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Neo-Humanism & Education

신인문주의 교육사상, 페스탈로찌, 헤르바르트, 프뢰벨
by

SoYoung Lee

on 17 September 2013

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Transcript of Neo-Humanism & Education

1st step
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(cc) image by nuonsolarteam on Flickr
신인문주의 교육사상
신인문주의와 그리스
페스탈로찌
헤르바르트
프뢰벨
특징
1. 인간의 신체적 지적 정의적 특성의 조화로운 발달 추구
2. 이성을 중시하는 계몽주의, 주지주의적 합리주의
르네상스에 반기를 듬
3. 라틴 고전을 반대하고 그리스 문화를 추구
심리적 계발주의
1. 자연주의 교육원리와 결합하여 심리적 계발주의로 발전
2. 교육 과학화의 토대

국가주의 교육의 토대
1. 보편적 이성에 바탕을 둔 계몽주의의 개인주의를 비판
2. 역사, 민족, 국가의 가치를 존중
사상적 배경
1. 교육의 본질은 인간의 자연적 본성 계발-루소
2. 사회개선을 위한 교육
- 18세기 후반의 사회적 모순을 인식
- 경제적 성장을 따라가지 못하는 사회적 갈등과 불평등
3. 종교적 심성의 도야, 모성애를 바탕으로 한 유아기의 교육
교육사상
1. 인간성의 조화로운 계발
2. 사회적 신분에 관계없이 인간 내면에 존재하는 보편적 인간성의 계발에 목적
3. '인간성'이 자연속에서 계발되는 것이 아니라 사회적 맥락 속에서 계발 될 수 있다. - 사회의 교육적 기능 강조 p, 288
교육사상
4. 전인교육 - '고니의 노래' p.289-290
가. 일반능력- 사고, 의지, 실천을 통합할 수 있는 능력
나. 지식(head), 도덕(heart), 기술(hand)의 통합으로 전인교육 지향
다. 인간의 발달은 유기적이며 자연법칙에 따라 통합적으로 진행

5. 교육의 궁극적 목적은 생활의 개선
교육방법
1. 수, 형태, 언어를 통해서 가르쳐야 함
수업내용의 감각적 인상에 주목
2. 실물교수
페스탈로찌 교육방법의 원리(Natorp, P)
1. 자연성의 원리- 교육은 아동 내부의 자연성을 계발
2. 직관의 원리 - 구체적인 사물, 직관, 노작교육
3. 조화의 원리 - 3H 가 조화적으로 발달
4. 방법의 원리 - 마음의 발달단계에 따른 교육
5. 사회의 원리 - 교육의 사회적 원리
교육사적 영향
1. 직관교수 등의 교육방법은 근대 교육심리학에 영향을 줌
2. 보통교육의 발전 - 빈민학교, 가정교육, 노작교육 등에 영향
3. 과학적 토대가 부족- 심리학적 기초인 능력심리학은 현대에 와서 수용되고 있지 않음.
교육학의 아버지,
최초로 교육학을 독립된 학문 영역으로 확립
'일반 교육학'(1806) '교육의 목적에서 연역된 교육학의 일반원리' 출간
다섯. 교육의 목적은 도덕성의 함양 p. 294
5개의 도덕적 이념제시
1. 내면적 자유의 관념- 통찰과 의지의 결함
2. 완전성 혹은 완벽성의 관념 - 강력, 충실, 조화( 교사의 관심)
3. 선의지 혹은 호의의 관념 - 타인에 대한 태도
4. 권리의 관념 - 재산 및 사회제도에 관해 타인의 의지와 나의 의지를 존중
5. 형평의 관념 - 자신의 선과 악에 대한 응분의 보상
교육학의 체계
1. 하나 교육목적- 도덕성의 함양
2. 둘 기초학- 윤리학, 심리학
3..셋 교육방법- 관리, 교수, 훈육
4, 넷 교수단계- 명료, 연합, 계통, 방법
5. 다섯 도덕적 이념- 내적자유, 완전성, 선의지, 권리, 형평
6. 여섯 관심 혹은 흥미 p. 294
셋. 교수방법- 인격에 영향을 미치는 "다면적 흥미"를 가진 지식을 가르칠 때, -p. 295
1. 관리- 아동이 자신의 본능적 욕구나 행동을 스스로 조절하지 못할때 외부의 권위를 활용하는 것
2. 훈육 - 교재와 아이디어 없이 직접적으로 아동의 정서와 도덕성 함양
3. 교수 - 인격형성을 목적(교육적교수, 비교육적 교수)
넷. 교수단계 :
1. 명료 clearness- 대상에 대한 뚜렷한 인식 , 개개의 관념이 명확히 구분
2. 연합 association - 이미 있는 관념에 새로운 관념을 결합
3. 계통 system - 연합된 관념을 체계적으로 조직
4. 방법 method- 체계화된 지식을 활용하고 응용하는 것
흥미
1. 흥미는 학습의 중요한 구성요소
2. 특정한 사실에 주의를 기울일때 수반되는 정신상태
3. 다면적 흥미-삶의 측면 만큼 많은 것
주의
1. 원초적주의- 자극에 무의식적 반응
2. 통각적 주의 -특정 대상에 선택적으로 주의를 기울임- 교육장면에서 필요한 학습의 조건
1840 일반 독일 유치원- 최초의 유치원 설립
유아의 삶을 우선으로 하는 교육관,
교육사상 "인간의 교육"(형이상학적 법칙관)
1. 교육의 궁극적인 목적은 인간에게 내재된 신성을 계발
2. 모든 사물이 영원 불변성을 가짐
3. 개인을 초월하는 인간의 보편적 본성을 완성
교육원리
1. 은물을 통한 유희의 원리
*은물 - 아동이 신으로부터 물려받은 선물, 자연계의 형상, 법칙, 성질을 상징하는 교구
ball = unity/ cube= individuality
2. 자발적 자기활동의 원리
3. 통일의 원리-연속적 발달의 원리
프뢰벨 교육원리의 핵심 - 직관과 놀이
1. 직관 - 외부세계에 대한 아동의 직접경험
2. 놀이 - 내면의 본성을 밖으로 표현하는 것
* 아동의 본성은 직관과 놀이를 통하여 성장한다.
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