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Copy of PROGRAMA FLUIDEZ LECTORA

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Alonso Martinez Ortiz

on 4 April 2014

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Transcript of Copy of PROGRAMA FLUIDEZ LECTORA

Alonso Martínez Ortiz
E.O.E. "Aguadulce"

EXPOSÉ: diagnostic du dyslexie
PARA SER UN
BUEN LECTOR
COMPRENSIÓN LECTORA
OBJETIVO LECTURA
ECL-1. Mª Victoria de la Cruz, 1995
Sylvia Defior, 2010
COMPRENSIÓN
DEL LENGUAJE
RECONOCIMIENTO
DE LA PALABRA
-Conocimientos previos
-Vocabulario
-Narración
-Razonamiento verbal
-Estructuras gramaticales
-Conciencia fonológica
-Decodificación
-Reconocimiento palabras visuales
CADA VEZ MÁS ESTRATÉGICO
CADA VEZ MÁS AUTOMÁTICO
BUEN LECTOR
HABILIDADES LECTORAS
-Ejecución fluida.
-Coordinación entre el reconocimiento
de palabras y la comprensión del texto.
Precisión
y velocidad
Liberan
procesos cognitivos
Habilidad para leer un texto de manera precisa, rápida y con la expresión adecuada.
Dedicar
comprensión
lectora
Herramienta
básica adquisición
cualquier aprendizaje
DEFINICIÓN
FLUIDEZ LECTORA
Aprender a leer
Leer para aprender
OBJETIVO
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE
TRABAJAR LA LECTURA?
REPERCUSIONES
NO COMPRENDER
Académicas
Crecimiento
vocabulario
Conocimiento
general
Profesionales
y
personales
1. Identificación
de las letras
2. Procesos léxicos
o de reconocimiento
de la palabra
3. Procesos sintácticos
PROCESOS QUE INTERVIENEN
EN LA LECTURA
Cuetos, Rodríguez, Ruano y Arribas (2007)
- Vía léxica
- Vía subléxica
-Estructuras gramaticales
-Signos de puntuación
4. Procesos semánticos

(UNIVERSIDAD DE CAMBRIDGE)
Sloó prseoans epxertas cnsoiugen leer etso.

Yo no cnogsíeua pensr que relmante pídoa etndeer lo que etbsaa lnyedo.
El pdoer fdamuetanl de la mntee huamna, de aercudo con una invtesaigicón de la Unvireisadd de Cmabrigde, no ipmrota el odren en que las lteras etsén en una plabara , la úcina csoa ipmotratne es que la piremra y la útimla ltreas etsen en el lguar crotreco. El rseto pduee etasr en ttaol enerdo y tú aún pdorás leer sin pemrolba. Etso es pruqoe la mtene haunma no lee cdaa lreta idnvidailuemtne, snio que tmoa la pbrlaaa cmoo un tdoo.
Ipemsrinaonte?
MODELO DE FICHA
GLOSARIO
Nombre Curso
Centro Fecha
VOCABULARIO
FRASES
“El lenguaje oral nos hace humanos.

El lenguaje escrito nos hace civilizados”
Olson, (1977).
PROCESOS LECTORES
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
1. Actividades de respiración y praxias orolinguofaciales.
2. Lectura de poesías: (ver modelo de ficha)
Breve reseña del autor
Lectura en voz alta siguiendo modelo
Lectura individual
Lectura colectiva
3. Trabajo de vocabulario (ver modelo de ficha)
4. Realización de dibujo. Garantiza la comprensión y la integración en la memoria.
TEMPORALIZACIÓN
Anual.
Todos los días de la semana. Objetivo 7 veces necesarias para que las palabras se integren en el almacén léxico-ortográfico.
PROLEC-R
Lectura de palabras
Comprensión oral
Lectura de pseudopalabras
Cuetos, Ruano y Arribas, 2007
(Ruta léxica)
(Ruta subléxica)
PRUEBAS
RESULTADOS
Evaluación PRE Y POST (Test-retest)
Análisis de t:
Hay diferencias significativas entre realizaciones iniciales y finales:
Gran significatividad (p< 0,001):
-
Precisión

lectora
-Velocidad lectora
-Comprensión oral
Significatividad menor (p< 0,05):
-Comprensión lectora.
CONCLUSIONES
Modelo de
espera al
fracaso
MODELOS DE RESPUESTA EDUCATIVA
Modelo de
respuesta educativa
Buen lector
Tener automatizado acceso al léxico
Lectura poesías
Facilita acceso al léxico (puente prosódico)
Lecturas repetidas
y en voz alta
de poesías

Accedan de forma auditiva-visual a la forma y significados
Contribuyen a que no encuentren obstáculos para la comprensión.
RUTA SUBLÉXICA
Humahuaca
Perisodáctilo
Imparidigitados
RUTA LÉXICA
(Jiménez, J., 2012)
PROGRAMA FLUIDEZ LECTORA
Es te trabajo ha sido publicado originalmente en:

Navarro, J; Fernández, Mª. Tª; Soto, F.F y Tortosa F. (Coords.)
(2012) Respuestas flexibles en contextos educativos diversos.
Murcia: Consejería de Educación, Formación y Empleo, 2012.


http://diversidad.murciaeduca.es/publica.php
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