto PLATO fue diseñar un sistema basado en computadora para la enseñanza, funcionó durante cuatro décadas, ofreciendo cursos. hardware PLATO
(ProgrammedLogicAutomaticTeachingOperans),
1960 introdujo el enfoque de la enseñanza mediante juegos en los que la maquina interactuaba con el usuario, considero que los errores en las respuestas se podían tomar como una retroalimentación del tema. Desarrolló un estilo de ramificación de la programación de la fuerza aérea americana para capacitar a las personas para encontrar fallas en los equipos electrónico. Norman Crowder 1967 Esta teoría se basa en los procesos de pensamiento que hay detrás de la conducta. se observan cambios en la conducta pero solo como indicador de lo que esta pasando en la cabeza del individuo. Teoría cognitivista Robert Gagne1985
plantea su teoría basada en las teorías del procesamiento de la información para explicar las diferentes condiciones internas que facilitan el aprendizaje, modelo donde el individuo ingresa la información a un sistema estructurado donde será modificada y reorganizada pasando a través de estructuras hipotéticas produciendo una respuesta. Representantes de la teoria cognitivita Edward Tolman ( psicólogo norteamericano),
Es el pionero de la psicología cognitiva en un momento en que los conductistas dominaban el campo. Es clasificado como un conductista cognitiva de hoy y el autor de la teoría cognitiva. Su idea de los mapas cognitivos es una de sus teorías que todavía se utiliza hoy en día. Los mapas cognitivos fueron los precursores a los conceptos de la memoria espacial y el pensamiento espacial. Edward Tolman 1944 El aprendizaje significativo es el proceso por el cual el individuo elabora e internaliza conocimientos, haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, basado en experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. David Ausubel El aprendizaje se da a través del razonamiento, con la resolución de problemas y determinando con claridad los objetivos. Aprendizaje cognitivista Dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Objetivos de la teoria cognitiva Es un facilitador, respeta las estrategias de conocimiento del educando, los errores que se suceden en la aproximación a la construcción de "conocimientos acordados" y sabe hacer uso de ellos para profundizar en el aprendizaje. No usa recompensa ni castigo. Rol del maestro Activos , creativos e inventivos, Proactivo en la adquisición de su propio conocimiento. Rol del estudiante Por procesos, continua y permanente. Evaluacion en el cogntivismo Relación Maestro – Alumno : Guía Relación Docente-Alumno en el cognitivismo El uso de las TIC permite crear programas y sistemas en los que el estudiante debe no sólo dar una respuesta, sino resolver problemas, tomar decisiones para conseguir un determinado objetivo, realizar tareas. Este tipo de actividades permiten desarrollar las las estrategias y capacidades cognitivas de los estudiantes. El cognitivismo y las TICs La taxonomía cognitiva de Bloom, plantea objetivos para el diseño instruccional. Afirma además que las operaciones cognitivas pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. La idea central de esta taxonomía es qué cada educador debe promover que sus alumnos sepan cuáles son los objetivos educacionales. Lo que tiene de taxonómico esta teoría, es que cada nivel depende de la capacidad del alumno para desempeñarse en el nivel o los niveles precedentes.





La taxonomía cognitiva de Benjamín Bloom ROYECTO INTELIGENCIA HARVARD; el objetivo de este programa es incrementar las habilidades de pensamiento , especialmente aquellas habilidades capaces de desarrollar otras habilidades tales como la observación, la comparación, la clasificación, el razonamiento deductivo, la formulación y la resolución de problemas.

PROGRAMA BASICS (Building and Applying Strategies for Intellectual Competencies in Students). Se subdivide en dos subprogramas "A" y "B". En el subprograma "A" se trabajan estrategias de recolección y recuperación de datos, asi como estrategias de conceptualización. Mientras que en el Subprograma "B" se centra mas en la interpretación y análisis de los resultados. Requiere de cierta formación por parte de los aplicadores.

