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청소년 심리 및 상담

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by

KunHyoung Lee

on 4 June 2014

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Transcript of 청소년 심리 및 상담

도덕적 사고에 초점을 두고 연구
도덕적 갈등 상황(도덕적 딜레마)에서 판단과 추론을 분석하여
도덕 발달 단계를 구체화
콜버그가 사용한 도덕적 딜레마 상황 <하인츠의 딜레마>

도덕발달 단계
제 1수준
: 전인습적 수준(4세~10세)
1단계
: 벌과 복종 지향의 도덕
2단계
: 목적과 상호교환 지향의 도덕
제 2수준
:인습적 수준(10세~13세)
3단계
: 착한 아이 지향의 도덕
4단계
: 법과 질서 지향의 도덕
제 3수준
: 후인습적 수준(13세이상)
5단계
: 사회계약 지향의 도덕
6단계
: 보편적 원리 지향의 도덕
발달과업이란 개인의 욕구와 사회의요구에 다리역할을 하는것으로서 개인이
일생의 어떤 시기에 성취해야 하는과업.
성공 행복감과 성취감 다음 단계의 과업수행에 큰 도움.
실패 불행,패배감,사회적 불안감.
연령의 증가에 따라서 자연스럽게 성취되는것이 아니라, 신체적 성장과
사회적 요구,여러 노력의 상호작용에 의하여 달성되는 것.

청소년기 발달과업
1. 이성에 대한 새로운 교우관계를 성립하여야 한다.
2. 급격한 신체적, 정신적 발달에 적응하고 남녀의 기능,역할을 인식하여야 한다.
3. 자신의 신체를 수용하고 효율적으로 사용해야 한다.
4. 부모나 성인들로부터 정서적 독립을 해야한다.
5. 직업 선택과 그 준비에 몰두하여야 한다.
6. 결혼과 가정생활에 준비하여야 한다.
7. 가치관을 확립하여야 한다.
8. 사회적으로 책임 있게 행동을 실천하여야 한다.

인지 발달은 환경과 유기체의 상호작용으로 결합된 결과.
주요개념
1) 도식: 인지적인 준거의 틀.
2) 평형화: 동화와 조절의 조화.
3) 동화: 새로운 정보를 기존의 인지구조에 맞도록 통합.(적응과정)
4) 조절: 새로운 정보를 받아드릴 수 있도록 기존의 지식체계를 변화시키는
것.(수정과정)










1) 감각운동기(~2세): 감각적 경험과 운동능력을 통해 지능을 발달시키는 단계.
2) 전조작기(~7세): 폭발적인 언어습득으로 사물이나 사건을 내재화하는 단계.
3) 구체적 조작기(~12세): 조작 획득 화살표 보존개념, 유목, 분류화, 서열화, 조망 수용 가능
4) 형식적 조작기(~ 성인) : 추상적인 사고가 가능해지는 단계.
- 추상적 사고능력의 발달.
- 논리적, 수학적 사고 능력의 발달.
- 사회인지능력의 발달.
- 통합되고 안정된 형식체제로서의 협응이 가능한 사고구조를 갖는 시기.
- 가설 설정 능력이 늘어남.
- 가설을 과학적으로 검증하는 실험적 사고른 나타내는 시기.
- 형식적 조작기는 관념과 이상에 의해 지배되는 시기.


길리건
의 여성 도덕 개념

콜버그가 남성만을 대상으로 하였다는 점을 비판
남성: 법과 질서를 우선하는 정의의 도덕성 지향.
여성: 인간 복지에 대한 책임이나 배려에 초점을 둔 배려의 도덕성 지향.

1단계
: 자기 중심적 단계
자산의 관심사나 욕구, 생존에 초점을 둠.
2단계
: 돌봄의 도덕성
타인에게 초점을 둠.
자기희생으로서의 선 지향.(미덕)
3단계
: 비폭력의 도덕성
자신과 타인 양자에게 최선의 방법 모색.


아동 심리학의 창시자.
'
청소년 심리학의 아버지
' 불림.
다윈의 진화론의 개념과 헤겔의 "
개체발생은 계통발생의 반복이다
" 라는 반복의 원칙 적용.

인간 발달이 이루어지는 동안 각 개인은 인류역사상 발생한 것과 같은
단계를 거친다는 주장.
질풍노도의 시기로 묘사.
새로운 탄생 청년기에 보다 높은 수준과 인간 특성이 새로이 탄생하는 것으로 봄.


