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cURRÍCULO pERSONALIZADO

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Transcript of cURRÍCULO pERSONALIZADO

Introducción
Antecedentes teóricos del enfoque.
Origen y Desarrollo Histórico.
Principales Representantes.
Concepción del Currículo.
Concepto Propio.
Roles de los agentes Educativos.
Fundamentos del Currículo.
Factores y Elementos.
Contrastación.
Origen y Desarrollo Histórico:
Francia década de los 40.
1979 búsqueda de formas de implementar y Primera aplicación contrastación del enfoque y su aplicación.
Principales Representantes
Pierre Fauré
Nació el 11 de Mayo de 1904 en Francia.
En 1937, creo un centro de Estudios Pedagógicos solicitado por el padre Desbuquois.
Fauré trabajó en muchos materiales científicos de lingüística con aplicación pedagógica para los niños.
1945, comienza su carrera como pedagogo en donde plantea la necesidad de una "escuela libre".
1947, fundó su primera Escuela Normal, al lado de esta instala una "Escuela de aplicación de Métodos activos Individualizados"
El 10 de enero de 1988 fallece en Pau.
Concepción de Currículo
Es un conjunto organizado de factores y elementos de diferente índole decididos, en una previa reflexión, por una comunidad educativa en términos de favorecer el desarrollo del niño y de todos los que participan de esta experiencia, basados en lo que implica la imagen de hombre que es el de “ser persona”.
Antecedentes Teóricos del Enfoque:
Tiene como base teórica a sus fundamentos, la corriente Filosófica denominada personalismo en donde se destacan a E. Mounier, J. Maritain, M. Buber, N. Berdiaev, quienes entregan orientaciones para el trabajo educativo de este currículo.
Currículo personalizado
María Victoria Peralta Espinosa
Chilena, titulada en una Maestría en Educación y Ciencias Sociales y un Doctorado en Educación.
Trabajó de maestra preescolar e investigadora, y ha publicado numerosas obras sobre la primera Infancia.
Desempeñó importantes cargos de dirección gestión en instituciones normativas y de educación preescolar.
En la actualidad dirige un programa de Maestría en Educación Infantil y es Directora del Instituto Internacional de Educación Infantil de la Universidad central de Chile .
Víctor García Hoz
Nació el 30 de Marzo de 1911
En 1936 se licencio en la Facultad de Filosofía y Letras en la Universidad Centra.
A los 33 años obtuvo la cátedra en Pedagógia superior en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad central.
Fue el primer Doctor en Pedagogía de España y miembro de la real academia de ciencias morales y políticas.
Una de sus obras fue el tratado de educación Personalizada.
Roles de los
agentes educativos

Profesor/a:
Es un facilitador de aprendizajes que conoce el quehacer educativo, ayudando a orientar al alumno.
Es un creativo con capacidad de decisión para poder desarrollar el currículo.
Alumno/a:
Es un ser en crecimiento con intereses, gustos y pensamiento propio.
El alumno es tomado en cuenta como un ser receptivo y capaz de desarrollar su propio aprendizaje.

Familia:
Es el primer agente educativo.
Deben tener una participación activa .
Comunidad:
Este rol es en donde los niños tienen interacción con la sociedad y a la vez es parte importante del centro educativo.
Profesor/a
Alumno/a
Familia
Comunidad
Fundamentos
del Currículo:
Tipo Permanentes:

F. Filosófico
F. Sicológico
F. Pedagógico
Tipo opcionales
Fundamentos Permanentes:
Fundamentos Filosóficos:
Basado en el personalismo como corriente filosófica, centrando sus planteamientos en torno al "Ser Persona".
Fundamentos Sicológicos:
Considera sicologías tales como: humanista, personalista, diferencial, las que en conjunto con la psicología del desarrollo del párvulo conforma el teórico sicológico de la modalidad personalizada.
Fundamentos Pedagógico:
Hace referencia a los principios básicos de la educación personalizada los cuales son: Singularidad, Autonomía y apertura.
Tipo Opcionales:
Serán incorporados de acuerdo a la decisión de las comunidades educativas, dependiendo de las características de cada comunidad. Por un lado tenemos el fundamento Antropológico-cultural y por otro lado tenemos el fundamento Religioso o ecológico.
Factores y elementos:
Ambiente Humano
Ambiente Físico
Organización del Tiempo
Planificación
Evaluación
Ambiente Humano:

Se considera fundamental para desarrollar este currículo.
Esto implica hacer un diagnóstico de fortalezas y debilidades personales y grupales.
La cantidad de alumnos dependerá de las características del grupo de niños y del propósito educativo.
La participación de la Familia es de suma importancia.
Ambiente Físico:
La creatividad del propio educador/a y de los niños y niñas debe ser fundamental para la creación y confección de materiales de trabajo o para la sala en general.
Las salas de actividades y de los espacios externos deben estar organizados en áreas, zonas o rincones.
Organización del tiempo:
Con niños menores de 6 años, la jornada de trabajo puede ser bastante libre y creativa.
En los niveles de preescolares y primaria deben haber periodos permanentes y el tiempo restante para actividades libres y creativas.
Planificación:
Cada profesor escoge su estilo y forma de planificar, pero dentro de este currículo se mencionan dos niveles de planificación:

Planificación General
Planificación Parcial
Evaluación:
Se señala que puede utilizar los diferentes instrumentos de medición que son aplicables a la Educación Parvularia, seleccionándolos en base a sus características y de acuerdo al aspecto de medir.
Los menores deben participar en la evaluación solo cuando hay un aprendizaje significativo para ellos, que son de intereses de ejecutar y realizar. (coevaluación y autoevaluación).
contrastación del Enfoque :
Sociales
Políticas
Conclusión :
Este currículum se basa en lo filosófico, en el cuestionamiento en torno al hombre y el personalismo.
Pretende llevar al hombre hacia su perfeccionamiento.
En su puesta en práctica es más desarrollado en instituciones privadas.
GrACIAS POR SU ATENCIÓN !!!
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