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Initiative des écoles à l'ère numérique - version préliminaire

Présentation 13 septembre 2012
by

Lise Galuga

on 14 January 2013

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Transcript of Initiative des écoles à l'ère numérique - version préliminaire

Le mandat p. 4 Les écoles de l'ère numérique, partenaires pour la réussite! La théorie d'action p. 12 Les conditions préalables à une mise en oeuvre réussie p. 6 Enjeux et profil d'école p. 7 Rôles et responsabilités p. 8-9 Les stratégies d’enseignement et d’apprentissage privilégiées favorisent le développement des 4 compétences du 21e siècle :
collaborer,
communiquer,
créer,
développer la pensée critique. « Faire de l’éducation publique la meilleure éducation possible, voilà ce que nous pouvons entreprendre de plus important ensemble pour offrir à tous un avenir radieux et prometteur… Se doter d’une bonne éducation publique, c’est se donner les meilleurs travailleurs et les meilleurs citoyens… C’est construire une économie plus forte, une société plus forte, un Ontario plus fort, en renforçant les compétences de notre population. »
L’Honorable Dalton McGuinty, premier ministre de l’Ontario Objectif : améliorer le rendement des élèves

Le leader de la réussite du conseil scolaire
s'engage dans la mise en œuvre de l'initiative
L’équipe des services informatiques
s'implique dans l'initiative
offre un appui technique
assure un équipement en nombre suffisant et une infrastructure adéquate (p. ex., bande passante, Internet)
La direction d'école
s’approprie et développe les quatre compétences du 21e siècle
assume le leadership dans toutes les étapes de l'initiative
L’équipe école en partenariat avec les services pédagogiques
sélectionne les technologies appropriées
L’équipe DR II
fourni des ressources humaines
offre un appui financier
Le chercheur
appuie l'école

La démarche est alignée avec AÉO, la C@O et le CAVLFO Indicateurs :
-disposition des salles de classe
-accès aux technologies mobiles
-utilisation pédagogique des technologies mobiles 1. Si l’école met en place un espace ergonomiquement flexible où les technologies mobiles sont privilégiées pour l’apprentissage, alors la communauté scolaire facilitera le développement des compétences numériques et des compétences essentielles du 21e siècle. Indicateurs :
-utilisation pédagogique des ressources numériques
-structure organisationnelle du milieu d’apprentissage
-l’enseignante ou enseignant et l’élève dans des rôles de partenaires 2. Si le personnel enseignant s’engage dans une approche pédagogique de l’ère numérique, alors il utilisera des pratiques pédagogiques innovantes dans un partenariat authentique avec les élèves afin de les guider dans l’acquisition des compétences du 21e siècle. Indicateurs :
-autonomie de l’élève
-travail en collaboration
-situations réelles d’apprentissage 3. Si les élèves apprennent à partir de situations réelles d’apprentissage intégrant les ressources numériques disponibles, alors celles-ci pourront être utilisées de façon réfléchie par les élèves pour communiquer, collaborer, créer et développer leur pensée critique. Indicateurs :
-ouverture sur le monde pour résoudre des problèmes réels
-sentiment d’appartenance à la francophonie mondiale
-épanouissement et contribution de l'élève à la société 4. Si les élèves des écoles de langue française de l’Ontario ont accès à des réseaux sociaux francophones ouverts sur le monde, alors leur engagement à leur communauté d’apprentissage pourra s'élargir et leurs contributions et leurs échanges se multiplieront dans les différents domaines d’étude du curriculum de l’Ontario. Équipe DRII Équipe du conseil Équipe école Partenaires Horaire des
rencontres
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