PROGRAMA DE INTELIGENCIA APLICADA de Sternberg: es una aplicación práctica de la teoría triarquica de la inteligencia. Se divide en 5 partes donde se van trabajando los diferentes aspectos de dicha teoria, a saber, componencial, experiencial, contextual... Proyectos basados en el cognitivismo Para Raiser y Dempsey el enfoque de la cognición ha ejercido gran influencia en el desarrollo de los entornos virtuales contemporáneos, pues se basa en el diseño instruccional que provee de un contexto situado para la solución de problemas, al enfrentarse a casos concretos. Raiser y Dempsey 2007 se basa en la realidad propia de cada persona, quien crea su propia estructura o panorama de aprendizaje, teniendo en cuenta sus competencias y sus objetivos. Teoria constructivista Teoria de Piaget
La Teoría Genética de de Piaget se centra en el análisis que hace de la evolución de las estructuras cognitivas a lo largo del desarrollo del niño y al papel activo que otorga al alumno en la construcción del conocimiento. Para Él, el desarrollo de la inteligencia consta de dos procesos esenciales la “adaptación” y la “organización”. Representantes del constructivismo Plantea su Modelo de aprendizaje Sociocultural, sostiene la adquisición de aprendizajes se explica como formas de socialización. Concibe al hombre como una construcción más social que biológica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e implican el uso de mediadores. Vigotsky. ( 1930) Identificar las formas y los mecanismos a través de las cuales los individuos reciben información, la transforman, la sintetizan, la almacenan y la recuperan, es decir la forma como construyen el conocimiento. Objetivos del constructivismo El aprendizaje Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento, lo realiza en interacción con otros. Aprendizaje constructivista  Es un que guía que puede mediar entre los saberes y la interiorización de los conocimiento. Rol del maestro Activo esta constantemente construyendo y reestructurando su esquema para tener un sentido del mundo. Rol del Estudiante Evaluación La evaluación esta orientada a la comprensión del proceso de adquisición de conocimientos .La evaluación es cualitativa. Relación Maestro – Alumno : Facilitador. Motivador Relación Docente-Alumno en el constructivismo El aprendizaje en línea, se apoya en una pedagogía constructivista en la cual el aprendizaje colaborativo juega un papel importante. El constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años. El constructivismo y las Tic Fue el creador del lenguaje logo, enfatiza en la necesidad de un análisis genético de los contenidos, donde el aprendizaje se da a partir de experiencias concretas y conocidas y con las posibilidades de un aprendizaje asistido por ordenador como una herramienta capaz de generar cambios; donde el aprendiz es un ser que construye su propio conocimiento y como fruto de la interacción con su entorno El constructivismo de Papert Una propuesta de aprendizaje emergente en la época actual, que brinda otra perspectiva educativa es el Conectivismo, el cual busca interpretar y explicar como la tecnología afecta la forma como vivimos, nos comunicamos y aprendemos, aborda el aprendizaje de manera diferente permitiéndole a los aprendices un mejor desempeño al tener acceso directo a la información, construyendo el conocimiento socialmente y ampliando sus ideas en procesos interactivos. El conectivismo El conectivismo Fomenta la creación de comunidades de aprendizaje  
El Conectivismo se desarrolla, como una propuesta de aprendizaje y se nutre en las teorías clásicas: Conductismo, cognitivismo y constructivismo, y como una respuesta al creciente impacto tecnológico que se ha dado en los últimos tiempos, inmerso en lo que se conoce como la era digital. El conectivismo investigador en el aprendizaje, las redes y entornos digitales, desarrollo la propuesta del conectivismo la cual fue ampliada con el conocimiento conectivo por Stephen Downes, especialista en campos de aprendizaje en línea y en nuevos medios de comunicación , Que trata de describir como se produce el aprendizaje del ser humano, como parte de una red social y de diversas conexiones que existen a través de diferentes herramientas y tecnologías. George siemens y stephen downes Aportes de diferentes teoria al conectivismo Principios del conectivismo Para Siemens, el conocimiento está distribuido entre los integrantes de una comunidad, de manera que el aprendizaje de éste, es una construcción colectiva en la que los diferentes puntos de vista son importantes para la selección conjunta del mejor concepto. En el estado ideal, el individuo diseña su propia red de aprendizaje y desarrolla su capacidad para identificar conexiones, reconocer patrones, establecer relaciones entre diversos campos y transformar la información además de reforzar su identidad digital reconociendo y empleando las herramientas y recursos tecnológicos disponibles. El conocimiento para el conectivismo En el Conectivismo se pretende mantener un dialogo interactivo entre los nodos de la red, el docente y el estudiante, puede cambiar en determinado momento su rol durante la interacción, porque todos tienen algo que aprender y algo que enseñar. Relacion maestro-Alumno facilitador: Aunque el docente no tiene control total sobre el proceso de aprendizaje del estudiante, es necesario que sea abiertamente reflexivo y se involucre directamente en la comunidad de aprendizaje. Rol del maestro Rol del estudiante El aprendiz tiene la responsabilidad de organizar el contenido e identificar los nodos que pueden mejorar su modelo de conocimiento personal, cocreandolo socialmente, por lo cual, es necesario que:
.Observe y emule practicas exitosas
.Autorregulación
.Se involucre en conversaciones sobre la práctica reflexiva.
.Se conecte con las redes, adquiera el conocimiento, dando un aporte significativo a este, para luego compartirlos con los demás miembros de la red. Contribuye a la democratización global de la educación Es un tipo de programa educativo diseñado para servir como herramienta de aprendizaje en donde los materiales de aprendizaje ocupan un lugar muy importante.
Las EAO Las EAO se realizaron teniendo en cuenta los principios Conductistas, según Gross (1997) se caracterizó por ser programas de práctica y ejercitación, su contenido era desglosado en unidades, en donde el ordenador ejercía el control en la secuencia de aprendizaje, y se le daba mayor relevancia al refuerzo y a la adquisición de destrezas en la automatización del aprendizaje.
Las EAO y el conductismo programas con principios cognitivistas en programas tutoriales, donde había cierta jerarquización y secuencia de contenidos, teniendo en cuenta las características de los estudiantes, donde el ordenador, no necesariamente ejercía el control de la secuencia del aprendizaje y en donde se le daba importancia a las formas de interacción ordenador y alumno.
Las eao y el cognitivismo EAO con principios Constructivistas en simulaciones e hipertextos y donde se le da importancia a la creación y calidad de entornos de aprendizaje, aquí el usuario ejerce el control de la secuencia de aprendizaje, se ha utilizado en programas con contenidos complejos, resolución de problemas, y tareas puramente interpretativas.


  Las EAO y el constructivismo LUZ MELVA CORREA
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