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9 ideas clave para educar en la adolescencia

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Arantxa Camacho Torres

on 14 May 2013

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Transcript of 9 ideas clave para educar en la adolescencia

9 Ideas clave
Educar en la adolescència << Es necesario aclarar el concepto de adolescencia>>. Tiempo vital entre las etapas infantiles ya consolidadas y la madurez adulta. Des de infancia a juventud sufren un conjunto de transformaciones, un proceso de personalización, que tiene que ver con su conducta evolutiva. Aqui es cuando se produce la... ETAPA EVOLUTIVA Proceso de personalización. Un conjunto de cambios biológicos, madurativos, emocionales, relacionales y adaptativos, tras el cual el sujeto sabe que es diferente por haber dejado atrás etapa de su vida.





*Algunas formas problemáticas de ser adolescente se estimulan y se refuerzan por interacciones negativas que se crean al agrupar de determinadas formas. Se caracteriza por 6 aspectos estructurados de la forma de ser, relacionarse y actuar.
1. Modificaciones en su conducta <<hormonas al poder>>, cambios fisiológicos y anatómicos.
2. Modificación de las capacidades cognitivas.
3. Organización/desorganización de la vida afectiva.
4. Estructuración de las relaciones con las personas adultas.
5. Relaciones con el grupo de iguales.
6. Construcción con el mundo, aquello que lo rodea. Los tres rasgos que comparten todo adolescente son: EXPERIMENTACIÓN, NECESIDAD DE VIVIR CON INTENSIDAD Y COMPLEJIDAD DE SU CONDICIÓN EVOLUTIVA. <<Para entender los adolescentes primero hay que conocerlos>> ¿Enseñar o comprender al alumno? Porque hacen lo que hacen. Abrir los ojos, mirar, descubrir y escuchar para entender. ¿Por qué tanta insistencia en conocer? Escolarización obligatoria.
Escuela comprensiva. = Situaciones educativas y imprescindibles para el desarrollo humano tanto de la infancia como la adolescencia. - Para comprender primero hay que conocer -. FLEXIBILIDAD Encontrar la lógica de la forma de actuar, de ser y aprender de un adolescente. Primeramente, hay que comprender su realidad; Comprender y conocer, y para eso hay que entender lo que pasa, utilizando también otros argumentos, otras lógicas
diferentes. Todo empieza por:
Mirar las dificultades de relación con adolescentes. Es un profundo descubrimiento.
Educar la mirada supone ver, poder darse cuenta, hacer que no se nos escapen tantas cosas significativas.
Para ello debemos investigar, preguntarnos y preguntar, plantearnos hipótesis,...con frecuencia a esto se le llama descubrir.
Esta secuencia de descubrimientos lleva a saber escuchar, tener en cuenta lo que si y no dicen.
Para querer hay que mirar, ver y saber observar.
Demostrar que nos interesan ellos y toda su persona, desde una proximidad permanentemente curiosa. ENTENDERLOS. Porque para conocer necesitamos observar, escuchar y preguntar porque. <<Con los adolescentes hay que diferenciar entre tener conflictos y tener problemas>> Conflicto. Son incordiantes y desequilibrantes, pero no son un problema. El problema aparece cuando no acertamos con la respuesta adecuada. Problema. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algun fin. <<Los chicos y chicas adolescentes necesitan aclararse y encontrar su lugar en el mundo>> Necesitan aprender a descubrir cuáles son sus "agobios", sus preocupaciones, las tendencias de su mundo interior. Las encruzijadas adolescentes 1.Viajar sin equipaje. Emprender una nueva etapa vital, en la que descubrir nuevas realidades.
2.Estoy hecho un lío. Situarse en el mundo.
3.Tiempo de solidaridad emocional. Modificación en las referencias centrales de su vida. (los amigos pasan a sustituir a las personas adultas).
4.Por primera vez. Impacto personal de los nuevos descrubrimientos. <<adolescencia marcada por primeras veces>>. Malestares adolscentes. El adolescente tiene un estado emotivo de sentimientos y afectos, es vulnerable y se siente desprotegido. <<La adolescencia y la escuela son compatibles>> Son compatibles pero hay que saber como debe ser una escuela adolescente y cuales son los objetivs educativos de esta etapa. <<Los adolescentes deben poder aprender a gestionar los riesgos>> Como? EDUCANDOLOS! Nos preocupa garantizar el futuro [Prevenir el sexo, drogas y rock and roll] Atractivas para el adolescente, pero hay que saber que este atractivo de riesgo tiene que ver con 4 tipos de pretensiones de adolescente. DESCUBRIR Descubrir es arriesgarse. Es una especie de iluminación emocional que lo lleva a la inmersión en otros <<mundos>>, entre otras razones, para abandonar algunos de los mundos en los que ha vivido. EXPERIMENTAR Experimentares activar, no esperar a que te lo cuenten. Es vivir, en carne propia, como sujeto activo, sucesos, acontecimientos, acciones. PROVOCAR ACLARARSE CON SU MUNDO INTERIOR Ser adolescente supone arriesgarse a veces, para poder sentirse vivo sólo tienen el riesgo. Las personas adultas también crean riesgos, esos riesgos son las provocaciones (que interpretan como provocaciones y transgresiones) que nos hacen crecer a base de golpes y antes de actuar, argumentar aunque sea un problema y saber prever sus contraargumentos. <<Los tutores pueden ser muy útiles en la vida de los adolescentes>> Pero hay que
saber hacerlo tutores valorados por los adolescentes son aquellos que no hacen distinciones entre las preocupaciones adolescentes que son de su incumbencia y las que no lo son. tutoría de la globalización. Garantizar que cualquier adolescente pueda contar, en un momento complejo de su recorrido, con un adulto próximo y positivo, en un espacio de normalidad y cotidianidad, sin tener que sentirse <<enfermo>> de nada ni sufrir intromisiones innecesarias en la vida que esta construyendo. <<Los padres y madres deben ser conscientes de la necesidad de seguir educando, pero de otra manera>> El clima familiar, los componentes de un clima positivo son:
Confianza.
Libertad.
Puesta al día.
Flexibilidad adulta hacia el que ellos y ellas se mueren. Se trata de hablar con ellos para llegar a la confianza y algunos secretos, pero deben respetar algunas reglas:
No siempre quieren hablar.
Hacerlo tiene su dificultad.
No hya razón para hablar de todo.
Tiene que hablar de las dos partes. <<Los adolescentes pueden y deben ser responsables>> En que consiste ser responsable? Responsabilidad tiene que ver con respuestas. Respuestas que recibe de su entorno. Consiste en una secuencia educativa de 3 etapas: Capacidad para discriminar conductas.
Capacidad para discriminar resultados y relacionarlos con las conductas.
Capacidad para asumir los resultados, sus efectos.
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