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Copy of 존 듀이 - 사회교육과 5조

사회교육과 5조가 준비한 존 듀이에 대한 발표자료
by

Lee In

on 12 May 2013

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Transcript of Copy of 존 듀이 - 사회교육과 5조

존 듀이(John Dewey) 유아교육 - 김소향 교수님 사회교육과 5조 존 듀이(John Dewey) 생애와 업적 1859 ~ 1952
미국의 철학자, 심리학자이자 교육운동가.
서민의 경험을 실용주의에 의해 소화하여 보편적 교육학설을 창출하여 세계 사상계에 기여.
대표적 저서 - 《논리학-탐구의 이론》, 《경험으로서의 예술》 등. 존 듀이의 인간관 인간은 자연적의 계속적인 존재

인간은 생물학적인 존재 ☜ 다윈

인간은 환경(사회적 습관)과 상호작용하는 존재 ☞ 지성의 발달 ☞ 사회 변화, 발전의 원동력 충동 습관 지성 ※ '개인적 습관 vs 사회적 습관' 에 따라서 지성 발달 실용주의 실용주의 = 프래그머티즘 (pragmatism)

관념이나 사상을 행위와의 관련에서 파악하는 입장

1870년대 C.S.퍼스에 의해 주장 → 19세기 말 W.제임스에 의해 확산 → 20세기 전반 G.H.미드와 J.듀이에 의해 구체화

공리주의적 - 실생활에 있어서 유용성이 있는 것이 진실.

경험주의적 - 진리는 경험에 의해서 검증, 변화.

반주지주의적 - 지식보다는 행동을 중시.

비판 - 철학적 이념과 지향을 은폐하거나 호도함으로써 진정한 철학인가에 대한 의문. 존 듀이의 실용주의 도구가, 시대가 변할수록 더 성장하고 발전하는 것처럼 지식도 하나의 도구와 같으며, 지식 또한 계속해서 성장하고 발전한다. → 도구적 진리관

도덕이나 윤리도 변화하고 성장하며 고정적이며 절대적인 가치는 존재하지 않는다.

연구 활동에서 고정된 원칙이나 선천적 추론보다는 현실경험을 더 중시함.

존 듀이의 진리 판단의 기준은 바로 '실제적 유용성'에 있다. 존 듀이의 교육관 존 듀이의 교육사상 1. 이론은 실제에서 파생되며 실제에 적용되는 한에서
가치를 가진다.

2. 이론과 실제의 괴리는 사회적 계층분열을 반영하며
그것을 영속시킨다.

→ 두 개의 명제를 실제 교육 사태에 부연, 적용하는
것이 바로 듀이의 교육이론 듀이 사상의 핵심 명제 2가지
듀이의 교육사상 1. 삶의 필연으로서의 교육
2. 사회적 기능으로서의 교육
3. 지도 및 성장으로서의 교육
민주주의와 교육의 관련성 민주적 교육을 통해 민주주의적 사회를 이뤄내야 한다.
민주적이고 좋은 교육(Good Education)의 목적 1. 교육목적은 교육을 받을 특정한 개인의 내재적 활동과 필요성(생득적인 본능과 후천적인 습관을 포함)에 기초를 두어야 한다.

2. 수업을 받는 학생들의 활동과 협동하는 방법을 직접 시사.

3. 교육자는 이른바 일반적이고 궁극적이라고 하는 목적에 대하여 경계해야 한다. 인간은 외부환경과 관계하면서 능동적으로 상호작용을 하는 존재

위와 같은 경험과정을 통해 성장

성장이 바람직한 방향으로 이루어지기 위해서는 '능동적' ‘상호작용’과 ‘계속적’ 발전을 이루는 것이 필요
이렇게 개인의 경험을 교육적인 성장으로 이끌어 나갈 수 있게 하는 내적인 힘
☞ 지성
지성이란? 끊임없는 반성적 사고(reflective thinking)의 계속적 과정이며, 충돌과 불일치를 조정하고 새로운 적응을 가능하게 하는 힘
경험 경험의 개념 능동적 요소와 수동적 요소의 특수한 결합
경험의 원리 1. 계속성의 원리
2. 상호작용의 원리 반성적 사고를 통한 지성 문제의식 ⇨ 자료수집 ⇨ 가설설정 ⇨ 검증 ⇨ 일반화 반성적 사고의 과정 5단계
존 듀이의 실험학교 유아 교육에 미친 존 듀이의 영향 아동중심 사상은 루소 이후 꾸준히 이어져 내려왔으나, 행동으로 구체화 시키고 교육 실제에 적용한 것은 듀이에 이르러서였다.

