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Untitled Prezi

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by

Kim Jiye

on 14 October 2013

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Transcript of Untitled Prezi

7. 구성주의적 수업방법
구성주의 개념

구성주의 수업원리

문제중심학습

정착수업
구성주의란?
지식이 무엇이고 어떻게 구성되는지에 대한 인식론적 입장
요소
객관주의
구성주의
실재(reality)

인식 주체의 외부에 존재
인식 주체에 의해 결정
학습
외부의 객관적 실재를 수용
개인적 의미의 구성
교육 내용
학문적 지식, 체계적인 지식
비판적 사고, 문제해결력, 수행력
교사
지식의 전달자
교육과정의 실행자
학습의 촉진자
교육과정의 재구성자
학습자
수동적 수용자
능동적인 지식 구성자
교육 방법
강의식 수업, 일제수업
정착 수업, 문제중심학습
학자
손다이크, 스키너, 오스벨, 브루너
피아제, 비고스키
지식
보편적, 객관적
상대적, 주관적
구성주의 수업원리
2. 협력학습의 강조
3. 비계활동(scaffolding)의 강조
4. 성찰의 원리
1. 지식의 맥락성 원리
학습은 학습이 일어나는
실제 상황에서 지식을
실제 상황과 유사한 맥락에서
지식의 형성
타인과의 상호작용을
성찰을 통해 자신의 문제 해결방법과
스스로 문제 해결하는
성찰없이는 자신의
구성주의
구성주의
학습자는 능동적 지식 구성자
문제해결과정 중 어려움을
구성주의
구성주의
비계활동(scaffolding) :
필요한 요소를 지원하는 것
교사가 학습자에게 문제 해결에
예 : 단서제공, 시범, 설명, 질문, 토론, 격려,

주의집중 시키기, 공동참여 등
겪을 때 다양한 방법으로
스스로 해결방법을 찾도록
도움을 줌
전략, 결과물을 분석 및 평가 하는것
문제해결력을
성장시키지 못함
능력을 중요시 여김
문제중심학습이란 ?
문제란 ?
실제 상황과 유사한 상황에서 주어지는
똑같은 복잡성과 비구조화된 특성을 가진
문제를 해결해가는 과정에서 관련내용지식, 협동학습능력,
문제를 뜻함
문제해결능력, 의사소통능력, 자율적 학습능력을 학습해가는
학습자 중심의 학습방법
학습자의 흥미와
관심 유발
다양한 결과 도출이
가능한 현실적인 것
문제해결과정을 통한
관련분야의 지식, 비판적 사고,
문제해결능력의 습득 중시
학습자 중심의 자율학습 강조
협동학습 강조
문제중심학습 방법의 특징
문제중심학습의 과정
단계
1. 도입단계
2. 문제제시
수업소개
수업분위기 조성
문제제시
문제의 내면화
최종 수업결과문에 대한 설명
3. 문제해결
4. 발표 및 토의
5. 정리단계
팀 구성
문제해결을 위한 하위목표 검토
하위목표 해결을 위한 학습과제의 규명과 분담
학습자료의 선정, 수집, 검토
주어진 문제에 대한 재검토
가능한 해결안에 대한 브레인스토밍 및 정교화
해결안 결정 및 보고서 작성
팀별로 결과물 발표
팀별 결과에 대한 집단 토의
결과에 대한 일반화와 정리
자기 성찰
활동
정착수업이란?
거시적 맥락 속에서 교사나 학습자가 상호작용을 통해
공통의 이해를 개발해 나가는 것

학생들에게 실세계에서 일어나는 흥미있고 의미있는
문제를 수업내용과 관련지어 전개함으로써 맥락을
쉽게 형성하도록 하는 수업
정착수업의 특징
통합교과적인 접근
다른 학습자를 도와 독릭적인 사고를
가능하도록 하는데 목적이 있음
다양한 유형의 문제해결 방법을
허용하는 생성적 학습

수업의 효과를 극대화하기
(generative learning)을 강조
위해 공학의 기능 활용
예 : 제니퍼 시리즈 - 비디오 디스크
정착수업의 설계 원리
1. 공학에 기초하여 구성
2. 현실적 문제를 중심으로
이야기식 표현 사용
3. 생성적인 구성
4. 문제해결을 위한 모든 자료가
비디오 안에 내재되도록 설계
5. 문제는 복잡성을 가지고 있어야 함
6. 반복적인 학습을 통한 학습내용의 전이를
돕기 위해 문제상황은 쌍으로 제공되어야 함
7. 통합교육과정의 형태로 설계
예 : 상호작용적 비디오 디스크
장점 : 강한 동기 유발
쉬운 정보 검색
복잡한 이해력 지원
독해력 부족한 학생에게 도움
장점 :
몰입 촉진
매일 일어나는 사건과 수학 및 일반적 사고 간의
관련성을 쉽게 인식
기억이 용이
이야기를 본다.
전략 생성
: 문제가 무엇이고 어떻게
해결할 것인가
바로 포기하지 않도록 해야함
실제 문제가 가진 다양한 복합적
특성을 그대로 제공
전략
핵심적인 학습내용에 대해서 별도의 연습활동 제공
전이가 되는지, 될 수 없는지 구분짓도록 도움
비슷한 상황을 통해 유추적 사고를 학습
어떤 자료가 필요한지 의사결정을하고
필요한 모든 정보는 비디오디스크와의
상호작용을 통해 습득
다른 영역으로 수학적인 사고가 확대되도록 도움
습득한 지식을 통합하도록 격려
정보의 발견과 공유 지원
상황에 의해 영향을 받음
적용할 수 있는 교육방법
학습이 이루어져야 한다
통한 의미 협상
지식에 대한 일반적인 이해를 갖기위해
교사와 학습자에 의해 행해지는 상호작용
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