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IMPLEMENTACIÓN DEL BACHILLERATO TÉCNICO

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Fernando Galvez

on 28 October 2015

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Transcript of IMPLEMENTACIÓN DEL BACHILLERATO TÉCNICO

IMPLEMENTACIÓN DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN EL MÓDULO TÉCNICO TECNOLÓGICO
“SEDES SAPIENTIAE”

PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DEL BACHILLERATO TÉCNICO
En relación al currículo
IMPLEMENTACIÓN A PARTIR DE LA GESTIÓN 2016
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:
1. Convenio
2. Actividades 2016:
a) Nivelación con 1ro y 2do de secundaria
b) Inicio con 3ro de secundaria con las nuevas 32 horas.
En relación al currículo
En relación al procedimiento
En relación a la normativa
EN RELACIÓN A PROCEDIMIENTO:
1. Diagnóstico comunitario
2. Definición de Salidas de bachillerato.
EN RELACIÓN A LA MALLA CURRICULAR
1. Articulación de la Formación General, de Especialidad,
Campos de Saberes y PSP
ASPECTOS FINANCIEROS:
1. ¿Se cobrará una mensualidad?
2. ¿Se cobrará costo hora?
MARCO NORMATIVO:
EN RELACIÓN AL MARCO NORMATIVO
1. Obligatoriedad del cumplimiento de R.M. 818/2014 y otras.
2. Conformación del Comité de gestión educativa comunitaria (Manual VER)
Obligatoriedad del cumplimiento de R.M. 818/2014 y otras
La existencia de documentos normativos con carácter obligatorio
Instancias de control y seguimiento para su cumplimiento.
Alianzas estratégicas para la implementación.
Coordinación con Educación Superior de Formación Profesional.
Año 2014, como año de inicio de la implementación oficial.
Articulación con otros niveles de formación.
Adecuar planes, programas y carga horaria.
Carga horaria de 1920 horas.
Resolución Ministerial Nº 001/2014
Resolución Ministerial Nº 001/2015
MARCO NORMATIVO:
Conformación del Comité de Gestión Educativa Comunitaria
Participación social comunitaria con base en padres y madres de familia.
Consolidación del carácter comunitario y democrático, el respeto a la diversidad y formas de organización.
Padres y madres
=
Participación social
=
Representación y legitimidad
Constitución del Comité de Gestión Educativa comunitaria en las UE privadas
Equipo directivo (Director general, financiero, académico, directores de nivel
Comité de padres de familia
Comisión técnica pedagógica
Equipo de profesionales del gabinete Psicopedagógico
Representante de maestros y maestras de cada nivel de escolaridad.
Representantes del estamento estudiantil (Centro de estudiantes o representantes de cursos de secundaria).
Aribuciones del Comité de gestión Educativa Comunitaria
Garantizar la participación de la comunidad en la formulación de políticas educativas en la UE.
Representantes del Comité de Gestión Educativa Comunitaria
Presidente
Vicepresidente
Secretario/a de actas
2 vocales
Funciones del Comité de gestión Educativa Comunitaria
f) Realizar convenios con entidades y organizaciones públicas y privadas, que existan en la región, para intercambios tecnológicos, pasantías y otros
EN RELACIÓN AL PROCEDIMIENTO
Consejo de administración
Consejo de vigilancia
Consejo o Comité de crédito
Procedimiento para su constitución
La máxima autoridad educativa convoca a reunión para elección de representantes del Comité
Por voto universal se eligen los representantes.
La máxima autoridad da posesión.
Participar en la planificación, control, seguimiento, evaluación del proceso educativo.
Promover consensos entre los diferentes actores de la CE, para la definición del Bachillerato técnico - humanístico y el desarrollo de proyectos socioproductivos y acciones educativas
Establecer alianzas estratégicas, en el marco de la RM 818/2014, para implementar el Bachillerato técnico.
a) Definir el bachillerato técnico humanístico
b) Gestionar acciones y mecanismos para su implementación
c) Gestionar recursos diversos para su implementación
d) Evaluar la gestión académica
e) Coordinar acciones con entidades públicas y privadas para garantizar una educación con pertinencia y relevancia social
Procedimiento para la definición del Bachillerato técnico
Momento 1
Convocatoria a reunión de organización a cargo del Presidente del Comité de Gestión Educativa Comunitaria
Momento 2
Momento 3
Sistematización de la información recogida por una comisión elegida con anterioridad.
Momento 4
Momento 5
El Comité de Gestión Educativa Comunitaria elabora un acta de toda la sesión con carácter resolutivo y mandato vinculante de todos los acuerdos arribados.
Momento 6
Los representantes del Comité de Gestión Educativa Comunitaria, a la cabeza del Director de la Unidad Educativa, proceden con las gestiones pertinentes para concretizar el bachillerato técnico.
Autodiagnóstico de necesidades, vocaciones y potencialidades productivas.
Aplicación de cuestionarios a estudiantes y padres de familia de secundaria, para recoger expectativas de formación profesional que tienen, el conocimiento del área de trabajo y las motivaciones que le impulsa a dicha elección, con el propósito de identificar necesidades y vocaciones de profesionalización
Análisis situacional del contexto de la Unidad Educativa con el propósito de identificar:
La pertenencia de los estudiantes y sus familias al contexto.
Identificación de diferentes instituciones, de servicios, productivas, artesanales, culturales y otras, como posibles instituciones que podrían ser parte del proceso de formación del bachillerato técnico, tanto para contribuir en su proceso de formación como para recibir los beneficios de dicha formación.
Las vocaciones y potencialidades productivas que posee el contexto, con el objetivo de identificar unidades de producción posibles de ser desarrollados.
Elaboración y presentación del informe al Comité de Gestión Educativa Comunitaria
Se analiza, se debate y concluye sobre los mecanismos para concretar el Bachillerato Técnico. (Recursos con que cuenta la UE procesos académicos, administrativos, posibles alianzas y acuerdos interinstitucionales, etc.)
El Comité en pleno analiza, debate y concluye sobre cual o cuales podrían ser las posibles salidas de Bachillerato Técnico, en base a las pautas y criterios del estudio efectuado.
FASE 1: CONOCIMIENTO
PERSONAL
FASE 2:
DESCUBRIMIENTO VOCACIONAL
FASE 3:
PROFESIONALES DEL NUEVO MILENIO
FASE 4:
CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA
1º SECUNDARIA
Mi cuerpo
Mi familia
Mis amigos
2º SECUNDARIA
Ser hombre, ser mujer
La imagen de uno mismo
Los valores en la familia
Amigos verdaderos
3º SECUNDARIA
¿Quién soy yo?
Así soy yo
3º SECUNDARIA
El árbol genealógico vocacional
Mi historia vocacional
Eligiendo mis caminos
Test proyectivos y psicométricos
4º SECUNDARIA
Construcción de mi decisión.
Ejercicios profesiográficos
Tests proyectivos y psicométricos
4º SECUNDARIA
Descubriendo mis habilidades
El mundo en que vivimos
5º SECUNDARIA
El poder de una visión
El círculo de poder personal
Visión y misión
Dimensión personal
6º SECUNDARIA
Dimensión familiar
Dimensión social
Dimensión profesional
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