발달이란 외부의 영향보다는 개체가 성립할 당시 내재되는 힘에 의해 저절로 이루어진다는 순서적 개화의 개념.
인간의 발달이 유전적 요인, 개인적 소질, 선천적 성숙 순서를 갖고 태어난 존재라고 주장.
아동 청소년의 발달 단계와 주기를 시간적 순서에 따른 행동 준거로 정리.


표준행동목록
: 측정 연령 수준의 발달적 변화에 대한 행동 표준
목록을 제시.

아버지인 시그문트 프로이트의 정신분석이론 계승하고 발전 시킴.
청소년기를 정서적 갈등, 혼란, 방황등의 개념으로 설명.
청소년기에는 원초아, 자아, 초자아의 갈등으로 인해 불안정한 시기를
보내게 됨.
→ 정서적 불안정을 급복하기 위해 방어기제를 사용.

방어기제
1. 억압: 욕구, 충동 → 무의식적 추방.
2. 부정: 현실에 눈감음, 전의식, 의식수준. (억압과 다름)
3. 반동형성: 위험, 충동 → 반대되는 행동 하는 것.
4. 합리화: 충동에 대해 그럴 듯한 설명을 대는 것.
5. 투사: 원인이 자신에게 았음에도 외부로 책임을 전가.
6. 동일시: 충동 그자체를 부정하고 그런 특성을 가진 사람을 자신과 일체화 하여 받아들임.
7. 전이: 정신에너지가 다른 사람에게 전이됨.
8. 승화: 성적에너지를 다른 것으로 돌림.
9. 퇴행: 긴장이나 도전에 직면 → 미성숙, 부적적 행동을 함.
10. 보상: 환경, 능력, 성격의 결함으로 어떤 긍정적 특성을 발달시키는 것.

인간의 발달은 생물학적 요소, 자아, 사회의 집단구성원
에 의해 일어난다고 봄 인성발달 이루어짐.
정서적 발달이 모든 발달의 핵심.
사회 문화적 경험으로 청소년기에도 성격 변할 수 있음.
청소년기는 정체감 형성의 결정적 시기.
심리적 유예기: 성인이 되기 전에 자신의 미래 결정을 유보하고 스스로를 찾기 위한 시간을 가짐.
자아의 발달에 초점을 맞추고 심리사회적 발달을 8단계로 구분하여 서로 대립되는 양극 개념으로 과업 설정.


1. 시간 조망 대 시간 혼미.
2. 자기확신 대 자의식.
3. 역할 실험 대 역할 고착.
4. 일 배우기 대 일 마비.
5. 성역할 분화 대 양성 혼동.
6. 지도력 추종력 대 권위 혼돈.
7. 이념적 관여 대 가치의 혼돈.


사회인지란 사회적관계를 이해하는 것으로 타인의 사고, 의도, 정서를
생각할 수 있는 사회적 조망수용 능력을 의미.

조망수용능력
: 타인의 감정을 이해할 수 있는 능력

사회적 조망수용 발달단계

0단계
: 자기 중심적 또는 미분화 조망 수용단계(3~6세)
1단계
: 주관적 또는 사회정보적 조망 수용단계 (6~8세)
2단계
: 자기반성적 또는 상호교환적 조망 수용단게(8~10세)
3단계
: 제3자 또는 상호적 조망 수용단계(10~12세)
4단계
: 심층적 또는 사회적 조망 수용단계(청소년기~성인기)


조망수용능력을 획득하면서 친구관계를 발전시켜 나가고 반사회적 행동이 감소하고 감정이입과 친사회적행동이 증가함.

3.2
콜버그
와 길리건의 도덕성 발달 이론
1. 생물학적 이론

2. 정신분석 이론

3. 인지발달 이론
이론적 관점
청소년 심리 및 상담
1.1 홀의 반복발생(재현) 이론
3.1 피아제의 인지 발달 이론
1.1 홀의 반복발생(재현) 이론

1.2 게젤의 성숙 이론
2.1 안나 프로이트의 자아방어 이론

2.2 에릭슨의 심리사회적 이론

2.3 하비거스트의 청소년 발달과업 이론
3.1 피아제의 인지 발달 이론

3.2 콜버그와 길리건의 도덕성 발달 이론

3.3 셀먼의 사회적 인지 이론
2. 정신분석 이론
3. 인지발달 이론
2.1 안나 프로이트의 자아방어 이론
2.2 에릭슨의 심리사회적 이론
1.2 게젤의 성숙이론
1. 생물학적 이론
2.3 하비거스트의 청소년 발달과업 이론
3.3 셀먼의 사회적 인지 이론
에릭슨이 말한 청소년기 동안
해결해야 할 갈등
3.2 콜버그와
길리건
의 도덕성 발달 이론
피아제의 인지발달단계
14051008 아동청소년복지과 정윤선
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