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Aprendizaje Significativo - D. P. Ausubel

Trabajo de aprendizaje para la asignatura de psicología de la educación perteneciente a la carrera de magisterio, en la universidad Cardenal Cisneros de Alcalá de Henares. España
by

alberto velasco

on 9 March 2014

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Transcript of Aprendizaje Significativo - D. P. Ausubel

LA TEORÍA DE AUSUBEL
Idea principal
de Ausubel

Se aprende de un modo significativo cuando el que aprende relaciona la nueva información con los conocimientos previos que tiene almacenados en su estructura cognitiva
Se trata de
construir

Aprendizaje Significativo
Profesor: Alfonso García Velázquez
Alumno: Alberto Velasco Esteban

Asignatura: Psicología de la Educación. Universidad Cardenal Cisneros
Recibir la información
Guardarla en
la memoria
Recuperarla
si es necesario
Tomar decisiones
Responder
Solucionar
problemas
David Paul Ausubel
Aprendizaje
Significativo

(octubre 1918 a Julio 2008)
Propone, en la linea cognitiva y constructivista, una teoría sobre el aprendizaje que denomina aprendizaje significativo.
Cada sujeto estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único.
conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento
lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo
Cada persona es el protagonista de su propio proceso de aprendizaje
Teoría Constructivista
La estructura crece
de manera subjetiva
(Abbot & Ryan, 1999).
Tres
condiciones
Para que se produzca
Aprendizaje significativo
Las ideas y conceptos que se tienen.
El modo en que están relacionadas entre si y organizadas
El nivel de generalidad e inclusión que poseen.
El grado de claridad y estabilidad en que se poseen.
La estructura cognitiva previa del sujeto
La estructura cognitiva
previa del sujeto
Los materiales
a aprender
La disposición
del sujeto
Deben tener relación con los conocimientos previos.
Esta relación no puede ser arbitraria, ha de ser sustantiva.
Han de tener una estructura comprensible para el que aprende.
Los nuevos materiales a aprender
tener
han
de
una
estructura
comprensible
para
el
que
aprende
han
de
tener
una
estructura
comprensible
para
el
que
aprende
Actitud activa
Motivación
Atención
Disposición significativa hacia el aprendizaje
Relaciones significativas
La estructura previa
Aprendizaje
Significativo
Sujeto
Lo que se aprender
¿Como aprender? ¿cómo responder a los problemas que nos plantea la realidad?
Aprendizaje por recepción:
el aprendizaje se presenta al alumno y lo incorpora.

Aprendizaje por descubrimiento:
es cuando el alumno/a descubre el aprendizaje de manera independiente.

Aprendizaje por repetición:
mecánico o memorístico, son asociaciones arbitrarias, el alumno no necesita conocimientos previos.

Aprendizaje significativo:

cuando el alumno relaciona el contenido con los conocimientos previos que ya posee.

"El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente".
D.P. Ausubel
El aprendizaje significativo
Autoconcepto
El deseo
por aprender
La estructura
previa
Sujeto
Relación significativa
Aumenta
La experiencia desde la que se parte.
La zona de desarrollo
próximo
Lo que
se aprende
Sujeto
Relación significativa
Se sitúa en
Organizadores Previos
Puntos anclaje.
Lo que se
aprende
La estructura
previa
Relación significativa
Requiere unos
Conductivismo
Cognitivismo
Constructivismo
La clave del aprendizaje está en el ambiente.
El aprendizaje consiste en la capacidad del hombre de asociar sus conductas a los estímulos que recibe de fuera.
Su raíz es el empirismo
Su raíz es el racionalismo
La clave del aprendizaje está en el conocimiento.
El aprendizaje consiste en potenciar aquellas reglas innatas que rigen el pensamiento
Su raíz está en Kant
Pretende integrar ambas posturas. La clave del aprendizaje está en la capacidad del hombre de dar significado (conocimiento), a los estímulos (ambientales) que recibe.
El aprendizaje parte de la experiencia que se convierte en conocimiento por un proceso constructivo del sujeto.
Propuestas
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