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¿Cómo se realiza el análisis causal?

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Sofía Apodaca

on 11 March 2014

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Transcript of ¿Cómo se realiza el análisis causal?

Capítulo 4 .Causas de los problemas nutricionales
¿Cómo se realiza el análisis causal?
Un ejemplo de análisis causal
Relación conducta humana- Nutrición
Antes de una intervención nutricional, educativa o de otro tipo, es indispensable determinar las causas del problema que se ha identificado.

El análisis causal es necesario para el diseño e implementación de programas exitosos de educación en nutrición, ya que los problemas nutricionales son el resultado de la interacción de factores socioeconómicos, biológicos y ambientales, y no de uno de ellos por separado

Han definido un procedimiento para el análisis de los factores que influyen en el estado nutricional.

El resultado de este análisis se presenta en un esquema en forma de árbol, cuyas ramas conducen al lector desde las causas más cercanas a las más alejadas.

Es una red que muestra los factores directos e indirectos que afectan el estado nutricional de la población


Las etapas del proceso de análisis causal
1.
Constitución de un equipo interdisciplinario e intersectorial, que incluya representantes de la población implicada.

2.
Una vez reunidos, los miembros del grupo deberán establecer una lista de los factores conocidos o que se presume afectan el estado nutricional de la población

1990 el Ministerio de Salud Publica de Marruecos, realizo un análisis causal previo a la implementación de un programa de comunicación en nutrición.
Reglas para construcción del modelo del análisis causal:
Arriba->Abajo, Efecto-> Causa.
Cada factor se desglosa.
Las ramas del modelo se expanden.
No escatimar esfuerzos.
La interacción no aparece representada.
Cuando el factor aparece en distintas áreas, debe repetirse.
Los círculos de retroactividad no pueden ser mostrados.
Los participantes deciden en el nivel a participar.
Participantes deben llegar a un acuerdo.
Todos de acuerdo para finalizar el modelo.
4.2 ¿Cómo identificar las conductas que podrían ser abordadas con una intervención?
La comunicación sirve como estrategia básica para programas integrados, se debe educar a las personas
La etapa de mayor interés para los comunicadores es la identificación de las conductas vinculadas a los factores que constituyen el objeto de la intervención.
Factores posibles de tratar con una intervención educativa
Causas - Conducta
En ciertos casos, únicamente los factores conductuales serán el objeto de la intervención nutricional.
La lactancia materna incluye dos componentes: iniciación del amamantamiento (indicadores: si la lactancia materna fue o no iniciada y el intervalo de tiempo entre el nacimiento y la iniciación de la lactancia); y la duración de la lactancia materna (indicadores: duración de la lactancia materna exclusiva y duración de la lactancia materna suplementada).
3.
El grupo procederá a construir una cadena de causalidad, uniendo los factores relacionados en forma progresiva, y organizándolos jerárquicamente.

4.
En este modelo, el grupo identificará los factores sobre los cuales parece oportuno actuar.

5.
Entre esos factores, el grupo identificará aquellos que sean susceptibles de abordar con una intervención educativa.

Propósito:
Determinar las intervenciones que el servicio debería emprender para promover la lactancia y la vigilancia del crecimiento.

En la segunda fase del análisis de Marruecos permite la identificación de los factores que influyen en la conducta de amamantar en dicho lugar
Figura 1 Modelo de análisis causal del estado nutricional
Figura 2 Ejemplo de un modelo causal sobre la lactancia materna: Diferentes causas que determinan la puesta al pecho
Figura 3 Ejemplo de un modelo causal sobre lactancia materna: diferentes causas que determinan la duración de la lactancia
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