특히 교육의 목적과 경험의 의미 그리고 유아교육에서의 경험중심, 활동중심 교육과정, 프로젝트 접근법 등은 그의 아동관과 인식론이 구체화된 결과라고 할 수 있으며 아동의 흥미중심 교육을 강조하고 learning by doing이라 하여 행함으로써 배운다고 말하였다. 우리나라 유아교육과정의 이론적 밑바탕이 되고 있다.

현대의 많은 유아교육프로그램들의 이론적 기초가 되었다.

경험중심, 흥미중심, 활동중심의 교육론은 유아교육기관에 활력을 불어 넣었다. 현재, 유아가 교사와 함께 주제를 선택하는 과정, 이 주제가 유아의 일상생활과 관련 있는 활동으로 선정되는 것 등은 듀이의 교육사상에서 영향을 받은 것이라고 볼 수 있다. 듀이의 교육사상은... 듀이의 영향을 받은 유아교육에 대한 내용을 몇 가지 살펴보자면... 교육목적 듀이의 교육목적은 성장, 계속적인 과정중심인 동시에 이것은 다시 현재를 중요시하고 활동을 중심으로 하는 교육이 되는 것이다. 이런 아동 중심, 성장 중심, 흥미 중심은 아동 자신의 자연적 ․ 자발적 충동을 지력에 의해서 이끌어 나갈 수 있도록 하는 데에 있다. 교육내용 선정과 조직 교육에서의 듀이의 경험이란 교육의 목적이자 내용이며 방법이고 또한 과정이며 결과이다. 듀이가 주장한 교육내용 선정 ㉠ 교육내용의 출발점은 아동자신이어야 하지만 이는 교과나 지식과 연결될 때에 가치 있는 것.
㉡ 교육내용으로의 경험은 중요하나 지적인 요소가 개입되어야 교육효과를 가져옴.
㉢ 교육이란 사고하는 것을 배운다는 것을 담고 있어야 함.
㉣ 교육의 내용은 아동의 사회적 활동에 초점을 맞추어야 함. 이 모든 것은 현재의 경험에서 출발하되, 능동적 학습이 일어나 나선형이 되도록 조직해야 한다는 듀이의 교육내용 조직 원리에 의해 조직되어야 한다. 이 모든 것은 현재의 경험에서 출발하되, 능동적 학습이 일어나 나선형이 되도록 조직해야 한다는 듀이의 교육내용 조직 원리에 의해 조직되어야 함. 교수 학습 형태
듀이는 교육방법에 있어서도 관찰자, 안내자, 연결자, 제안자, 중재자로서 교사의 적극적 참여를 권하여 아동과의 계속적인 상호작용을 원한다. 듀이가 주장하는 교수방법 ㉠ 아동의 본성에 따라야 한다.
㉡ 교육방법은 아동의 흥미를 존중해야 한다.
㉢ 교육방법, 내용, 목적은 분리될 수 없다.
㉣ 개별화 방법을 찾아야 한다.
㉤ 자발적인 자기표현에 의한다. 평가 듀이의 교육관은 삶, 성장, 경험으로 압축되고 그것 자체가 목적이며 내용이며 방법이고 또한 과정이자 결과인 것이다. 그는 성장을 주도하는 것은 아동의 요구와 능력에서 나온다고 강조하고 있다.

듀이는 뚜렷하게 평가에 대한 자신의 견해를 밝히지는 않았지만, 평가를 하나의 가치 판단으로 해석하고 있는 것 같다. 듀이가 말하는 가치판단은 경험을 만드는 주체에 속해 있으며 이것은 교육의 목적, 내용, 방법 등과도 일치함을 보여 주고 있다. 아울러 듀이는 평가에서 아동의 입장을 고려하여야 할 것을 주장하고 있다. 존 듀이에 대한 평가 듀이는 ‘유용성의 강조’로 특징지을 수 있는 ‘가장 미국적인 철학을 만들었던 미국의 철학자’

듀이는 인간에 대한 배려가 없는 실용주의는 ‘천박한 졸부의 사상’ 이라고 말하며, 이미 실용성이 제 1의 가치가 되어버린 현대 사회의 사람들에게 실용주의를 다시 제대로 공부해야 하는 이유를 일깨워 주고 있다. ▶ Weber(1993)는 듀이의 사회개혁 개념이 유아교육자들에게 특히 어필했다고 지적한다.

