Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Γνωστικοί Στόχοι

No description
by

marios agios

on 24 January 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Γνωστικοί Στόχοι

Τεκμηρίωση θεωρίας μάθησης
Το διδακτικό μοντέλο που επιλέξαμε είναι το Jigsaw (Aronson et al.,1978).
Το Jigsaw παρουσιάζει αρκετά θετικά χαρακτηριστικά τα οποία μας έκαναν να το επιλέξουμε. Κάποια από αυτά, είναι, ότι επιτυγχάνεται:

α) να γνωρίζουν οι μαθητές καλύτερα το αντικείμενο με το οποίο ασχολούνται.
β) να πετυχαίνουν στόχους που βρίσκονται στα 3 υψηλότερα επίπεδα της αναθεωρημένης ταξινομίας του Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001).
γ) να αποκτούν δεξιότητες αποτελεσματικής μετάδοσης πληροφοριών.
δ) να αναπτύσουν τεχνικές ενεργητικής ακρόασης.
ε) να αποκτήσουν θετική στάση προς την ομαδική συνεργασία.


Τα εργαλεία
Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν είναι τα εξής:
Μουσική Γεωγραφία
Αρχική Φάση
Ομάδες Ειδικών
Ομάδες Jigsaw
Τελική Φάση
Γνωστικοί στόχοι
Οι μαθητές μετά το τέλος της εκπαιδευτικής παρέμβασης θα πρέπει να είναι σε θέση να:



Ανακαλέσουν
τις γνώσεις τους για τα γεωγραφικά διαμερίσματα.

Κατανοήσουν
την ποικιλομορφία της ελληνικής κουλτούρας.

Αξιολογήσουν
τα έργα των συμμαθητών τους.

Δημιουργήσουν
οπτικοακουστικό υλικό στα πλαίσια μιας ομάδας.

Σχεδιάσουν
με σαφήνεια εικόνες που αναπαριστούν τα μουσικά χαρακτηριστικά κάθε γεωγραφικού τόπου.

Το εκπαιδευτικό πρόβλημα
Οι μαθητές δεν κατανοούν τη διαφορετικότητα κάθε γεωγραφικής περιοχής ως προς την γεωγραφική θέση, παραδόσεις, ήθη και έθιμα.
Δεν συνδέουν τη Γεωγραφία με άλλα γνωστικά αντικείμενα (Μουσική) και άλλες πτυχές της καθημερινής τους ζωής.
Είναι αρνητικοί απέναντι στο μάθημα της Γεωγραφίας διότι συχνά αυτό στηρίζεται στην αποστήθηση.
Η παραδοσιακή διδασκαλία

