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TECNICAS DE información Y COMUNICACION

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Raquel Dubois

on 6 July 2015

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TECNICAS DE INFORMACIÒN Y COMUNICACION
CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA.
EJE III DE NAP

Ahora al momento de planificar son muy importantes las decisiones a tomar teniendo en cuenta: los criterios, el grupo de alumnos, sus motivaciones, las expectativas, etc .

Es decir considerar lo que siempre hemos hecho antes de planificar, pero ahora con la inclusión de las TIC, y de esta manera podremos llevar adelante nuestra clase , enseñando ahora con la tecnología, siguiendo el modelo TPACK .


LA BASE DE ESTE MODELO TEÓRICO ES LA COMPRENSIÓN DE QUE LA ENSEÑANZA ES UNA ACTIVIDAD
ALTAMENTE COMPLEJA QUE PRECISA DE MUCHOS TIPOS DE CONOCIMIENTO Y DE LA INTERACCIÓN DE LOS MISMOS.

El docente en el modelo 1 a 1
Las prácticas áulicas No se construyen a partir de los recursos disponibles Sino más bien a la inversa: los recursos son los que están al servicio de los proyectos didácticos.
¿Qué significa esto?
Un modelo 1 a 1 no consiste solo en un sistema de distribución de computadoras, sino que es Un esquema de trabajo, una nueva forma de construir conocimiento.


¿Qué nos ofrecen las TIC para la práctica docente?
Las Tecnologías de la información y comunicación nos ofrecen a los docentes
la posibilidad de replantearnos las actividades tradicionales de enseñanza, para
ampliarlas y complementarlas con nuevas actividades y recursos de aprendizaje.


El desarrollo tecnológico posibilita
que prácticamente cualquier persona puede producir y diseminar información, de
modo que el aprendizaje puede tener lugar en cualquier momento y en cualquier
lugar. Esta noción de “en cualquier momento/en cualquier lugar” aparece a menudo descrita como “ubicua” en la literatura sobre TIC.

-Dónde encontramos recursos, aplicaciones y software, para enriquecer nuestras prácticas?


• ¿Qué entendemos, en concreto, por integración de TIC a las prácticas educativas?
¿Cómo nos parece que hay que hacerlo?
• ¿Qué sentido tiene la integración de TIC en los procesos educativos?
¿Para qué lo hacemos?
• ¿Qué potencialidades pensamos que poseen las TIC para fortalecer los procesos y resultados de aprendizaje desde cada espacio curricular?
¿Los alumnos aprenderán más
y mejor… o no?
• ¿El uso pedagógico de las TIC promoverá nuevas maneras de conocer?
El uso de las Tic, motivará de maneras diferentes a nuestros alumnos?

Análisis de una actividad con TIC
según el marco TPACK


Referencias bibliográficas
-http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/datos/video-cambio-climatico.html
-Valverde Berrocoso, Jesús, María del Carmen Garrido Arroyo y Rosa Fernández Sánchez (2010), “Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC”, Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, Vol. 11, Nº 1, febrero, 203-229. Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2010/201014897009.pdf (última consulta: junio de 2012).
-Videos obtenidos desde Youtube.
-Imágenes obenidos desde Internet.


Análisis de una actividad con TIC
según el marco TPACK

ARDIENDO EN EL PLANETA TIERRA...

Cuando hablamos de integración de TIC, nos referimos al proceso de hacerlas parte del currículum, de los principios educativos y de la didáctica que sienta las bases de la enseñanza con el fin explícito de aprender.-
Incorporar las TIC no significa –necesaria, ni automáticamente– que se produzca un cambio en los procesos cognitivos vinculados a la enseñanza y al aprendizaje. Para que estos cambios se produzcan es necesario repensar nuestras prácticas pedagógicas.-

En Educación, la introducción del Modelo 1 a 1, consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que cada uno adquiera un acceso, personalizado, directo, ilimitado y obicuo, a la tecnología de la información.
El Modelo 1 a 1 facilita la interacción, la colaboración de un grupo, y la formación de una red.-


Al hablar de la integración de las nuevas tecnologías en la educación es
necesario hacer referencia a la relación que ha de establecerse entre el uso de nuevos
medios y la innovación educativa.

