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Educación Musical y Competencias Básicas en Educación Infant

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on 28 June 2016

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Transcript of Educación Musical y Competencias Básicas en Educación Infant

Conclusiones y Prospectiva
Propuesta de intervención
Marco Teórico
Objetivos
¨La música puede ser la chispa que encienda todas las áreas del desarrollo intelectual, social y emocional, motoras, del lenguaje y de la capacidad integral de lectura y escritura. De hecho la música es una gran organizadora que ayuda a que el cuerpo y la mente trabajen juntos¨
(Gelb, 2014, p.6)
Objetivo General:
Desarrollar una propuesta didáctica basada en Educación Musical, al objeto de alcanzar las competencias básicas en el segundo ciclo de EI
Objetivos Específicos:
Desarrollar estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en la música

Identificar las relaciones existentes entre la educación musical y el desarrollo integral del alumnado de EI

Elaborar recursos didácticos para trabajar las competencias básicas a través de la música en el aula
de EI

Profundizar en el estudio de las relaciones existentes entre la Educación Musical y las competencias básicas
Revolución pedagógica de la Educación Musical en el siglo XX
Dalcroze (1865-1950): ritmica y dinámica corporal
Kodaly (1882-1967): canto popular y refraneros
Willems (1889-1978): melodía y preparación auditiva
Orff (1895-1982): movimiento y percusión ccorporal
Montessori (1870-1952): manipulación activa
Presencia de la Educación Musical en el RD 1630/2006
Beneficios educactivos de la Educación Musical en la EI
Competencias básicas en el currículo de Educación Infantil
Relación de la Educación Musical y el logro de las Competencias Básicas
"Una educación musical, completa, rítmica, melódica y armónica, con una práctica globalizada, puede armonizar los tres planos del ser humano, el físico, el afectivo y el mental"
(Willems, 1981, p. 71).
Lingüistica
Matemática
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Información y
competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e
iniciativa personal
Metodología
Búsqueda de estudios relacionados con la propuesta
Palabras clave:
"Educación Infantil", "Competencias Básicas" y "Educación Musical"
Educación Musical y desarrollo
de las Competencias Básicas
Sabarriego Gómez (2009)
Giráldez (2007)
Alsina (2010)
Tendencias activas más relevantes:
Educación Musical y Competencias Básicas en Educación Infantil: una propuesta didáctica para el 2º Ciclo

Titulación: Grado Maestro en Educación Infantil
Trabajo Fin de Grado por: María Teresa Robles Rodríguez
Directora: Consuelo Pérez Colodrero

Universidad Internacional de La Rioja
Facultad de Educación

EVALUACIÓN
Evaluación del alumnado
Evaluación del docente
Evaluación de la propuesta
Sesiones para trabajar cada una de las CC.BB. y el método pedagógico seguido
Conclusiones
Prospectiva
Ampliar a otros niveles educativos
Llevar a cabo la propuesta y su evaluación para su perfeccionamiento
Convertir la propuesta en bilingüe
Malagarriga y Valls (2003)
Zatorre (2005)
Pascual Mejía (2006)
Coinciden en señalar los beneficios que aporta la EM al alumnado de EI
Dalcroze (1920)
Orff (1924)
Métodos activos:
Willems (1915)
Montessori (1917)
Kodaly (1917)
Giráldez (2007)
Alsina (2010)
Destacan la contribución y riqueza de la EM a la adquisición de las CC.BB.
Recursos didácticos elaborados a partir de los métodos pedagógicos históricos.
Desarrollo de habilidades motrices, capacidad lingüística, social y creativa, entre otras.
La música pone en marcha gran parte de las capacidades cognitivas.
Adaptaciones curriculares para NN.EE.
Muchas gracias por su atención
"El vínculo emocional que crea la música es un medio de comunicación tan universal como el lenguaje"
(Sandra Trehub, cit. por Punset, 2013, p.1)
Relación más directa y alta significatividad con el área de "Lenguajes: comunicación y representación"
Metodología
Argumentado y guiado desde la LOE, (Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de Mayo), y por autores como:
Encontramos contenidos explícitamente musicales en el Bloque 3 y Bloque 4
Justificación
La música es sentida y percibida por todos los seres humanos...
La música como instrumento facilitador de los aprendizajes...
Marco Teórico
Propuesta de Intervención
Aspectos psicoevolutivos del alumnado de 4 años
Aptitudes y capacidades a nivel musical
Se tienen en cuenta;
Beneficios de la práctica musical en los niñ@s
Juan Manuel Alonso
Comunicación lingüística
Competencia metamática
Conocimiento e interacción del mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Social y ciudadana
Cultural y artística
Aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
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