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ÁLBUM PEDAGÓGICO

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Camila Zapata Duque

on 18 November 2014

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Transcript of ÁLBUM PEDAGÓGICO

El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo -respuesta". El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje.
EL PARADIGMA CONDUCTISTA
EL PARADIGMA SOCIO-CRÍTICO
El individuo aunque importante no es la única variable en el aprendizaje. Su historia personal, su clase social y consecuentemente sus oportunidades sociales, su época histórica, las herramientas que tenga a su disposición, son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de él.
EL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Principales Representantes:
Muestra una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, muy diferente a la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo.
Paradigmas, Modelos y Enfoques Pedagógicos
ÁLBUM PEDAGÓGICO
El legado del conductismo consiste en sus aportaciones científicas sobre el comportamiento humano, en solución de problemas y modelamiento de conductas, las cuales no pueden solucionarse totalmente a base de "premio-castigo" pero el refuerzo es un apoyo para mejorar lo que se desea.
También los principios conductistas pueden aplicarse eficazmente en el entrenamiento de adultos para determinados trabajos, donde la preparación "estímulo-respuesta"es útil e incluso imprescindible.
Modelo pedagógico tradicional:
Concibe lo pedagógico como la formación a través de la razón y la moral en carácter, voluntad, disciplina, virtudes y normatividad. Diseña currículos como un plan de estudios de tipo asignaturas denominados en dos:
código curricular moral
que traduce al estado y a la iglesia para formar en derechos, deberes y moral;
racionalismo académico
que traduce la cultura de occidente a través de las disciplinas clásicas para formar en poder, erudición, precisión y en un ámbito general.

John Broadus Watson
( 9 de enero de 1878 - 25 de septiembre de 1958) fue un psicólogo estadounidense fundador del Conductismo; su principal aporte fue que inauguro la escuela del conductismo principales corrientes psicológicas que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad.
Modelo pedagógico conductista:
Concibe lo pedagógico como la formación desde las necesidades de producción del estado, capacita para el trabajo y obtener hombres diestros, individuales y razonables.
Diseña currículos como una teoría que guía una practica del currículo tecnológico, código curricular nacional, currículo técnico y currículo por objetivos los cuales deben ser quienes producen el currículo oculto del ser escuela.
Este modelo esta elaborado por expertos basados en psicología conductista en las ciencias positivas para construir planes y programas racionales a partir de objetivos terminales para medir conductas.
Ivan Pavlov
(14 de septiembre de 1849 - 27 de febrero de 1936): fue un fisiólogo ruso; aportó medios para generar hábitos de conducta y fue potenciador de la generalización de los aprendizajes; decía que el efecto del premio o castigo será tanto más exitoso cuanto más inmediata sea su realización.
Burrhus Frederic Skinner
(20 de marzo de 1904 - 18 de agosto de 1990) fue un psicólogo, filósofo social y autor estadounidense. Defendió el conductismo, propone que la conducta es una respuesta a estímulos externos y que, a través de estos, se puede lograr un cambio en ella y planteó el condicionamiento operante.
EL PARADIGMA COGNITIVO
Comenius
(28 de marzo de 1592 - 15 de noviembre de 1670) fue un teólogo, filósofo y pedagogo. La educación debía ser universal, tener orden y método, ser amena. El alumno debería ser el centro de atención. Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Aportó ideas educativas basándose en tres métodos: comprender, retener y practicar. La finalidad de ello era mejorar la enseñanza para el alumno.
Considera que cada individuo tendrá diferentes representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad, e irán cambiando y serán cada vez más sofisticadas.
La teoría cognitiva determina que: el "aprender" actúa en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentra influido por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales.El aprendizaje a través de una visión cognositivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento
Se relaciona por medio del
castigo
con...
Se relaciona por medio del
aprendizaje mecanicista
con...
Principales Representantes:
Jean William Fritz Piaget ( 9 de agosto de 1896 - 16 de septiembre de 1980) fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética, Decía que los dos procesos que caracterizan la evolución y adaptación del psiquismo humano son: la asimilación y acomodación. Piaget sostiene que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.
(AMBIENTALISTA)
(HISTÓRICO-SOCIAL)
No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico-cultural en el ue se encuentra inmerso el cual trae q, consigo una serie de instrumentos y prácticas sociales históricamente determinados y organizados.
La influencia del contexto cultural pasa a desempeñar un papel esencial y determinante en el desarrollo del sujeto quien no recibe pasivamente la influencia sino que la reconstruye activamente.
Modelo pedagógico desarrollista:
Se centra en el desarrollo económico y avances científicos para desarrollar habilidades del pensamiento y así enseña a pensar desde las lógicas de las ciencias por medio de sistemas de información. Al final evalúa por procesos cualitativos.
Diseña currículos como experiencias denominados como: currículo práctico que lleva a cabo la acción de la escuela, currículo por procesos donde el ideal es aprender descubriendo y desarrollo de habilidades del pensamiento que fortalece destrezas cognitivas; en todas estas experiencias se "aprende-haciendo" a través de conceptos previos, aprendizaje significativo y la realización de proyectos.
Se relaciona por medio del
ambiente
con...
Principales Representantes:
Principales Representantes:
John Dewey
(20 de octubre de 1859 – 1 de junio de 1952) fue un filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidense.
La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:
1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
Lev Vygotsky
(17 de noviembre de 1896, – 11 de junio de 1934) fue un psicólogo ruso de origen judío. Para Vigotsky la relación entre sujeto y objeto de conocimiento no es una relación bipolar como en otros paradigmas, para él se convierte en un triangulo abierto en el que las tres vértices se representan por sujeto, objeto de conocimiento y los artefactos o instrumentos socioculturales. Y se encuentra abierto a la influencia de su contexto cultural.
El constructivismo es en primer lugar una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.
El aprendizaje no es un sencillo asunto de transmisión y acumulación de conocimientos, sino "un proceso activo" por parte del alumno que ensambla, extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.
Así "el constructivismo" percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos funcionales, significativos y auténticos.
Modelo pedagógico social:
Concibe lo pedagógico como la auto formación de la personalidad siendo consciente de su proceso de enseñanza-aprendizaje para planificarlo desde la afectividad como ética, la cognición como lógica, la sensibilidad como creatividad; y contribuir al desarrollo histórico-cultural.
Diseña currículos como dialéctica entre teórico práctico y se denominan: currículo de re-construcción social (cambio), currículo crítico (reflexión), currículo por investigación en el aula (participación), currículo comprehensivo (emancipación); para solucionar problemas sociales a través de trabajo colectivo, escuela en la vida e investigación.
Se relaciona por medio del
aprendizaje significativo
con...
Abraham Magendzo
, pensador chileno de la educación. Se apoya en el criterio emancipador de las ciencias y la educación,construye un modelo curricular en educación para la democracia, que implica introducir cambios sustantivos en las concepciones y prácticas educativas de las instituciones escolares.
Maria Montessori
(31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952) fue una educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana. Fue la primera mujer a ser doctora en Italia. Montessori dice que la educación se basa en un triángulo:

Se crea el Método Mostessori que se basa en:
* La mente absorbente de los niños:
La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única, tiene la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo infinitamente.
* Los períodos sensibles:
Se refiere a los períodos en los cuales los niños pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad.
* El ambiente preparado:
Se refiere a un ambiente que se ha organizado cuidadosamente para el niño, diseñado para fomentar un mejor aprendizaje y crecimiento.
* El papel del Adulto:
El papel del adulto en la Filosofía Montessori es guiar al niño, darle a conocer un ambiente bueno y cómodo.
Niño
Amor
Ambiente
Jerome Seymour Bruner
(1 de octubre de 1915) psicologo y pedagogo. La teoría de bruner se refiere a:

- Importancia de la estructura:
El alumno ha de descubrir por sí mismo la estructura de aquello que va a aprender.
-Propuesta de un diseño del currículum en espiral:
Un plan de estudios ideal es aquel que ofrece materiales y contenidos de enseñanza a niveles cada vez más amplios y profundos, y al mismo tiempo, que se adapten a las posibilidades del alumno definidas por su desarrollo evolutivo.
-Aprendizaje por descubrimiento:
El aprendizaje debe ser descubierto activamente por el alumno más que pasivamente asimilado.
Stephen Kemmis,
educador y sociólogo australiano.
Ha hecho un llamado a realizar procesos de “Investigación Acción Emancipatoria” como una forma participativa de investigación y evaluación, la cual incorpora las aspiraciones de una teoría crítica de la educación. Entre sus aporte se encuentran tres obras llamadas "El currículum: más allá de la teoría de la reproducción. 1997", "Cómo planificar la investigación-acción, 1988", "Mejorando la educación mediante la investigación–acción–participación".
En el documento de la educación y el mundo de hoy nos dice que "el sistema es un conjunto de elementos en interacción mutua; una combinación de componentes que se interrelacionan fuertemente entre sí. Pero el sistema como tal presenta cualidades generales que se diferencian de las características individuales de los componentes que lo integran." Según esto en relación a los paradigmas y modelos pedagógicos vemos que en todos y cada uno se da enseñanza a un conjunto de sistemas. En los dos primeros modelos y paradigmas sólo es explicado por un componente sin interrelacionarse ampliamente con el resto del sistema pero en los otros dos modelos y paradigmas observamos una interacción más completa entre todos los componentes del sistema, y son tomados en cuenta para ampliar sus aprendizajes.
Según Thomas S. Kuhn, un paradigma es “una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad”. Esta constelación se convierte poco a poco en un sistema de creencias o “reglas y reglamentos” (J. Barker) aceptados como verdaderos, que dirigen el pensamiento y la acción de individuos y grupos a modo de referentes históricos, culturales y sociales.
PARADIGMA
Un modelo es un esquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa.
Los modelos educativos son entonces formas histórico-culturales de concreción o
materialización de un enfoque, una corriente o un paradigma.
MODELO PEDAGÓGICO
Un enfoque es una manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje, que puede dar origen y fundamento a distintas corrientes y modelos pedagógicos. Los enfoques provienen normalmente de las teorías construidas por psicólogos, sociólogos o investigadores educativos de gran nombre, a partir de las cuales se hacen interpretaciones y se formulan criterios, lineamientos, políticas y estrategias pedagógicas.
ENFOQUES PEDAGÓGICOS
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