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INFORMATICA PARA LA DOCENCIA

PARTES DE UN ENSAYO Y UN MEC
by

johana sanabria

on 2 September 2013

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Transcript of INFORMATICA PARA LA DOCENCIA

MEC
OBJETIVO.

Diseñar un material educativo computarizado con miras del fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Diagnosticar la competencia que tiene cada aprendiz sobre el manejo basico del computador.
Diseñar un proto tipo de material educativo computarizado.
Son diseñados con el fin de poder desarrollar herramientas que soporten efectivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de un salón de clases.
CONTENIDO:

Para la construcción de un MEC educativo es necesario tener en cuenta tanto aspectos pedagógicos, como técnicos, su desarrollo consiste en una secuencia de pasos que permiten crear un producto adecuado a las necesidades que tiene determinado tipo de alumno, necesidades que deben ser rigurosamente estudiadas por la persona que elabora el material y que se deben ajustar a las metodologías de desarrollo de MEC educativo presentes en el momento de iniciar dicho proceso.
DESARROLLO DEL CONTENIDO.


Diseñar un material educativo computarizado, donde algunos conocimientos en informática lo puede hacer, sin embargo es necesario conocer todos aquellos elementos que rodean este proceso, para realizar buenos productos, con objetivos claros, explícitos y posibles de cumplir, dignos de hacer parte de los escenarios educativo.
MICROMUNDO.

Es relevante para lo que se desea que el alumno aprenda haci proponer y enfrentar situaciones de variado nivel de complejidad lo cual tiene significado para el aprendiz.
HERRAMIENTAS.
Este cuenta con ayudas de utilización para quien lo requiera estas son suficientes para enfrentar las situaciones problematicas que se propongan, estas herramientas son muy sencillas de usar por parte del usuario aprendiz
.
EJEMPLOS:
. Estos son suficientes para entender el contenido.
. Tambien ilustran aspectos claves del contenido.
EJERCICIOS.
Son variados y suficientes como para lograr el dominio de cada objetivo su formato corresponde al nivel de los objetivos propuestos los cuales permiten transferir y generalizar lo aprendido a diferentes contextos.
RETROINFORMACION.

Este corresponde en cada caso a la actualización o respuesta del usuario ya que este es suficiente para reorientar la solución de ejercicios o para confirmar su logro.
MOTIVACION.
En este se mantiene el interés por lograr los objetivos con un buen nivel de eficacia.
REFUERZO.

Esta asociado segun los logros obtenidos por el instructor.
ACTIVIDAD USUARIO.

En esta favorece que el usuario participe en el aprendizaje,también que piense para resolver situaciones problemáticas.
METODOLOGIA
.

Que sea la enseñanza didáctica y apropiada para enseñar.
REORIENTACION.

Permita dar explicaciones antes de resolver un problema.
AYUDAS.
Consultar sobre la forma de uso del paquete donde da pistas metodológicas para resolver las situaciones problemáticas.
INTERFAZ DE ENTRADA .

Se adecuan a la experiencia del usuario donde hay forma de consultar con facilidad los comandos disponibles.
INTERFAZ DE SALIDA.
Al seleccionar las diapositivas de salida soporten muy bien las funciones de apoyo.El tamaño y la letra permitan leer en forma rápida tambien los gráficos y animaciones enriquece lo que se aprende,las cortinas musicales sean agradables efectos
.
FUNCIONES DE APOYO.

Deben ser previstas en el diseño por el alumno tambien requeridas en el diseño en el profesor.
ESTRUCTURA LOGICA.

Favorece un tratamiento eficiente a los problemas de dimension del programa,hace separación entre la estructura logica y los datos del programa.
INTERFAZ.

Hace buen uso de las oportunidades que brinda el equipo y el software.
ESTRUCTURAS DE DATOS.

Permiten un manejo eficiente de los datos que utiliza el programa.
REQUERIMIENTO DE USO.

Las utilidades o librerías requeridas están disponibles, o se pueden obtener.
MANTENIMIENTO.

La programación es estructurada y legible, esta documentada en el programa.
DOCUMENTACION.