▶ 듀이는...
인간을 자기 자신의 운명조성자 또는 평가자로 규정
지능의 과학적 과정들을 적절하게 이용함으로써 인간은 질병, 빈곤 그리고 악을 제거할 수 있다고 확신 최저 민주생활의 단위인 학급에서의 관심 나눔, 공개적 의사소통, 실천적 경험 등은 ‘사회진보의 받침대’역할을 하게 됨. 유아교육자들은 사회개혁의 시발점으로 어린이 교육부터 시작해야 한다고 여기게 됨. 듀이의 실험학교란? 1896년 개발

존 듀이가 인간의 정신발달에 관한 연구를 하기 위해, 인간의 생생한 사회생활을 실험실로 한 학교를 설치할 것을 제안하여 설치한 것

‘듀이 스쿨’로 불려진다. 실험학교의 목적 학교행정, 교과 선택, 교수법, 훈육 등에 있어서 학교가 어떻게 하면 학생들이 각자의 능력을 발달시키고 욕구를 충족시켜가면서 공동사회를 이룩할 수 있을 것인가를 발견하기 위해 실험학교의 운영 신념 ㉠ 생활 자체가 교육의 근본경험을 갖추어야 한다.

㉡ 학습은 사회적 활동의 부산물이다.

㉢ 학습의 검증은 사려 있는 행위로써 새로운 사회 상황에 대응할 수 있는 개인의 능력을 가지고 행한다.

㉣ 학교교육은 사회의 진보에 유익한 영향을 미친다. ㉠ 교사, 설비, 공간, 시간 등을 고정시키지 않고 학습활동에 따라 운영

㉡ 교사 조직 : 교장, 장학사, 각 영역별 주임교사

㉢ 영역 구분 : 역사, 과학과 수학, 산업, 기술, 미술, 음악, 체육 등

㉣ 학생 : 고정된 학년 구분이 없고 흥미와 능력별로 구분

㉤ 시간표 : 학생의 능력 수준과 흥미에 따라 활동을 중심으로 진행 실험학교의 조직과 운영 교사의 활동과 지도원리 ㉠ 지도자의 기능이 잘 발휘되도록 유의

㉡ 교사는 성인문화를 대변하는 역할

㉢ 개인의 개성과 특성의 표현을 잘 안내하고 지도

㉣ 적절한 수준의 통제와 조절 병행

㉤ 어린이의 성장기준과 질적 수준을 평가하는 방법을 이해 실험학교 교육내용 4~14세의 아동을 수용하여 10개 집단으로 나누어 구성
기초교육학급 집단 중 가장 어린 집단인 4~6세까지의 아동으로 구성
듀이는 이 학급을 유치원이라 부름
이 학급의 교육은 가정교육의 연장으로 생각되어, 회화· 구성적 작업· 이야기· 노래· 유희 등이 일과로 구성
모든 것을 주변의 가까운 일부터 시작하여 점차 의미를 확대해 가도록 배려하는 교육이 시행 이를 통해 아동들은 가정과 사회의 생산이나 상업 활동의 관계를 이해하고, 산업사회의 본질적인 상호 의존관계를 알게 된다.
즉, 듀이스쿨은 아동에게 직접적으로 만족을 주는 동시에 사회적 ·지적 성장의 기회도 제공하게 되는 것이다. 실험학교의 성과 ▶ 교육과 교육실천의 두 부분이 긴밀한 관계를 가지게 되었고 더욱 융합하여 하나가 됨 ▶ 듀이가 이 실험학교의 운영을 통하여 발견한 초등교육의 커리큘럼에서의 기초적 학과 그룹 3개 목공 ·재봉 ·요리 등의 활동작업으로서 아동들이 일상생활에서 경험하는 것
역사나 지리와 같은 사회생활의 배경을 취급하는 것
읽기 ·쓰기 ·문법 ·산수와 같은 지적 발달과 지적 연구의 형식이나 방법에 관한 것 실험학교의 경험을 토대로 듀이가 정의한 '학교' 학교는 사회생활을 준비시키는 곳이며, 그런 의미에서 사회생활의 전형적인 조건들을 축소시켜 재현하는 곳이라고 정의하였다. 실험학교가 교육계에 미친 영향
듀이의 실험학교는 사람들이 교육을, 인간 및 인간사회를 연구하는 철학 영역, 그리고 개인적인 부분에서 자기 자신과 자기 환경을 실험적으로 연구하는 영역으로 인식하는 데에 영향을 미쳤다.

듀이의 실험학교로 인하여 ‘진보주의적 교육’이 미국 교육계 내에서 굉장히 유행하게 되었다. 강부중, 변한무
이소영, 이정민
조예슬, 차민경 감사합니다*.*
질문 있으신가요?^^
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