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Lecto comprensión Módulo 3

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by

Hernán Armeloni

on 6 June 2014

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Transcript of Lecto comprensión Módulo 3

Desafío
Proceso en Etapas Simultáneas
Arquitectura del Texto
GOOOL!
Honestidad intelectual:
El Desafío
Proceso
Arquitectura
Escritura
Gracias!
Guiada Por Propósito
Siempre existe el propósito...

Particularmente durante las evaluaciones debemos dar cuenta de lo aprendido y dar a conocer nuestras ideas
Capacidad de Transmitir VS
Comprensión
En la Universidad el Objetivo es Académico
Requiere un formato e intencionalidad particular
Lo que Sé + lo que pienso + mi propia perspectiva o posicionamiento = Esquemas Mentales
Mientras Escribimos APRENDEMOS
Ayuda a Elaborar y Re Elaborar Ideas
Según Intereses y
Expectativas
Entre lo Ajeno y lo Propio, sumando Nuevos Saberes y Previos, a su vez contrapuestos ante el Papel o la Compu!!!
(
Actividad A
)
Desde Niños
Primero Internalizamos un código: Oral y No Verbal
Luego el código escrito que implica:
Estructurar el pensamiento
Ordenar ideas
Plasmar una estructura mental
En la Universidad:
Tenemos que aprender el contenido + la lógica de pensamiento disciplinar (es decir, reestructurarlo) y por tanto cambiar nuestra Escritura para compartir las claves de nuestra comunidad discursiva.
(
Actividad B
)
Hoja en Blanco... ¿Por donde Empezar?
Aprendemos en un proceso que lleva tiempo y es
"in situ"
, es decir en la misma universidad.
Al principio Desorienta
Genera Incertidumbre
Aumenta la Ansiedad
Tendemos a Evitarlo
Pero para escribir
HAY QUE EMPEZAR!!!
Delinear en un espacio de Pre-Escritura, es el momento para liberar las ideas y empezar a esbozar el texto.
A tener en cuenta:
Debemos tolerar incoherencias o desconexiones lógicas, esperando el orden en el desorden.
Existe una lógica implícita para nosotros y luego deberemos traducirla.
Escribir un texto de calidad de una vez puede ser frustrante.
(
Actividad C
)
1)
Planificación
Luego del primer esbozo de ideas se las debe plasmar coherente, consciente y explícitamente!
Razones para escribir:
ayuda explicitar los motivos, tanto internos como externos. ¿
para que escribo
?

Destinatarios:
¿
Para quien
?

Tema a Desarrollar:
¿
Que voy a escribir
? definido por el docente o por el alumno.
2)
Redacción
El texto debe ir ganando Pertinencia, Claridad y Calidad. Estas son exigencias que surgen de la distancia espacio-temporal entre lector y redactor. Lo que implica:
Pensamiento
Palabras
Pensamiento
Debe ser diferente a un "Decir el Conocimiento"
3)
Revisión
Re = Otra Vez + Vis = mirar u observar
Debemos tener en cuenta:

El foco del texto.
La información faltante.
La ortografía, las mayúsculas y la puntuación.
Oraciones y párrafos.
Redundancias.
Verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios y pronombres.
Vos/Persona a utilizar.
Implica además, volver a conectarse con el texto, con el tema, pensar y repensar, modificar y/o agregar!!!
La escritura de un texto especializado es como un molde:

Monografía:
exploración de un tema o tópico.

Informe:
resultados de análisis y procesamiento de información.

Tesis:
hallazgos de una investigación.
Cada Diseño tiene sus POTENCIALIDADES y LIMITACIONES!!!
Multivoces, plurisignificaciones...
Nuestro trabajo al escribir requiere otorgar consistencia y coherencia a información de diversos autores con sentido, conexión y lógica.
Fuentes
Informan
Postulan una posición ideológica
Sobre el Objeto de Análisis
Nosotros también tomamos posición!!!
Citas y Referencias
Cita:
referencia a afirmaciones en donde se establece la fuente u origen de las mismas. El texto pasa a introducir la palabra de otro en nuestro discurso.
Usamos Información preexistente
Para producir nueva o nuevos puntos de vista o una nueva aplicación.
La Fuente es Importante
Sirve para Confirmar o reafirmar la validez de lo que decimos y para no hacer propias ideas o conceptos que otros ya dijeron.
(
Normas APA
)
Todo lo que no sea propio debe ser citado de lo contrario se considera un acto de apropiación con Pena Académica y Legal.
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