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DESARROLLO TEORICO E INVESTIGATIVO DE LA PROFESION DE ENFERM

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by

kelly badillo

on 11 August 2016

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Transcript of DESARROLLO TEORICO E INVESTIGATIVO DE LA PROFESION DE ENFERM

DESARROLLO TEORICO E INVESTIGATIVO
ETAPA DE LA EDUCACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
1938-1950

Barreras Profesionales: Las enfermeras como teoristas
Barreras sociales: Las enfermeras como mujeres
KELLY TATIANA BADILLO ROMERO
Magister en Enfermería
BARRERAS PARA EL DESARROLLO
TEORICO DE ENFERMERIA
Barreras de formación: Las enfermeras como enfermeras
ETAPA DEL DESARROLLO INVESTIGATIVO
1950-1965
Etapa de la Práctica
Etapa de la educación y la administración
Etapa del Desarrollo Investigativo
Etapa del Desarrollo Teórico
ETAPA DEL DESARROLLO TEÓRICO
1965 - 1970
FASES DEL DESARROLLO TEÓRICO E INVESTIGATIVO:
Se desarrolló y evolucionó en respuesta a la necesidad de cuidados de los seres humanos y se basó en la práctica
1909 se crea la primera escuela de enfermería dentro del contexto universitario en la Universidad de Minnessota.
1910 se creó el Departamento de Enfermería del Teacher's College de la Universidad de Columbia en Nueva York
1923 se creó la Escuela de Enfermería de la Universidad de Yale
NO elimina todos los elementos restrictivos para el desarrollo de enfermería, continua la instrucción hospitalaria.
OTRAS CARACTERISTICAS:
El cómo de la práctica se tradujo al cuál currículo desarrollar y cómo enseñarlo.
Realizar eficaz la administración de los servicios que por múltiples razones se hacia día a día más compleja.
REFORMAS CURRICULARES:
Preparación de nuevos profesionales
Se entrenó al personal docente
Se desarrollaron formas de preparar personal administrativo para el manejo de las escuelas y los servicios,
Se experimentaron modelos y medios de enseñanza para la educación de las enfermeras practicantes
Cambio curricular y la situación administrativa de los servicios de enfermería.
DESARROLLO TEORICO E INVESTIGATIVO DE LA PROFESION DE ENFERMERIA
ETAPA DE LA PRÁCTICA
SIGLO XIX-1938
CARACTERÍSTICAS:
ORIGEN: Florence Nightingale en la Guerra de Crimea sentó las bases teóricas, educativas, prácticas e investigativas.
Edad del Obscurantismo - Influencia de Modelo Biomédico
Composición religiosa femenina
Educación Hospitalaria por empirismo y repetición
Utilización del personal estudiantil como grupo de trabajo
Manipulación del profesional de enfermería y sumisión en comportamiento
SOBRESALIENTE: Inicio del área de Salud Pública y elaboración de estudios de casos.

ROLES FUNCIONALES. EDUCACIÓN Y ADMINISTRACIÓN
Revisión curricular
Ubicación de las escuelas en universidades
1970: Cambio en los enfoques educativos y administrativos
En Europa continúo la educación hospitalaria pero muchas enfermeras fueron admitidas a cursos de postgrado universitarios y se llevó a cabo el cambio curricular.
CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA
Se determinan estándares de atención tanto a nivel hospitalario como de salud pública.
Necesidad de la investigación, y la urgencia de perfeccionar los métodos y habilidades utilizados por las enfermas para dar cuidado de enfermería.
Utilización e inclusión de teorías administrativas para el manejo de aspectos administrativos y de salud y de teorías educativas y psicológicas para el manejo de la educación.
Ingreso de las primeras enfermeras a cursos de nivel postbásico para obtener títulos de maestría, especialmente en educación.
INVESTIGACIÓN CURRICULAR Y GERENCIAL
Incorporación a programas de posgrado y avance tecnológico mejoraron la atención especializada en salud.
Cambio Curriculares; incorporación de programas de humanidades, estadística y la metodología científica.
1952: Primera Revista de Investigación en Enfermería (Nursing Research). Se elaboran las bases de la investigación ypublicación científica.
Explosión de producción investigativa agena a enfermería, hecha por enfermeras.
Aparición de los primeros programas académicos de postgrado en enfermería; 1970 programas de doctorado




