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Metodo de alfabetización Paulo freire

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Cynthia Saavedra

on 23 September 2015

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Transcript of Metodo de alfabetización Paulo freire

MÉTODO FREIRIANO DE ALFABETIZACIÓn

Alfabetización no es sólo ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA Y LA LECTURA

1. Integración del proceso alfabetizados en la realidad global del grupo
2. La actividad del grupo
4. El campo de la alfabetización
3. Función del coordinador del grupo
Se crean círculos de cultura en varias ciudades y áreas campesinas del norte brasileño.
En el Ministerio de Educación y Cultura se preparó todo lo necesario para un plan de alfabetización de alcance nacional utilizando este método.
Se convoca a personas a entrenarse para ser parte del equipo de coordinadores.
Estas pruebas entregan resultados suficientemente buenos como para demostrar que era ya posible salir de la etapa de experiencias preliminares.
Método de alfabetización Paulo freire
Algunos técnicos en Educación, del Movimiento de Cultura Popular, dirigidos por el profesor Paulo Freire, de la Universidad de Recife, realizaron la primera experiencia de Alfabetización de Adultos con el método que lleva su nombre.
Con el apoyo del Ministerio de Educación y Cultura de Brasil, formado por un grupo de especialistas en Educación y dirigidos por el profesor Freire, perfeccionó el método, realizó algunas nuevas experiencias con adultos analfabetos, y dio los primeros pasos para la elaboración de un Sistema de Educación de Adultos.
Dentro de este proceso, el método de Alfabetización no sería utilizado sino en las etapas iniciales, y más adelante alcanzaría el adulto un grado funcional de lectura y escritura.
Luego Freire y su equipo se trasladaron
a la ciudad de Angicos, en el interior del
Noreste brasileño, en donde realizaron una
primera experiencia con un número
mayor de adultos. Los círculos de cultura
organizados lograron reunir 300 personas.
Círculos de cultura
Es una idea que sustituye a la clase de los estudiantes o el aula.
Sentados en un círculo los estudiantes aprenden a través del debate.
debaten sobre cosas cotidianas como el trabajo, la familia, la salud, la felicidad, la libertad, etc.
No hay profesor, pero si un equipo de trabajo que ayuda a la discusión.
Pero inesperadamente los cambios
político-administrativos
ocurridos en Brasil impidieron la
continuación de
todos esos proyectos.
El método, como conjunto de técnicas especializadas para la alfabetización de adultos, tiene algunas características propias, que puestas en experimentación demostraron un buen grado de eficiencia en los procesos de alfabetización elemental. Cuatro son las más importantes:
El método

No usa cartillas.
casi todo el material se extrae de los datos que se obtienen en la investigaciones realizadas en el lugar donde se formará un centro de cultura.
Otra parte del material es entregado por los propios adultos que asisten estos círculos (material que hable su propia lengua).
Ese material expresa su cultura, sus problemas y las posibilidades socioeconómicas de los que se alfabetizan.
LLamados círculos de cultura por Freire
Este grupo realiza una actividad en común
Considerado como unidad creadora del proceso a través de la cual ese mismo grupo y cada uno de sus miembros se alfabetiza a sí mismo.
La situación tradicional de un grupo de alumnos dentro de un aula es sustituida por la función de un equipo de adultos responsable de su aprendizaje y creador de las condiciones necesarias para su alfabetización y su educación.
Es una función diferente a la de un prof.
Tener dominio completo de todas las técnicas del método y de todas sus fases.
Debe poseer conocimientos sólidos y práctica suficienteen dinámica y trabajo con grupos.
Un conocimiento básico de Antropología Cultural, de Sociología y Economía.
Poseer datos socio-económicos y culturales de la región en donde trabaja.
Todo el proceso se dirige, como ya se dijo, no sólo a enseñar a leer y escribir,sino a proporcionar al grupo y a cada uno de sus participantes:

a) algunos de los elementos de crítica de su situación socio-económica y cultural,

b) los datos necesarios para descubrir su verdadera dimensión humana, su ubicación en una sociedad en transición, y

c) todo aquello que a medida que alfabetiza permite al grupo pasar de un nivel de conciencia ingenua a otro de conciencia crítica.
El método de enseñanza de alfabetización que propone Paulo Freire comprende 3 fases.

1º Fase: Se denomina ``estudiar el contexto´´, en esta fase un equipo estudia el vocabulario común y los problemas a los que se enfrenta la gente de un área particular.
Para esto se obtiene palabras de la propia población a través de conversaciones informales.

El equipo se encarga de registrar el lenguaje usado anteriormente en las conversaciones informales.

2º fase : Se denomina ``seleccionar palabras´´ de entre el vocabulario descubierto.

En esta fase se toma cuidadosamente nota de todas las palabras sugeridas durante las conversaciones informales con la población, y el equipo escoge aquellas que están más cargadas de sentido existencial y son relevantes para la gente.
Se pone interés en las expresiones típicas y en las palabras con gran contenido emocional. A estas palabras Freire las llama GENERATIVAS. Ya que tienen la capacidad de generar en en los estudiantes otras palabras.

El criterio más importante para la selección de una palabra por parte del equipo es que ésta debe tener la capacidad de encarar la realidad social, cultura y política en que vive la población. Tiene que proporcionar un estímulo tanto mental como emocional para los estudiantes.
Tiene que sugerir algo importante para la gente.

3º fase: se denomina ``proceso real de alfabetización´´ y se divide en subfases:

Las sesiones de motivación, el desarrollo de materiales de
enseñanza y la alfabetización.

La sesión de motivación tiene que ver con la presentación de gráficos, sin palabras, por parte del coordinador. Esto con el propósito de provocar entre los estudiantes un debate y discusión acerca de la situación en que vive la población, de esta manera los estudiantes analfabetos se ven así mismos en el proceso de aprendizaje, con el fin de promover la conciencia de grupo.
El desarrollo del aprendizaje involucra al equipo y éstos cuentan con una serie de materiales, que se dividen en 2 tipos.

El 1º tipo consiste en una serie de tarjetas o diapositivas que muestran la descomposición de palabras.

El 2º tipo es una serie de tarjetas que pintan situaciones relacionadas con las palabras y que han sido diseñadas para grabar en el estudiante diferente imágenes. A su vez éstas imágenes han sido diseñadas para estimular a los estudiantes que reflexionen acerca de las situaciones que las palabras implican. Freire conceptualiza este concepto como codificación. A través de diferentes gráficos se codifica o representa de forma gráfica situaciones propias de la vida de las personas.
Este proceso de codificación es lo que diferencia el método de Freire de los demás.
Alfabetización Freiriana
Psicopedagogía Social
Psp Cynthia Saavedra Beard.
23 sept. 2015
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