Generalmente resulta arduo cambiar las propias matrices de aprendizaje.
El problema es que la brecha generacional entre adultos y jóvenes se
amplía cada vez más. Es usual que los estudiantes tengan mayores
habilidades que los docentes con las TIC. Eso hace que el uso de las
netbook, por ejemplo, genere
incertidumbre y miedos en muchos de nosotros.



Las TIC no pidieron permiso para entrar en
nuestra vida cotidiana
En la actualidad cada vez se expresa con mayor fuerza la necesidad de incluir las TIC en las tareas de gestión pedagógica para enriquecer los aprendizajes de los alumnos.
Hoy, no solo se habla de TIC, sino también de TAC y de TEP .


DECISIONES TECNOLÓGICO- PEDAGÓGICO- DISCIPLINARES

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¿Qué decisiones pedagógicas se consideraron para diseñar esta actividad?
Las Actividades Propuestas:
Indagación de ideas previas.

-En primer lugar los alumnos realizarán una encuesta la que estará dirigida a personas de su entorno próximo: profesores, alumnos, amigos, sus familiares... (Elaborarán un breve folleto, lo imprimirán y lo distribuirán a todos los conocidos para que lo respondan en el momento)
-En segundo lugar y para hacerlo extensivo, formularán y publicarán la "gran pregunta" para que los usuarios de la red social Facebook puedan responder: ¿Qué medidas simples podemos adoptar como ciudadanos para contribuir a la disminución de la contaminación que causa el calentamiento global?



DECISIONES PEDAGÓGICAS- 2

El TPACK es una herramienta o Modelo que nos permite integrar: CONTENIDOS-ACTIVIDADES-RECURSOS TECNOLÓGICOS.

Las Buenas Prácticas educativas con TIC son acciones complejas y Multidimensionales que fueron estudiadas por diversos investigadores Estadounidenses.-
EL MODELO TPACK (de Koehler y Mishra 2006, 2008). Lo que ofrece como novedad este enfoque es la articulación de las relaciones entre:
Contenido Curricular, Tecnología y Pedagogía. En términos prácticos esto significa que, además de considerar cada uno de estos componentes de manera aislada, necesitamos considerarlos por pares y los tres en conjunto.




ENSEÑAR Y APRENDER CON TECNOLOGÍAS: UN MODELO TEÓRICO
PARA LAS BUENAS PRÁCTICAS CON TIC

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS NO
PUEDEN PERMANECER AL MARGEN, HAN DE CONOCER Y UTILIZAR ESTOS NUEVOS LENGUAJES Y
FORMAS DE COMUNICACIÓN A PARTIR DE LA NUEVAS TECNOLOGÍAS.-


Cómo podemos diseñar una clase desde nuestro espacio curricular?



1. Enseñar con contenidos educativos digitales
2. Enseñar con entornos de publicación
3. Enseñar con redes sociales
4. Enseñar con materiales multimedia
5. Enseñar con proyectos
6. Enseñar con trabajos colaborativos
7. Enseñar para la gestión de información


La posibilidad de generar nuevas formas de enseñar y aprender con TIC son infinitas , las podemos resumir en siete ejes

DECISIONES TECNOLÓGICAS


Elaborar la encuesta usando una planilla de cálculos de Excel insertando alguna imagen relevante, puede ser la de la primera diapositiva ; posteriormente el alumno la subirá a facebook para que todos sus contactos la respondan y la repartirá previa impresión a personas cercanas a su entorno.
Concientizar acerca del problema sugiriendo la observación de la película: "Una verdad Incómoda" , también bajando videos de Internet y almacenarlos en una carpeta para poder proyectarlos y verlos comodamente.
Armar una presentación con diapositivas en powerpoint con los aspectos que tenemos que tener en cuenta para reducir el calentamiento global y enviarla como archivo adjunto por mail, desarrollando así una campaña masiva.
Confeccionar un video con Movie Maker que muestre las causas y consecuencias del calentamiento global, teniendo en cuenta los link de los videos e imágenes subidas al SITES.
Tabulación de datos y diseño de gráficos para la representación de los datos, de las encuestas anteriores.