La documentación para mantenimiento es clara y suficiente.
PROYECTO DE INVESTIGACION.
LAS PARTES DEL PROYECTO.
Debe dar una idea aproximada de lo que se piensa hacer. No debe ser muy largo como para explicar todo lo que se pretende investigar, ni tan corto que no se tenga idea del tema
Planteamiento o formulación del problema.
Antecedentes
Justificación del estudio
Elementos teóricos que fundamenten la investigación.
Objetivos (Generales y específicos.
Metodología.
Esquema tentativo o Plan de Trabajo.
Cronograma.
Referencias bibliográficas
1. Planteamiento del tema o formulación del problema
Debe estar redactado en forma clara y coherente para que no haya lugar a dudas. En un proyecto se puede presentar el tema con una interrogante, de todos modos es preferible hacer una exposición breve, con o sin preguntas explícitas, que muestren las ideas explicativas del tema en cuestión
2. Antecedentes. Deben ser apenas los indispensables para situarnos en el problema; es preciso explicar en esa sección qué se ha investigado hasta ahora en relación con el tema de estudio y se procurará destacar en que forma nuestro trabajo sea significativo para enriquecer los conocimientos existentes y no una mera repetición de trabajos anteriores.
3. Justificación del estudio.
Es conveniente explicar la relevancia que el trabajo aportará al conocimiento
4. Elementos teóricos que fundamentan la investigación.Una vez que se han planteado los antecedentes y la justificación del trabajo, se pasa al problema que se ha de investigar
5. Objetivos.
Se debe precisar cuál es el objetivo general de la investigación.
6. Metodología.
Esta consistirá en la forma cómo se podrá dividir el trabajo.
7. Esquema tentativo del contenido o Plan del trabajo.
Resulta provechoso elaborar un índice previo de cómo se organizará la investigación.
8. Cronograma.
Deben especificarse las actividades y los lapsos tentativos para la ejecución del proyecto.
9. Referencias bibliográficas
Se debe colocar la lista de los libros que se han revisado hasta el momento para la elaboración del proyecto y el fichaje de los posibles textos cuya revisión se prevé para más adelante.
ENSAYO.
Los ensayos por lo general son opiniones personales y se sacan de nuestro diario vivir o de lo que conocemos sobre un determinado tema.
PASOS.
1. LECTURA.
Esta se debe hacer en actitud de trabajo; es una lectura de estudio. El subrayado se hace localizando las ideas principales de los autores; es lo que se llama comúnmente resumen, que servirá para fundamentar el ensayo con textos o frases al pie de la letra, entrecomillados.
2. ANALISIS.
Consiste en la clasificación de la información, en ordenarla y entenderla.
3. SINTESIS.
Es el paso más importante, pues consiste en saber expresar las ideas de los autores con las palabras de uno mismo. Tener el concepto, la idea es el objetivo de este momento y saber expresarla en forma oral o por escrito, utilizando su propio estilo.
4. COMENTARIO
Es una aportación personal, acompañado de reflexiones, criticas, comentarios y propuestas.
Debe presentarse en un determinado orden
INVESTIGACION.
La investigación se define como una actividad encaminada a la solución de problemas
INVESTIGACION DESDE LA FORMACION INTEGRAL.
Desarrolla Programas Integrales bajo una visión y perspectiva sociocultural, de acuerdo a las necesidades de cada empresa, a través de la investigación, diagnóstico, diseño, capacitación y evaluación.
Los Programas Integrales que Plante diseña, están orientados al desarrollo de competencias hacia el logro de efectividad, ética, calidad y competitividad, para consolidar nuevos aprendizajes y dirigirlos hacia el logro de metas dentro de las organizaciones.
es la función pedagógica que busca formar a través de actividades propias de la “búsqueda de vestigios”, pero que no pretenden lograr resultados científicos sino construcción u organización de conocimiento ya existente, por otra parte la Cultura Investigativa es “Es el estado mental que capacita a un hombre para llevar a cabo una tarea de esa índole, es similar al que profesa una religión o al del hombre enamorado.
La Formación Integral del Docente Universitario.

La educación no debe ser enfocada sólo como una institución al servicio del aparato productivo por cuanto sus funciones rebasan con creces una mera funcionalidad económica, cumpliendo un papel estratégico en el logro de la identidad nacional, la integración social, la realización cultural individual y colectiva, así como el desarrollo de la personalidad y de actitudes y comportamientos de convivencia social. La educación es parte de un proceso socio-histórico complejo.
APRENDER A PENSAR CIENTIFICAMENTE.
Es recordar información mecanización.Es retener información, memorización ,almacenar información ,procesar, recolectar información, identificar elementos.
INNOVAR - INVENTAR FORMALIZAR INGENIAR - CREAR TRANSFERIR - TRANSFORMAR APLICAR - ADECUAR PROPONER JUSTIFICAR - EVIDENCIAR EXPERIMENTAR - DEMOSTRAR COMPROBAR - VERIFICAR
Aprender a pensar también es proponer alternativas solución prever conclusiones predecir resultados y seleccionar ,manipular varias formulas de hipótesis, modificar pregunta como causa – efecto - solución.
GLOBALIZACIÓN
Es un proceso económico, tecnológico, social y cultural a gran escala, que consiste en la creciente comunicación e interdependencia entre los distintos países del mundo unificando sus mercados, sociedades y culturas, a través de una serie de transformaciones sociales, económicas y políticas que les dan un carácter global.
Es un término que nace de la mezcla entre globalización y localización y que se desarrolló inicialmente en la década de 1980
MUNDIALIZACION.
Se entiende por mundialización la progresiva integración de las sociedades y de las economías nacionales en diferentes partes del mundo. Está impulsada por la interacción de los avances tecnológicos, las reformas en el comercio y la política.

