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Planeación y secuencia didáctica

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by

Au Solis

on 3 May 2017

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Transcript of Planeación y secuencia didáctica

Planeación y
secuencia didáctica

Planeación
¿Qué es?

Es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias.

¿Qué implica?

Organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas, proyectos, entre otras.

Las actividades deben representar desafíos intelectuales para los estudiantes con el fin de que formulen alternativas de solución.

(Estrategias didácticas para el logro de aprendizajes esperados. S/A Pág. 23)
Consideraciones para elaborar una planeación educativa
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida

Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de conocimiento

Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas

Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes
Todas las planeaciones requieren la realización y ejecución de una secuencia didáctica
Secuencia Didáctica
¿Qué es?

Constituye una organización de las actividades de aprendizaje que se realizarán con los alumnos y para los alumnos con la finalidad de crear situaciones que les permitan desarrollar un aprendizaje significativo. Por ello, es importante enfatizar que no puede reducirse a un formulario para llenar espacios en blanco, es un instrumento que demanda el conocimiento de la asignatura, la comprensión del programa de estudio y la experiencia y visión pedagógica del docente, así como sus posibilidades de concebir actividades “para” el aprendizaje de los alumnos" (Diaz, B. S/A, pág 1).
Estructura de la Secuencia Didáctica
La secuencia es resultado de establecer actividades de aprendizaje que tengan un orden interno entre sí, se parte de la intención docente de recuperar nociones previas, la secuencia demanda que el estudiante realice acciones que vinculen sus conocimientos y experiencias previas, con algún interrogante que provenga de lo real, para lograr un aprendizaje significativo.

La secuencia didáctica se integra con dos elementos esenciales.
La secuencia de actividades para el aprendizaje.
La evaluación para el aprendizaje inscrita en las actividades.
La secuencia didáctica está integrada por tres tipos de actividades
Actividades de apertura
Permite abrir el clima de aprendizaje o alguna discusión acerca de alguna pregunta, se retoman los conocimientos previos de los alumnos. Pueden realizarse fuera del salón de clases, se pueden realizar de forma individual o en equipos.
Actividades de cierre
Su finalidad es lograr una integración del conjunto de tareas realizadas, permiten realizar una síntesis del proceso y del aprendizaje desarrollado.

A través de ellas se busca que el estudiante logre reelaborar la estructura conceptual que tenía al principio de la secuencia. Estas actividades posibilitan una perspectiva de evaluación.
Actividades de desarrollo
El estudiante interrelaciona con una nueva información, a la que da sentido a partir de sus saberes previos. Se ponen en juego dos actividades: el trabajo intelectual de una información y el empleo de esta en algún problema.

Elementos de la Secuencia
OBJETIVOS
¿qué queremos lograr?

Objetivos generales de la educación

Objetivos generales de la educación básica

Objetivos generales del ciclo

Objetivos generales del área o asignatura

Objetivos de aprendizaje
Contenidos
¿qué queremos aprender?

Contenidos conceptuales: hechos, conceptos y principios

Contenidos procedimentales: Destrezas, habilidades, métodos y estrategias

Contenidos actitudinales: actitudes, valores y normas





Actividades de aprendizaje
¿cómo vamos a aprender?

Situaciones de aprendizaje

Experiencias de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje

Acciones y tareas de planificación


Evaluación
¿qué aprendimos?

Evaluación diagnóstica o inicial

Evaluación formativa o de proceso

Evaluación sumativa o final

Calendarización

Se refiere al tiempo escolar disponible para el trabajo educativo, es decir, los periodos que tiene el año escolar para el desarrollo de las actividades educativas

Temporalización

Tiempo real requerido para que los alumnos logren los objetivos, las competencias o capacidades calculando así el tiempo que se va a dedicar al desarrollo de los contenidos curriculares como la realización de ciertos eventos

La evaluación
La evaluación se precisa desde antes de elaborar la secuencia didáctica.

Es necesario vincular la construcción de secuencias, con la construcción de evidencias de evaluación que tienen que cumplir la función de evaluación formativa y sumativa.

La evaluación final es el resultado de la integración de múltiples evidencias: resolución del problema o caso; presentación de avances parciales; presentación de determinado tipo. Tiene que estar vinculada a los propósitos del curso.
Evaluación de la secuencia
Curso Integral de Consolidación a las Habilidades Docentes
Módulo II. Intervención didáctica
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