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PSICOPATOLOGIA INFANTIL DSMV

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on 22 February 2016

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Transcript of PSICOPATOLOGIA INFANTIL DSMV

Discapacidades Intelectuales
Image by Tom Mooring
PSICOPATOLOGIA INFANTIL I DSMV
Desde el DSMV la Psicopatología Infantil esta categorizada dentro de un espectro de los Trastornos Psiquiátricos
Trastornos del desarrollo Neurológico
.Discapacidades Cognitivas
.Trastornos de la Comunicación
.Trastornos del Espectro Autista
.Trastorno con Déficit de Atencion con Hiperactividad
.Trastorno Especifico del Aprendizaje
.Trastornos Motores
.Otros Trastornos del Dllo Neurologico







.Trastornos de la Conducta Alimentaria con especificacion para Niños y Adolescentes
Trastornos de la Excresion
.Trastornos del Sueño Relacionados con la Respiracion
.Disforia de Genero en Niños
. Trastornos del Control de los Impulsos
.Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés.
.Trastornos de Ansiedad
.Otros Problemas que pueden ser objeto de Atencion
Clinica


Trastorno del Dllo Intelectual que incluye limitaciones del funcionamiento intelectual como
también del cmpto adaptativo
en los dominios conceptual, social y practico(19) que debe incluir criterios.
A. Deficiencias de las funciones intelectuales.
B. Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso
del cumplimiento de los estandares
de dllo social y cultural

C. Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el período de desarrollo.
Especificar la gravedad actual: Leve
Moderado
Grave

Profundo



Retraso Global del desarrollo
Menores de 5 años en los cuales el nivel de gravedad no se puede evaluar de forma fiable durante la 1a. infancia

Trastornos de la Comunicación
Trastorno del Lenguaje
Trastorno Fonológico
Trastorno de la Fluidez de inicio en la infancia (Tartamudeo)
Trastorno de la Comunicacion Social
Trastorno de la Comunicacion no Especificado

Trastorno del Espectro del Autismo
A. Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción
social en diversos contextos, manifestado por lo siguiente, actualmente o por los
antecedentes :




1. Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional, fracaso en los acercamientos scls.

2. Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la interacción social, varian desde una comunicación verbal y no verbal poco integrada pasando por anomalías del contacto visual y corporal o deficiencias de la comprensión y uso de gestos hasta la falta de expresión facial y de comunicación verbal.
3. Las deficiencias en el desarrollo,mantenimiento y comprensión de las relaciones, varían, en diversos contextos como para compartir juegos, hacer amigos,
hasta la ausencia de interacción con personas.
Especificar la gravedad actual
B. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, que se manifiestan:

1. Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos
2. Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no verbal.
3. Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o foco de interés.
4. Hiper- o hiporeactividad a los estimulos sensoriales o interés inhabitual por aspectos por
aspectos sensoriales del entorno.

Especificar la gravedad actual



C. Los síntomas han de estar presentes en las primeras fases del período de desarrollo.
D. Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento
habitual.
E. Estas alteraciones no se explican mejor por la discapacidad intelectual, o por el retraso del dllo
global.
Especificar si:
Con o sin déficit intelectual acompañante
Con o sin deterioro del lenguaje acompañante
Asociado a una afección médica o genética, o a un factor ambiental conocidos o tno neurologico


Trastorno por déficit de atención con
Hiperactividad
A. Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad
que interfiere con el funcionamiento o el desarrollo, que se caracteriza
por 1 y/o 2 de:
1. Inatención en por lo menos 6 sxs en un periodo de 6 meses:
a. Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o por descuido se comenten
errores en las tareas escolares, en el trabajo o
durante otras actividades.
b. Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades
recreativas
c. Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente.
d. Con frecuencia no sigue las instrucciones o tareas.
e. Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades.
f. Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
g. Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades.
h. Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos
i. Con frecuencia olvida las actividades cotidianas

2. Hiperactividad e impulsividad
: 6 de los sgtes sxs en 6 meses.
a. Con frecuencia juguetea con o golpea las manos o los pies o se retuerce en el asiento.
b. Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado
c. Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.
d. Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.
e. Con frecuencia está “ocupado,” actuando como si “lo impulsara un motor”.
f. Con frecuencia habla excesivamente.
g. Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta
h. Con frecuencia le es difícil esperar su turno
i. Con frecuencia interrumpe a otros.
B. Algunos síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos estaban presentes antes de los 12 años
C. Varios síntomas de inatención o hiperactivo-impulsivos están presentes en dos o más contextos
D. Existen pruebas claras de que los síntomas interfieren con el funcionamiento social, académico o laboral, o reducen la calidad de los mismos.
E. Los sxs no se producen por otro tno mental.

