Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

EL ATP

No description
by

Mario Avella

on 20 December 2010

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of EL ATP

El Asesor Técnico Pedagógico CONCEPTO
Es esencialmente un proceso sostenido de ayuda consentida y de acompañamiento mediante acciones orientadas a la mejora de la práctica profesional Se distingue por:
Asumir su proceso de formación.
Trabaja en equipo.
Maneja las TIC
Establece relaciones horizontales.
No sustituye funciones.
Acerca sugerencias, evitando transmitir instrucciones
Identifica y recoge necesidades de apoyo técnico académico y de ello planifica asesoría diferenciada.
Impulsa y participa en trayectos formativos.
Realiza seguimiento de la asesoría y valora sus repercusiones en la mejora
Usa información de la evaluación para toma de decisiones. La - el asesor-a:
Acompaña.
Su eje es la práctica pedagógica.
Su acción está sustentada.
Focaliza su intervención. No es el maestro de maestros.
No es el experto.
No supervisa.
No valida.
No autoriza. ...es necesario transformar los servicios de apoyo técnico pedagógico existentes
en un servicio especializado y permanente de asesoría y acompañamiento académico para los maestros de educación básica y sus escuelas porque:
Los servicios actuales de apoyo a la escuela no funcionan sistémica ni coordinadamente... El personal de apoyo técnico en la actualidad realiza funciones polivalentes sin una clara definición
institucional respecto de su relación y ayuda a las escuelas. Esto se explica porque:
a) no existen los criterios institucionales para su selección, distribución, evaluación y permanencia,
b) no se cuenta con las orientaciones académicas que permitan precisar sus funciones, y
c) se carece de programas sistemáticos para su formación y apoyo a los centros escolares. EL ACOMPAÑAMIENTO Y SEGUIMIENTO A COLECTIVOS DOCENTES Finalidad: Busca desarrrollar tareas que favorezcan la capacitación, actualización y la profesionalización de maestros-as, a fin de que en su desempeño diseñen y utilicen herramientas que incidan en la transformación de sus formas de enseñanza. Es el proceso sistemático de apoyo que brinda el equipo técnico o ATP en los colectivos docentes y/o maestros-as en las acciones de diagnóstico, planeación, desarrollo y evaluación. ENFOQUE DE FACILITACIÓN:
La facilitación se define como un tipo de asesoramiento centrado en el punto de vista
del colectivo docente, el sentido de las decisiones es unilateral, la iniciativa la establece el colectivo, de tal manera que el papel del asesor no consiste en diagnosticar un problema y sugerir a la parte interesada una solución, más bien, reside en averiguar cómo ayudar al colectivo para que sea él mismo quien diagnostique su problema y
encuentre su solución. ENFOQUE DE COLABORACIÓN:
La colaboración define un tipo de asesoramiento basado en la interdependencia entre la parte asesora y la parte asesorada. En esencia, la toma de decisiones que afectan a la resolución de problemas es consensual, ejercida por el responsable de acompañamiento en condiciones de igualdad de estatus y responsabilidad compartida, siendo la influencia bilateral y paritaria ENFOQUE DE INTERVENCIÓN
La intervención se define como un tipo de asesoramiento centrado en el punto de vista de la parte asesora. Ésta es quien interpreta y define, de acuerdo con su propio marco conceptual, la realidad de la parte asesorada, determinando las discrepancias entre lo que ésta es o está siendo y lo que debería ser o hacer y prescribiendo aquellas actividades que van a permitir solucionar sus problemas, superar sus necesidades o compensar sus deficiencias. Modelo de Seguimiento: enfoque descriptivo-analítico, se caracteriza por recuperar y comunicar los procesos vividos, mediante la reconstrucción documentada, contextualizada y reflexionada de la experiencia, en el marco del desarrollo de los planes de trabajo y del acompañamiento académico. La descripción y el análisis, implican la realización de un examen deliberado del acompañamiento académico, en el que los propios actores se asumen mediante el trabajo colectivo, como analistas de su propia situación. El seguimiento implica la integración de la reflexión con la práctica del acompañamiento académico; es un proceso permanente y acumulativo, que busca distinguir fortalezas y debilidades; permite explicar la lógica del proceso vivido; los
factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han interrelacionado entre sí
y por qué lo han hecho de ese modo. Estrategia Operativa
El modelo de seguimiento contempla tres fases:
la primera tiene que ver con el ajuste de los trayectos formativos, la elaboración del plan de acompañamiento académico y la conformación del diario del asesor; la segunda con la sistematización y
retroalimentación del desarrollo de los mismos,
y la tercera está referida al avance de cumplimiento de metas de los trayectos formativos, al impacto que éstas tuvieron en los resultados educativos, y al alcance de los objetivos del plan de acompañamiento.
Full transcript