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ENSEÑAR Y APRENDER CON TIC

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Alejandra Claudia Falconi

on 20 April 2014

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Transcript of ENSEÑAR Y APRENDER CON TIC

ENSEÑAR Y APRENDER CON TIC
Alejandra Claudia Falconi
Aula: EAT_539
Tutor: Juan Esteban Bevaqua

Plan de acción
¿Qué hacemos para mejorar y promover esta transformación en la enseñanza y aprendizaje?
Bibliografía
Sagol, Cecilia (2012), “El aula aumentada”, en Webinar 2012: Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1, organizado por IIPE-UNESCO y Flacso Argentina, 14 al 16 de marzo. Disponible en: http://www.webinar.org.ar/conferencias/aprendizaje-ubicuo-modelos-1-1-experiencias-propuestas-del-portal-educar (última consulta: febrero de 2014).
Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
Burbules, Nicholas (2009b), “El aprendizaje y el entretenimiento ya no son actividades separadas”, entrevista de Fabián Bosoer, Clarín, 24 de mayo. Disponible en: http://edant.clarin.com/suplementos/zona/2009/05/24/z-01925084.htm (última consulta: febrero de 2014).
Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
Dussel, Inés (2011), VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar en la cultura digital, Buenos Aires, Santillana.
Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

¿Cómo?
Generar un modelo de aprendizaje, utilizando la tecnología que resulte atractivo y motivador.
Plantear desafíos.
Estimlar y enriquecer la participación.
Promover el trabajo colaborativo, a través de las TICs.
Utilizar estrategias de comunicación y colaboración.
Difundir la interacción de las TICs.
Trabajar interdiciplinariamente.
Proceso de Enseñanza e Integración de las TICS
Escuela Normal Superior No. 10
"Juan Bautista Alberdi"

Hacer uso de las nuevas tecnologías, en la práctica educativa cotidiana.
El constructivismo (Jean Piaget (1928,1932)
..."enseñar" ya no podría ser sinónimo de "mostrar"; el rol del profesor, según esta teoría, sería el de ayudar, estimular y permitir al estudiante construir su conocimiento a partir de un proceso participativo.
https://soundcloud.com/eat2014/falconi-23032014-1
La cognición situada. (Brown, Collins, Duguid, 1989)
La propuesta fundamental de la congnición situada, se traduce en que el aprendizaje, fuera y dentro del aula, se desarrolla a través de la interacción social colaborativa.
¿por qué?
La escuela cuenta con la infraestructura necesaria para incorporar las tics.
A pesar que todas las divisiones cuentan con aula virtual, se les da poco uso.
Todos los estudiantes, recibieron la netbooks. Muchas de ellas están bloqueadas y otras en reparación.
Acceso a internet. No siempre hay conectividad.
Se evidencia el uso de las tics de manera esporádica y limitada.
Desconocimiento de la variedad de
alternativas existentes.
¿Para qué?
El aprendizaje ubicuo representa un nuevo paradigma educativo que en buena parte es posible gracias a los nuevos medios digitales.
Podemos utilizar las nuevas tecnologías para aprender lo de siempre como siempre. Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009), “Aprendizaje ubicuo” .
La idea de un aula aumentada nos ayuda también a pensar en cómo convertir este desafío de un aprendizaje sin tiempos y sin espacios estrictamente delimitados en una posibilidad enriquecedora. Así lo explica Cecilia Sagol (2012) en el video Aprendizaje ubicuo y modelos 1 a 1. Experiencias y propuestas del portal educ.ar:
El TPACK: un marco teórico-conceptual para integrar las tecnologías a la educación.(Mishra y Koehler, 2006).
Testimonio de docente
Encuesta a docente
https://docs.google.com/file/d/0B4wZ7VWd72bXd2ZfWjRwSldheGs/edit
Encuesta a alumnos
¿Para qué usan internet?
Iniciativa
Experimentación
Emprendimiento
Disposicón
Adaptación
Contribuciones
Trabajo colaborativo: un proceso donde exista trabajo de varias personas que, en forma conjunta, alcancen un objetivo difícil de alcanzar cada uno de manera individual.
Foro, Charlas y debates en clase -última consulta: 9/4/14
Publicada en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=1792067&wVer=L&id_curso=6941
RE: 2. El trabajo colaborativo: definiciones y experiencias
Intervenido por González, Alfonso Eduardo el 26/03/2014 00:09

Hay mucho material interesante en los sitios que subió. Sin dudas que estos pueden promover el aprendizaje ubicuo, “… esta noción de en cualquier momento / en cualquier lugar aparece a menudo descripta como “ubicua” en la literatura sobre TIC…” (Hill Cope y Mary Kalantzis, 2009
El aprendizaje ubicuo es aquel que rompe con las barreras de la enseñanza tradicional, rompe límites para poder implantar una computación ubicua, es decir, un uso de la tecnología para cerrar brechas temporales y espaciales.
Estos sitios son lugares en donde se produce un aprendizaje a través de la creación de conocimiento y a partir de los cuales se promueve la interacción, la participación, el reconocimiento y aceptación de lo diverso, etc.

Foro, Charlas y debates en clase – (última consulta: 26/3/14)
RE: 1. Voces que enseñan: ¿cómo el audio puede promover el aprendizaje ubicuo?
Publicada en: http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=1692175&wVer=L&id_curso=6941
Intervenido por Lattanzi, César Anibal el 17/03/2014 23:08


Logros esperados
Posibles dificultades
A partir de la posibilidad que brindan las tics, invitar a la participación, fomentar la investigación intercambio de ideas.
Buscar la innovación en las prácticas áulicas.
Construir un nuevo conocimiento con un concepto participativo y de cooperación.
Falta de participación y colaboración.
Conclusión
La presente propuesta, no sólo se presenta como una manera de elevar el conocimiento de las herramientas y metodologías; sino llama a la reflexión y transformación de las prácticas de enseñanza y aprendizaje.
Intervención e innovación por parte de todos los involucrados: directivos, docentes, no docentes, alumnos y familias.
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