δεν προωθεί βιωματικές τεχνικές κατονόησης και αφομοίωσης του αντικειμένου.
Οι μαθητές δεν είναι εξοικειωμένοι με συνεργατικές δραστηριότητες (Ματσαγγούρας 2008)
Θεωρίες Μάθησης και Διδακτική Μεθοδολογία
Πανεπιστήμιο Πειραιώς
Εργασία στα πλαίσια του μαθήματος:
Περιγραφή του τεχνολογικά υποστηριζόμενου περιβάλλοντος
Σκοπός
Η παρουσίαση ενός εκπαιδευτικού σεναρίου μικτής μάθησης (
blended learning
), όπου με την υποστήριξη των ΤΠΕ ωθούνται οι μαθητές σε
διερευνητικές πρακτικές μέσω της συνεργασίας
. Το σενάριο προσεγγίζει τη μάθηση μέσω της
διαθεματικότητας
και περιγράφει την
αυθεντική αξιολόγηση
που λαμβάνει χώρα για την επιβεβαίωση της αποκτηθείσας γνωσης.
{
{
&
A
B
Εκφώνηση
Χωρισμός ομάδων
Αναζήτηση Πληροφοριών
Συλλογή Ενδιάμεσων Αποτελεσμάτων
Παρουσίαση Τελικών αποτελεσμάτων
Ετεροαξιολόγηση
Τελική Αξιολόγηση
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives.
Aronson, E., & Patnoe, S. (1997). The jigsaw classroom (2nd ed.). New York: Longman.
Ματσαγγούρας, Η. Γ. (2008). Θεωρία και πράξη της διδασκαλίας: Η σχολική τάξη. Αθήνα: Γρηγόρη.
Prezi
: online εφαρμογή για εντυπωσιακές παρουσιάσεις. Δημιουργεί παρουσιάσεις με τη ροή που θέλει ο δημιουργός τους. Παρέχει τη δυνατότητα να κάνουμε zoom-in και zoom-out.
Glogster EDU
:
διαδικτυακή ιστοσελίδα δημιουργίας διαδραστικής αφίσας. Η τελική glog αφίσα μπορεί να φιλοξενηθεί από το Glogster EDU ή μπορεί να ενσωματωθεί σε wiki, σε blog, ή σε ιστοσελίδα.
Wiki
: συνεργατικοί διαδικτυακοί χώροι όπου μπορούμε να δημιουργήσουμε και να μοιραστούμε πληροφορίες με άλλους χρήστες.
Umapper
:
εργαλείο δημιουργίας διαδραστικών χαρτών. O χρήστης μπορεί να τοποθετήσει στις τοποθεσίες που επιθυμεί κείμενα, φωτογραφίες, μουσική, υπερ-συνδέσμους κ.α. κατασκευάζοντας έναν διαδραστικό χάρτη!
Joomla
: εργαλείο για σχεδιασμό ιστοσελίδων. Οι μαθητές μέσα από το site της τάξης τους ενημερώνονται για τον χωρισμό ομάδων και για τις δραστηριότητες, καθώς επίσης αξιολογούν (poll) τις εργασίες της κάθε ομάδας.
Google maps
: online προβολή χαρτών. Μια από τις δυνατότητες που μας δίνει είναι η δημιουργία ενός χάρτη με τα σημεία που εμείς επιθυμούμε.
Google
: μηχανή αναζήτησης πληροφοριών.
Το τεχνολογικά υποστηριζόμενο περιβάλλον που επιλέχθηκε ειναι το C.M.S. Joomla!. Οι λόγοι που επιλέχθηκε αυτό το περιβάλλον είναι:
Αποτελεί ένα γραφικό περιβάλλον που δεν απαιτεί γνώση γλωσσών προγραμματισμού.
Αποτελεί έναν οργανωτή για το μάθημα, που παραπέμπει στα υπόλοιπα εργαλεία.
Το Joomla! χρησιμοποιείται συχνά από εκπαιδευτικούς ως Blog γενικού ενδιαφέροντος για τη τάξη και άρα συχνά προϋπάρχει της εκάστοτε εκπαιδευτικής παρέμβασης και εξυπηρετεί πολλούς σκοπούς.
Το Jigsaw προσφέρει πολλά πλεονεκτήματα στη διδασκαλία ενός γνωστικού αντικειμένου όπως η Γεωγραφία.
Οι μαθητές με διαφορετικό υπόβαθρο συνδυάζουν τις πρότερες γνώσεις τους.
Τα γεωγραφικά προβλήματα προς διερεύνηση είναι πολυπαραγοντικά.
Η γεωγραφία προσφέρεται για κατάκτηση γνωστικών στόχων που βρίσκονται στα 3 υψηλότερα επίπεδα της ταξινομίας του Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001).
Ο εκπαιδευτικός, αξιολογεί τις γνώσεις που αποκόμισαν οι μαθητές του, μέσα από ένα εκπαιδευτικό quiz που μοιάζει με παιχνίδι (
gamification)
(Zichermann & Cunningham, 2011)και είναι ενσωματωμένο στο Joomla!
.
Στο παιχνίδι αυτό, ελέγχεται αν είναι σε θέση οι μαθητές να αντιστοιχούν τα γεωγραφικά διαμερίσματα πάνω στον χάρτη με την ελληνική παραδοσιακή μουσική, με «
drag and drop
». Η εισαγωγή της παιχνιδοποίησης αποσκοπεί να καταστήσει τις δραστηριότητες πιο ενδιαφέρουσες ενώ τατυτόχρονα αξιολογείται το αν μπορούν να εφαρμόζουν τις νέες γνώσεις οι μαθητές σε ένα
αυθεντικό πλαίσιο
.
Διάρκεια Παρέμβασης: 3 διδακτικές ώρες
Τόπος: Εργαστήριο Πληροφορικής
Τάξη: Ε' Δημοτικού
Παρουσίαση Ενδιάμεσων αποτελεσμάτων
Βιβλιογραφία
Ευχαριστούμε για την προσοχή σας!
Zichermann, G. & Cunningham, C. (2011). "Introduction". Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps (1st ed.). Sebastopol, California: O'Reilly Media. p. xiv. ISBN 1449315399.
Οι μαθητές διαβάζουν την εκφώνηση και πληροφορούνται για τα ζητούμενα του προβλήματος.
Οι μαθητές ενημερώνονται για το χωρισμό των ομάδων σε ομάδες Jigsaw και ειδικών
Οι ειδικοί αναζητούν πληροφορίες για το διαμέρισμα που τους ανατέθηκε και τη μουσική παράδοση του.
Οι ειδικοί δημιουργούν χάρτες και Wiki όπου συλλέγουν τις πληροφορίες που συγκέντρωσαν.
Οι ειδικοί παρουσιάζουν στη νέα τους ομάδα τα δεδομένα που είχαν συλλέξει.
Συζήτηση
Συζήτηση
Οι ομάδες Jigsaw δημιουργούν αφίσες για να παρουσιάσουν την τελική λύση στο αρχικό πρόβλημα.
Οι μαθητές αξιολογούν τις αφίσες των άλλων ομάδων.
Full transcript