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GESTIÓN DE LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA AL PLAN CURRI

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Tatiana Moreno Osorio

on 30 August 2016

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GESTIÓN DE LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA AL PLAN CURRICULAR DE LOS GRADOS JARDÍN Y TRANSICIÓN DEL GIMNASIO EL CARRUSEL DE LA ENSEÑANZA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el Gimnasio se encuentran tres niños y niñas, en el grado jardín y otros tres en el grado transición, con necesidades educativas especiales (N.E.E.).
Estos niños y niñas con necesidades educativas especiales (N.E.E.) asisten solo a 3 horas de la jornada académica (8 a.m. a 11 a.m.)
Ausencia de profesionales expertos en atención a niños y niñas con necesidades educativas especiales (N.E.E.).
Se hace explícita la importancia de realizar adaptaciones curriculares y académicas necesarias para prestar un servicio educativo a niños y niñas con necesidades educativas especiales (N.E.E.).
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué impacto tienen los procesos de inclusión educativa en el plan curricular de los grados jardín y transición del Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza?
La atención educativa a estudiantes con N.E.E. en la modalidad de educación formal
MARCO LEGAL

Ley 1346 2009 (Aprueba Convención ONU 2006)
Constitución política del 1991
Ley 115 de 1994. Ley General de Educación
Decreto 2082 de 1996
Ley 762 de 2002
Ley 1098 de 2006 Código de Infancia y adolescencia.
Decreto 366 de 2009
Decreto 3020 de 2002
Decreto 470 de 2007
CONCLUSIONES
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
Diarios de Campo: Guías de observación
Encuestas: Encuestas estructuradas aun grupo de docentes
ANÁLISIS Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
OBJETIVOS
Implementar procesos de inclusión educativa al plan curricular de los grados jardín y transición del Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza.

ESPECÍFICOS:

• Identificar la información existente por parte de las directivas y equipo de profesionales sobre la implementación de las políticas públicas de inclusión educativa.

• Articular los procesos de inclusión educativa en el plan curricular vigente de los grados jardín y transición del Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza.

• Diseñar una guía de adaptacion, con pautas necesarias para realizar el proceso de inclusión educativa en el plan curricular vigente de los grados jardín y transición del Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza.
PROPÓSITO
El proposito principal del proyecto desarrollado en el Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza, está encaminado a implementar procesos de inclusión educativa al plan curricular actual en los grados jardín y transición específicamente; este se constituye en una propuesta para mejorarlo y flexibilizarlo.
DISEÑO METODOLÓGICO
Partiendo de un ENFOQUE CUALITATIVO, lo que se pretende es aproximarse a la realidad humana y social.

El tipo de investigación utilizada es la INVESTIGACIÓN ACCIÓN.

ETAPAS:
Diagostico y exploracion
Planificacion
Accion y Observacion
MARCO TEÓRICO



Currículo y Diversidad
Inclusión Educativa
Necesidades Educativas Especiales
Gestión Educativa
CLARA CECILIA CAMACHO LEE
MARITZA TATIANA MORENO OSORIO

TRABAJO DE GRADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE ESPECIALISTA EN GERENCIA Y PROYECCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN.

DOCENTE ASESORA: SANDRA PATRICIA PINTO ESPINOSA

UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
AGOSTO 2016

Gestión educativa, sus niveles de concreción y sus relaciones.
Se evidencia un acercamiento a la construcción de los procesos de inclusión educativa mediante las estrategias realizadas por el equipo de docentes pertenecientes al gimnasio, así como la motivación y la decisión propia de ellos de enfrentar sus temores con el fin de brindar un servicio educativo con calidad para los niños y niñas con necesidades educativas especiales.
Es por esto que desde el análisis de la problemática vista y de las necesidades de la comunidad educativa se decide implementar la adaptación curricular a los grados jardín y transición y diseñar una guía de adaptación curricular para la institución educativa, en la que se abordan los procesos de inclusión para niños y niñas con necesidades educativas especiales.

PROPUESTA
Proyecto de Adaptaciones Curriculares al plan de los grados Jardín y Transición del Gimnasio el Carrusel de la Enseñanza.

Guía de Adaptación Curricular a los grados Jardín y Transición del Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza.

OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

• Elaborar e implementar un proyecto de adaptaciones curriculares al plan de los grados jardín y transición del Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza para los procesos de inclusión educativa.

• Diseñar e implemementar una Guía de Adaptación Curricular para los grados jardín y transición en el Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza como una pauta de sugerencias y recomendaciones para el docente del aula regular en el desarrollo de acciones inclusivas y pedagógicas.

• Incentivar a la institución educativa a revisar su forma de pensar y de actuar con relación a los niños y niñas con necesidades educativas especiales (N.E.E.) que experimentan dificultades para aprender los contenidos escolares.

• Proporcionar una estrategia y unos criterios de actuación desde la adaptación curricular que guíen efectivamente a los docentes en su acción educativa frente a los procesos de inclusión.

Proyecto de Adaptaciones Curriculares al Plan de los grados Jardín y Transición del Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza

La inserción de esta adaptación,busca la inclusión de competencias básicas en los procesos de inclusión escolar como eje fundamental en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en este sentido el plan curricular planteado propiciará y generará condiciones que facilitan la puesta en práctica de la inclusión en el Gimnasio Carrusel de la Enseñanza

Guía de Adaptación Curricular a los grados Jardín y Transición del Gimnasio El Carrusel de la Enseñanza

Se presenta una guía de Adaptaciones Curriculares la cual propone pautas y recomendaciones en los procesos de inclusión en el aula regular, la intencionalidad es que directores, docentes, padres y madres de familia cuenten con un instrumento informativoque propone prácticas inclusivas y contribuya a disminuir resistencias y tensiones en el aula.

Esta investigación se encamina a dar cuenta de aquellas experiencias que hacen posible la educación inclusiva en instituciones que, a pesar de las dificultades conocidas y mencionadas en la investigación presente, buscan fomentar que todos los niños y las niñas aprendan juntos.

La investigación permite demostrar las acciones sociales que han hecho los docentes en torno a la discapacidad y la inclusión educativa de niños y niñas en la primera infancia, reconociendo que la atención a la diversidad y el cuidado en especial a la población con necesidades educativas especiales (N.E.E.) es sin duda uno de los desafíos más importantes que enfrentan actualmente las instituciones educativas.


La presente investigación permite plantear una guía de adaptación curricular en donde se realizará una articulación del actual plan curricular del Gimnasio con los procesos de inclusión educativa a desarrollar en este, partiendo de la información existente por parte de los docentes y directivas sobre las políticas de inclusión en la actualidad.

El plan curricular actual no cuenta con un currículo flexible, no se aprecia actividades, contenidos y criterios de evaluación para niños y niñas con necesidades educativas especiales, se enfoca en le educación para primera infancia sin tener en cuenta la inclusión educativa, su modelo pedagógico es el tradicional el cual no es el adecuado para generar una inclusión y menos un aprendizaje flexible.


La guía de adaptación curricular tiene como finalidad ser un instrumento de consulta permanente, la cual brindara nuevas estrategias que contribuirán eficientemente, en el constante desafío de trabajar por la inclusión educativa de nuestros niños y niñas es por esto que esta guía responde a las necesidades educativas especiales de los niños y niñas de educación inicial.  

Por parte de los docentes ellos juegan un papel importante de compromiso con el que asumen la responsabilidad que tienen de romper paradigmas tradicionales y aceptar el hecho de enseñar en aulas diversas, en donde no todos aprenden de la misma forma, ni al mismo ritmo, ni con las mismas estrategias.
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