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La Interculturalidad en la Educación Básica

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Paulina Silva Carrasco

on 29 July 2015

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Transcript of La Interculturalidad en la Educación Básica

Fundamentos de la Interculturalidad
Objetivos de Aprendizaje:
Reflexionemos...
Definición
EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA y culturalmente pertinente para los
indígenas en todos los niveles educativos

Democracia
Educación para TODOS
Respeto y valoración de cada cultura
Uso de lengua según cada cultura
Formación de profesores índigenas
Orgullo de la propia identidad
Universidades interculturales: formar intelectuales y profesionales comprometidos con el desarrollo económico, social, cultura y educativo de sus pueblos y de sus regiones.
Educación intercultural para todos
Conocimiento
de la diversidad
Respeto
Valores fundamentales de convivencia y los que fundamentan los derechos humanos
El
aprecio
se logra cuando trabajamos la experimentación de aprender y enriquecernos de los otros diferentes
Uso de material diverso
Sensibilizar a la población

La educación contribuye para la interculturalidad
Es necesario combatir 2 Asimetrías educativas:

1. Asimetría Escolar
2. Asimetría Valorativa
La Interculturalidad en la Educación Básica
Magíster en Educación Diferencial Mención Necesidades Múltiples
Docentes: Felicia González, Ana María Moreno Alumnas: Sandra Álvarez C., Paulina Silva C.
Asignatura: Educación Diferencial
Fecha: 23/07/2015

Conocer aspectos relevantes sobre la interculturalidad
Diferenciar multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad
Comprender los diferentes procesos que conllevan a la interculturalidad
Conocer la realidad intercultural en Chile
Comprender la importancia de la interculturalidad en la educación
Conceptualización
Pluriculturalidad
Presencia simultánea de dos o más culturas en un mismo territorio.
Descendientes de poblaciones que habitaban al iniciarse la colonia y conservan su institución
Conciencia de Identidad
Multiculturalidad
En un territorio coexisten grupos con culturas diferentes, sin mencionar una relación.
Admite relación de explotación, discriminación y racismo.
Interculturalidad
Aspiración
Relación entre culturas y califica la relación, basada en el respeto y desde planos de igualdad
Proyecto de Nación
Filosofía de la Otredad
Democracia
Filosofía de la Otredad
Relación de Igualdad
El otro debe y puede crecer desde su propia identidad
Contacto con el otro enriquece
Concebir al otro como amaneza
Culturas
Presencia múltiple asegura la vida
Imposibilidad de juzgar la superioridad
Culturas vivas dinámicas, adaptables y promotoras del cambio
Contacto con otros, base para el RESPETO
Forma de cómo se aborda al otro diferente
Cultura superior: Borrar sus diferencias
Cultura
Cultura estática
Multiculturalidad
Interculturalidad
Pluralismo
La democracia implica:
Conocer y respetar otras visiones
Tolerancia
Respeto y aprecio
Persecusión de la Justicia
Retributiva
Indispensable para la gobernabilidad en sociedades complejas, diversas y heterógeneas
Formar juicio propio
Distributiva
Asimetría Escolar
Censo (2000)
Población Adulta
Educación de calidad
Paradigma de diversidad
Caminos adecuados difieren según
Grupos culturales y contextos poblacionales
Asimetría Valorativa
Grupo cultural mayoritario
Superior a los demás
Racismo Introyectado
Relación Inferioridad
Se combate enfrentan el RACISMO
Conocer la riqueza cultural del país (Diversidad), en el curriculo de
todos
los niveles educativos sobre todo en
EDUCACIÓN BÁSICA
para toda la población.
Respeto
Formación Valoral:
*Aprecio
Acercarse a la forma de pensar de grupos culturales diferentes
Ocasión de experimentar el enriquecimiento personal de contacto con grupos culturales diferentes
Contexto Chileno
Pluricultural y multibilingue, en el cual convergen diferentes culturas con sistemas lingüísticos propios.
Desafío: convertir a la escuela en un espacio educativo que asegure a los niños y niñas provenientes de diversos contextos culturales, el acceso al conocimiento transmitido por su pueblo de origen.

TAREAS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
Que los niños y las niñas aprendan a desenvolverse en su propio universo simbólico como también en contextos culturales más complejos.

Fortalecer la identidad y autoestima de los niños y niñas mediante la incorporación de contenidos didácticos pertinentes a su entorno cultural, y el de otras realidades
Fortalecer el bilingüismo mediante estrategias de enseñanza de la lengua indígena (Aymara,Quechua, Mapuzugun y Rapa Nui).

Desarrollar competencias comunicativas en las lenguas indígenas y en castellano a través de prácticas pedagógicas pertinentes.

Favorecer la participación de las comunidades para integrar los saberes de los pueblos indígenas en la escuela.

Quienes se educan en la interculturalidad aprenden a:
Modelo Educativo Curricular Intercultural
Generar un espacio de encuentro entre la diversidad cultural permitiéndole al niño, a la niña y a sus familias crecer en un ambiente de respeto y tolerancia.
La educadora, técnico en párvulos y docente serán:
Agentes educativos capaz de posibilitar experiencias signiticativas de aprendizaje intercultural
Asesor cultural /educador tradicional: agente trasmisor del saber y conocimiento indígena

Reformar la escuela
Valorar y aceptar la diversidad cultural como elemento positivo para todos los ciudadanos.
Propiciar la adquisición de estrategias interculturales en todos los procesos de enseñanza aprendizaje.
Contribuir a la formación de profesores interculturales.
Introducir nuevas estrategias y metodologías en el aula, en el clima escolar y en las relaciones con padres y comunidad.
Extender la propuesta a todos los ámbitos sociales, no sólo como atención a minorías, sino a todos y cada uno de los participantes en educación.
Valorar los conocimientos que les son cercanos
Relacionarse con mundos distintos al propio
Enriquecerse como sujetos a través de conocimientos, valores, prácticas y visiones que los "otros“ complementan a la identidad personal y del colectivo
Bibliografía
Sylvia Schmelkes
, 2006, Cap. La interculturalidad en Educación Básica, Revista Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe, PRELAC, Santiago de Chile.
Ministerio de Educación
, 2005, Orientaciones para la Contextualización de Planes y Programas para la Educación Intercultural Bilingüe NB1
Ministerio de Educación
, 2011, Estudio sobre la implementación de la Educación Intercultural Bilingüe
Ministerio de Educación
, 2005, División de Educación General, Programa de Educación Intercultural Bilingüe
M. del Mar Bernabé Villodre
, 2012, Revista Educativa Hekademos, Pluriculturalidad, multiculturalidad e interculturalidad, conocimientos necesarios para la labor docente
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