¿Qué decisiones pedagógicas se consideraron para diseñar esta actividad?
Las Actividades Propuestas:
Indagación de ideas previas.

-En primer lugar los alumnos realizarán una encuesta la que estará dirigida a personas de su entorno próximo: profesores, alumnos, amigos, sus familiares... (Elaborarán un breve folleto, lo imprimirán y lo distribuirán a todos los conocidos para que lo respondan en el momento)
-En segundo lugar y para hacerlo extensivo, formularán y publicarán la "gran pregunta" para que los usuarios de la red social Facebook puedan responder: ¿Qué medidas simples podemos adoptar como ciudadanos para contribuir a la disminución de la contaminación que causa el calentamiento global?



DECISIONES PEDAGÓGICAS- 2

Que el alumno sea capaz de:

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Comprender la importancia del cuidado del medio ambiente.
Reflexionar sobre el buen uso de las TICs en las distintas disciplinas.
Promover campañas que faciliten la comprensión del cuidado del medio ambiente.
Integrar conocimientos tecnológicos y disciplinares teniendo en cuenta como eje el calentamiento global.

DECISIONES PEDAGÓGICAS- 1

A partir del tema Calentamiento Global se propone una secuencia de actividades y contenidos disciplinares integrando herramientas tecnológicas.

Por ejemplo:

Redes sociales
Videos de youtube o caseros.
Link con contenidos.
Archivos con actividades y contenidos en SITES.
Archivos conectar igualdad.
Observación de películas..
Elaboración de powerpoint movie maker, etc.
Participar de un foro en Facebook y debatir sobre el tema.

El TPACK es una herramienta que nos permite integrar: CONTENIDOS-ACTIVIDADES-RECURSOS TECNOLÓGICOS.

DE QUÉ FORMA SE AJUSTAN LOS TRES TIPOS DE DECISIONES?


Los tres tipos de decisiones se ajustan a partir del tema: Contenido- Aprendizaje seleccionado, y a partir de ahí se pone en juego, las nuevas formas del conocimiento que se generan a partir de las intersecciones, entre los tres saberes.


EL CALENTAMIENTO GLOBAL




Esta secuencia didáctica es elegida a partir de la preocupación que como ciudadanos tenemos acerca del GRAN DETERIORO QUE A DIARIO SUFRE NUESTRA MADRE TIERRA.

¿Qué actividad elegimos?

Obtener información relevante

Trabajar colaborativamente

Nos permiten socializar

¿Para qué utilizamos estos RECURSOS DIGITALES?

El Mundo de hoy es diferente al de décadas pasadas
De la Industrialización a la Tecnificación.
Cambios culturales, sociales, económicos y políticos.
Información
Comunicación

Tecnologías para el almacenamiento, recuperación, proceso y
comunicación de la información

Que son las

Existen múltiples instrumentos electrónicos que se encuadran dentro del concepto
de TIC, la televisión, el teléfono, el video, el ordenador. y las redes de comunicación, en concreto Internet.
La Web 2.0, se refiere al fenómeno surgido a partir del desarrollo de diferentes aplicaciones en Internet.
La esencia de estas herramientas es la posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar contenido que enriquezca la experiencia de navegación
Plataformas de Publicacion de contenidos, como Blogger, Edmodo, Linkdin, etc.
Redes Sociales
Portales de alojamientos de Fotos, videos y audios.
Propuesta de Aprendizaje:
a-Ingresar al Sitio: Prezzi: https://prezi.com/your/
b- Descargar el tutorial y guardarlo en una carpeta nombrada TIC.
c-Utilizar los motores de búsqueda, para navegar en la web y buscar información sobre aplicaciones y herramientas de la web 2.0.
d- Seleccionarla y jerarquizar la información en un archivo de word o cuadro conceptual en cmap tools.
e- Registrarse como usuario en Prezzi.
f- Crear una presentación, descargarla y guardarla en Mi Portafolio Personal.
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