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APRENDER Y ENSEÑAR EN LS CULTURA DIGITAL

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on 2 April 2014

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8/01/1966 en Wilmington, Delaware (USA)
Argentina. Residente Permanente desde 1971.
Áreas de especialización: Cultura escolar, cambio escolar, nuevos medios y educación.
Directora Educativa del Programa Ciencia y Tecnología con Creatividad,
Sangari Argentina.
Ph.D., Department of Curriculum & Instruction, University of Wisconsin-
Maestría en Educación y ciencias sociales,.
Licenciada en Ciencias de la Educación,
amplia experiencia en investigacion educativa especialmente en inclusion de las tics.INE
RESUMIENDO.......
CONCLUSIONES DE LOS CAPITULOS 1 y 2:
Los docentes ven como aportes de las nuevas tecnologías la obtención y manejo de información
Por los diferentes usos dados a las nuevas tecnologías entre las escuelas que trabajan con clases sociales elevadas y aquellas destinadas a clases mas bajas, se puede asegurar que la brecha tecnológica no se da ya tanto en el acceso a las tecnologías y se ha desplazado hacia su uso.

CAPITULO 3
USOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS: EXPERIENCIAS Y ALTERNATIVAS.
INES DUSSEL
USOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS: EXPERIENCIAS Y ALTERNATIVAS
SITUACIONES PROBLEMICAS
1. No existe una real valoración de lo que los docentes y estudiantes extraen del internet como información y puede llegarse a un empobrecimiento cultural al existir superficialidad y desorganización
2. Se siguen presentando las dificultades inherentes a las visiones paternalistas de la participación de los estudiantes que dan valor al solo participar y no al fundamento de esta.
3. Se parte de la noción de que solo lo atractivo y moderno es entretenido. Se permea así en la educación un efecto sensacionalista propio de los medios masivos de comunicación.
4. La mayoría de los docentes no hacen un análisis crítico de los medios (incluyendo en internet) como formas de control social que requieren manejo ético y analítico.

ALTERNATIVAS PROPUESTAS
APRENDER Y ENSEÑAR EN LA CULTURA DIGITAL
1. Los docentes y el sistema educativo han de trabajar en la implementación de una ética del manejo de las nuevas tecnologías
2. Es necesario direccionar y profundizar las tareas que se les asignan a los estudiantes evitando así las tendencias como el corte y pegue
3. Valorar la escritura y el desarrollo motor fino que conlleva el uso de las tecnologías educativas y evitar nostalgias vanas por procesos que se van superando como la escritura con lápiz y papel
4. Cada disciplina conlleva un uso especial de las nuevas tecnologías, lo cual es necesario analizar y enriquecer con el trabajo en equipo.
5. Es importante reconocer las posibilidades del cambio en la evaluación que supone el uso de las nuevas tecnologías, y aprovechar la inmediatez, la interactividad y el sentido de competencia que implican
BIBLIOGRAFIA DEL CAPITULO
ARSCHAUER, M., & MATUCHNIAK, T. (2010). New technology and digital worlds: Analyzing
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CASSANY, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, Anagrama
TURKLE, S. (2009). Simulation and its Discontents. Cambridge, MA, MIT Press.

CAPITULO 3
USOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LAS AULAS: EXPERIENCIAS Y ALTERNATIVAS
INES DUSSEL
NACIDA EN ESTADOS EN 1966 Y RESIDENTE EN ARGENTINA DESDE 1971
ESPECIALIDAD:Cultura escolar, cambio escolar, nuevos medios y educación.
Cultura escolar, cambio escolar, nuevos medios y educación.
Directora Educativa del Programa Ciencia y Tecnología con Creatividad,
Sangari.
ESTUDIOS : Ph.D., Department of Curriculum & Instruction, University of Wisconsin-
Madison.
Maestría en Educación y ciencias sociales, Facultad Latinoamericana de
Ciencias Sociales,
Licenciada en Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras,Universidad de Buenos Aires,
AMPLIA EXPERIENCIA EN DOCENCIA E INVESTIGACION EDUCATIVA ESPECIALMENTE EN USO DE NUEVAS TECNOLOGIAS.
RASTREO BIBLIOGRAFICO
Henry Jenkins III (born June 4, 1958) is an American media scholar and currently a Provost Professor of Communication, Journalism, and Cinematic Arts, a joint professorship at the USC Annenberg School for Communication and the USC School of Cinematic Arts.[1] Previously, he was the Peter de Florez Professor of Humanities and Co-Director of the MIT Comparative Media Studies program with William Uricchio. He is also author of several books, including Convergence Culture: Where Old and New Media Collide, Textual Poachers: Television Fans and Participatory Culture and What Made Pistachio Nuts?: Early Sound Comedy and the Vaudeville Aesthetic
Mark Warschauer is a professor in the Department of Education and the Department of Informatics at the University of California, Irvine, director of UCI's Ph.D. in Education program, and founding director of UCI's Digital Learning Lab.[1] He is the author or editor of eight books and more than 100 scholarly papers on topics related to technology use for language and literacy development, education, and social inclusion.
SITUACION ENCONTRADA
1. Las nuevas tecnologías son vistas por los docentes como formas de adecuación a la época y como un mecanismo para democratizar la cultura, aun la escrita
2. Son una forma de economizar y optimizar el tiempo de trabajo pedagógico
3. Un número importante de docentes ven las nuevas tecnologías y su uso como un potencial punto de mayor trabajo
4. aun en la actualidad existen docentes que no conocen siquiera de manera superficial como se manejan estas nuevas tecnologías
5. El uso de las nuevas tecnologías esta mediado por las concepciones que los docentes tiene de sus estudiantes
6. Para un grupo importante de docentes el uso de las tecnologías es solo continuar con las mismas prácticas pero contando con el uso del computador y el internet
7. Los maestros que hacen mayor uso de las tecnologías reconocen los nuevos desafíos y ven la necesidad de trabajar en aspectos como la organización de los grupos y el manejo del tiempo en clase. Además tienen una idea más clara de lo que saben o no los estudiantes sobre el tema.

A MANERA DE CONFIRMACION:
Pria: yo voy a sala de sistemas de vez en cuando y dejo que ellos jueguen en el computador
Para pasar notas, y cuando necesito una informacion que no está en los libros
Pues eso depende de la materia. No en todas se puede usar
Las uso de forma regular para informacion y preparar clases, pero no es que cambie mucho la clase
Mando investigaciones que se encuentran en internet, pero el problema es que los estudiantes solo cortan y pegan
Bto: En mi salon tengo tablero digital y lo utilizo para todas las clases
No se nada de esas cosas y no voy a quedar mal delante de los muchachos, mejor me mantengo al margen
se usan los recursos del internet y de los computadores. Inscribi a los estudiantes en plataformas muy ricas en contenidos. Ellos poco a poco van aprendiendo y tambien enseñandome.
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