.
UNIVERSALIZACIÓN.
Convertir algo en universal o con carácter general. Pasar de algo temporal a un hecho trascendental que rige a todos la intención de convertir la economía a un estado generalizado en todo el mundo con aceptación se podría decir que alcanza a todo ser humano sin excepción.

One
LA INDUSTRIALIZACION DEL CONOCIMIENTO
Tendencia de la tecnica a convertirse en ciencia. Heidegger introduce el concepto de tecnociencia para expresar la relacion, que es mas una fusion de ciencia y tecnologia. La ciencia moderna esta profundamente comprometida con la practica social, la ciencia en su capacidad para transformar la realidad se conviente en una ideologia que postula el ,conocimiento cientifico como unica forma de conocimiento.
Three
(cc) photo by medhead on Flickr
EXPANSIÓN DEL CONOCIMIENTO.
L
os trabajos recientes de Kuhn Lankatos y Federanbent en el campo de la filosofía de la ciencia, confirma esta idea de la relatividad del conocimiento científico. Afirma que todas las metodologías tienen limitantes y que la única regla valida en ciencia es la de que todo vale.La diferencia entre la ciencia y la dogma radica en que este puede verificarse por referencia a sí mismo y a una fuente de verdad superior, mientras que las teorías científicas son válidas por la experiencia. Lo que encontramos en el conocimiento son modos iniciales de comunicación interpretación y entendimiento, que sirven como base para el juicio y la acción práctica, pero siempre queda abierta a la posibilidad de una reflexión crítica, mediante la cual se produce una transformación de ese conocimiento. Los avances científicos que resultaban antes del trabajo de varias generaciones, se produce en pocos años, durante su ciclo de vida, el hombre de este siglo que es ya del siglo que viene tendrá que que modificar muchos de sus conceptos y adaptarse a cambios fundamentales en el conocimiento,hoy se habla mucho mas de información que de conocimiento.
Es cierto que el conocimiento supone la información, pero no puede reducir a ella,este conocimiento requiere de estructuras teóricas que le den sentido a al información cuando se posee una estructura teorica s que le den sentido a la información. El conocimiento no es un sistema cerrado y estetico, sino un sistema dinamico y en permanente estado de evolucion. Lo que encontramos en el conocimiento son modos iniciales de comunicacion interpretacion y entendimiento, que sirven como base para el juicio y la accion practica, pero siempre queda abierta a la posibilidad de una reflexion critica, mediante la cual se produzca una transformacion de ese conocimiento.
Hablamos mucho mas de informacion que de conocimiento se supone que la informacion no puede reducir a ella. El conocimiento requiere de estructuras teoricas que le den sentido a la informacion, cuando no se posee una estructura mental, el exceso de informacion produce un verdadero SHOCK que determina por anular el conocimiento. El hombre de otros tiempos tenian en su haber michisima menos informacion pero estaba en posibilidad de meditar y reflexionar sobre ella y entenderla, las teorias que tenian la pretension de explicar el mundo. El hombre de hoy esta en la informacion que no alcanza a conocer, no solo por el exceso de datos y la velocidad con que son reemplazados por otros, sino porque su espacio de reflexion es muy limitado.
EL CONOCIMIENTO DIVIDIDO.
L
a especializacion es una forma de divicion del trabajo, en este caso la ciencia se ha vuelto cada dia mas eficiente, proyectadondo su alcance practicamente a todas las parcelas de la realidad y consiguiendo una mayor los misterios de la naturaleza,significa una regresion en cuanto que la multiplicidad de conocimientos aislados y sin hilos comunicantes no estan dando solamente visiones fragmentadas y parciale sde la realidad.
El desarrollo de la ciencia supone una forma de racionalidad que fundamenta la busqueda de la verdad en la divicion del objeto del conocimiento. Este metodo genera necesariamente una parcelacion del conocimiento en disiplinas distintas, cada una de las cuales se ocupa de aspectos y problemas definidos.
Spark
(cc) image by nuonsolarteam on Flickr
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