Especificar: grave
Presentacion combinada leve
Predominancia atencion moderado
Predominancia hiperactividad-impulsividad.




Trastorno Específico del Aprendizaje
A. Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes
académicas,
en por lo menos 6 sxs en un periodo de 6 meses:
1. Lectura de palabras imprecisa, lenta o con esfuerzo
2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee
3. Dificultades ortográficas
4. Dificultades con la expresión escrita.
5. Dificultades para dominar el sentido numérico-calculo
6. Dificultades con el razonamiento matemático


B. Las aptitudes académicas afectadas están por debajo de lo esperado para edad cronologica e interfieren significativamente con el desempeño academico, vida cotidiana
C. Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar pero pueden no pueden no
manifestarse totalmente hasta que las demandas
de las aptitudes academicas afectivas superan
las capacitadas limitadas del individuo.
D. Las dificultades de aprendizaje no se explican mejor por otro tno mental.

Con dificultades en la lectura (dislexia)
Dificultad en la expresión escrita
Dificultad matemática

Trastornos Motores
Trastornos de la coordinación

Trastornos de los movimientos estereotipados

Trastornos de Tics -Tno de la Tourette-
Trastornos de Ansiedad

Trastorno de ansiedad por separación
A. Miedo o ansiedad no apropiada para edad del dllo concerniente a su separacion por las personas por las que siente apego:


2. Preocupación excesiva y persistente por la posible perdida de la figura de apego.
3. Sensacion de que algun evento adverso pudiera pasar.
4. Resistencia a salir a un lugar ajeno a casa.
5. Miedo a estar lejos de sus figuras parentales
6. Pesadillas sobre el tema de separacion
7. Resistencia a dormir fuera de casa.
8. Quejas de sxs fisicos

B. Los sxs persisten por lo menos 4 semanas -miedo, ansiedad, evitación-
C. Causa malestar clinicamente significativo
Mutismo Selectivo
Fobias
https://www.google.com.co/search?q=FOTOS+DE+NIÑOS+CON+PROBLEMAS+PSIQUIÁTRICOS&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjFjO
https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=fotos%20de%20ni%C3%B1os%20con%20retardo%20mental
Trastorno del lenguaje
A. Dificultades persistentes en lla adquisición y uso del lenguaje hablado, escrito o de signos por deficiencias en la comprension:
1. Vocabulario reducido -conocimiento y uso de palabras-
2. Estructura gramatical reducida en la que el orden y terminación de palabras se ve alterada -reglas gramaticales y morfologicas-
3.Deterioro del discurso
B. Las capacidades del lenguaje estan por debajo de lo esperado desde lo cuantificable limitando funionalmente la comunicacion eficaz.
C. Se inicia en las fases de desarrollo del lenguaje
D. No se atribuye a deterioro auditivo o sensorial o una difuncion medica o neurologica, disfuncion intelectual o de retraso global del desarrollo.



Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia -tartamudez-
Alteraciones de la fluidez y la organizacion temporal del habla que son inadecuadas para la edad del individuo y las habilidades del lenguaje; persiste en el tiempo y se caracteriza por:
a. Repeticion de sonidos y silabas
b. prolongacion de sonido de consonantes y vocales
c.palabras fragmentadas.
d. Bloqueo audible o silencioso.
e. circunloquios -sustitucion de palabras para evitar problematicas-
f. palabras producidas en exceso de tension fisica
g. Presencia de palabras monosilabicas yo, yo, veo
Causa ansiedad y compromiso del funcionamiento
Se produce en las primeras fases del desarrollo
No hay defict motor ni sensitovo del habla o daño neurologico y no se explica por otro trastono mental


https://www.google.com.co/search?q=imagenes+de+niños+con+trastornos+del+aprendizaje&espv=2&biw=1517&bih=741&tbm=isch&tbo=u&source=un
https://www.google.com.co/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=imagenes%20de%20ni%C3%B1os%20hiperactivos
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