Aceptación de la teoría como un instrumento útil para el desarrollo del conocimiento de enfermería
Claridad sobre la relación teoría investigación práctica
Rol de la teoría y filosofía en enfermería
AVANCES IMPORTANTES
SURGIMIENTO DE LA ESENCIA DE ENFERMERÍA
Definición (ciencia, disciplina, profesión???), misión, visión, función
Direccionamiento de la práctica por la teoría
Surgimiento de teoría emergentes con conceptos prestados dependiendo de la fuente filosófica e ideológica del momento.
Imposibilidad de recolectar el quehacer de enfermería en una solo teoría sobrecogedora.
Surgimiento de nuevos modelos conceptuales y teorías de enfermería que describieron y analizaron los fenómenos pertinentes y facilitaron a las enfermeras la opción de selección y prueba en la práctica e investigación.
Aceptaron la complejidad de la naturaleza de enfermería y la posibilidad de trabajar con múltiples paradigmas.
Aceptaron la necesidad de probar y corroborar los planteamientos más importantes de diferentes teorías, antes de descartarlas.
Surgieron la idea de aceptar la permanencia de diversos modelos y teorías en el campo docente, investigativo y de la práctica
AVANCE TEÓRICO
Barreras de formación: Las enfermeras como enfermeras
Tipo de personas que seleccionan estudiar enfermería (orientación de servicio vs profesional; ubicación laboral o remuneración económica)
Tipo de educación que reciben (Modelo biomédico vs liderazgo, rol subalterno)
Características individuales
Aceptación del desarrollo teórico e investigativo (Modelos y Teorias)
La subcultura de enfermería no ha promovido la sana competencia, lo cual es esencial para el desarrollo de ideas
Barreras sociales:
Las enfermeras como mujeres
Estereotipo del rol del sexo femenino (carga excesiva, que con dificultad conduce a la reflexión, al cuestionamiento y al desarrollo teórico cumulativo)
Ocupación con características femeninas: Rol materno y de mantenimiento
1970: Muchas estudiantes reafirman su identidad más por el hecho de ser mujer que realmente por el hecho profesional.
La productividad de las enfermeras se demuestra en el trabajo por el hacer constante, y por su sentido de la urgencia y por la necesidad de estar constantemente ocupadas.
Funcionar prejuiciadamente entre ellas y sobretodo se han encargado de perpetuar el mito de su inhabilidad para el pensamiento crítico.


Barreras Profesionales:
Las enfermeras como teoristas
Lenguaje utilizado por las teoristas las separó de sus colegas practicantes y de otras enfermeras en diferentes campos.
Tradución de este lenguaje al currículo y no a problemas investigables, ni a situaciones del área clínica; aumento la brecha entre la teoría y la práctica.
La falta de discusión y debate
Las teoristas están de acuerdo sobre los fenómenos, perspectivas y problemas centrales del campo de enfermería y sobre su misión, pero dificultad ha estribado en: las teorías no parecen haber evolucionado a partir de bases empíricas; estas teorías fueron desarrolladas por mujeres y cada teoría por sí sola no era capaz de describir, explicar y predecir los fenómenos de enfermería en totalidad.
Barreras del conocimiento
Se manifiestan por la utilización del conocimiento desarrollado por otras disciplinas, el rechazo a la utilización de la teoría de enfermería desarrollada dentro de la misma disciplina y por sus miembros, y por el desarrollo del conocimiento en campos ajenos a enfermería, especialmente por enfermeras que han obtenido títulos de postgrado en otras disciplinas.
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