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PARADIGMA POSITIVISTA

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Iliana Rodríguez Trillo

on 11 April 2015

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PARADIGMA POSITIVISTA
(Empirismo lógico, Realismo Crítico)

PARADIGMA
¨ En la ciencia un paradigma es un conjunto de realizaciones científicas universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica ¨


Thomas Kuhn
Un paradigma es un esquema que da cuenta
del significado de las cosas, por un sujeto que conceptualiza una determinada materia.
En el plano de las influencias científicas, el Trabajo Social, entre fines del siglo 19 y la primera mitad del siglo 20, recibió las influencias de las corrientes positivistas de las ciencias sociales.
El positivismo

Identificaba explícitamente tres métodos sociológicos básicos: tres modos fundamentales de hacer investigación social para obtener un conocimiento empírico del mundo social real.
CIENTÍFICO TECNOLÓGICO
(La relación sujeto-objeto se da con predominio del objeto de estudio)

Trabajo Social
Auguste Comte, propulsor de la corriente positivista, marcó un hito en la concepción de la ciencia.
Para Comte, era prioritaria la unificación de las ciencias; el conocimiento científico como única forma válida para construir ciencia debe tener un orden preestablecido.
Observación
Experimentación
Comparación
Para el positivismo, el objetivo de la ciencia es la enunciación de leyes universales que garanticen la explicación y la predicción de fenómenos.
El valor de la explicación científica reside básicamente en su comprobación empírica y objetiva.

Para los positivistas el sujeto de la investigación es un ser capaz de despojarse de sus sentimientos, emociones, subjetividad, de tal forma que puede estudiar el objeto, la realidad social y humana “desde afuera”.

El positivismo supone que el investigador puede ubicarse en una posición neutral y que sus valores no influyen en los resultados de su investigación.
PARADIGMA
POSITIVISTA
Definición también denominado paradigma cuantitativo, empírico-analítico,
racionalista, es el paradigma dominante en algunas comunidades científicas.

Tradicionalmente la investigación social ha seguido los postulados y principios
surgidos de este paradigma.
El paradigma positivista se califica de cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, sistemático gerencial y científico tecnológico.
Características Generales
1. Se sustenta en el positivismo o en las posiciones del nepositivismo.
2. Parte de la identificación metafísica entre la realidad natural y la social.
3.Produce una relación distante entre el investigador y el investigado.
4. Utiliza métodos empíricos, especialmente el experimental para obtener la información.
5. Considera que la implicación axiológica en el proceso de la investigación contamina de subjetividad los resultados.

6. Pretende trabajar con el mayor número de casos posibles.
7. Busca describir y explicar características externas generales.
8. Se centra en los aspecto susceptibles de cuantificar.
9. Busca la objetividad, basada en el método y en los instrumentos.
10. La verificación experimental de las hipótesis exige el tratamiento estadístico de los datos, es decir, la certificación de las observaciones.
11. Básicamente exige operacionalizar variables, aleatorizar las muestras y aplicar diseños experimentales.
paradigma positivista
Interés (explicar, controlar y predecir).
Ontología (singular, tangible y convergente)
Relación (independiente, neutral, libre de valores)
Propósito (afirmaciones nomotéticas, leyes, explicaciones deductivas y cuantitavia)
Explicación (causas reales, temporalmente procedentes o simultaneas)
Axiología (no sujeta a valores)
Influencia del paradigama en Trabajo Social
Naturaleza de la relación (hechos externos, objeto-distante)
Realidad Social (orden)
Relaciones de poder (coercitivas, subordinadas)
Investigación social (método científico inductivo, deductivo)
Intervención social (objetivo, orientada por la institucionalidad)
Intencionalidad (predecir, controlar, mantener el orden)
La investigación que se realiza desde este paradigma surge del hecho, va a la formulación teórica de carácter hipotético y somete a prueba la hipótesis.
El método de contrastación teoría-realidad social, realidad social-teoría consiste en un constante ir y venir de lo general a lo particular, es un ejercicio permanente de contrastación con la teoría, lo cual lleva a que la teoría se niegue, valide o ajuste, pero siempre da lugar a otra investigación.
Por su parte, en el paradigma positivista en
el trabajo social, la relación sujeto-objeto
significa en lo social y en lo natural posicionarse como un sujeto cognoscente y distanciarse del otro como objeto cognoscible.

Esta es la relación problemática que hace parte del empirismo y que implica que la o el trabajador social se reconozca como un sujeto que conoce y el otro como sujeto al que se quiere conocer.
En el contexto de la investigación es evidente el aporte del positivismo al trabajo social; como lo expresa Falla:
'''El énfasis de la investigación estuvo en la realización de ejercicios que permitían la
contrastación empírica de la realidad social que se abordaba. Así, la investigación se orientó hacia la indagación de la realidad social , en aspectos tales como su estructura, funciones, conductas manifiestas y latentes,organización, grupos primarios
y secundarios, instituciones estratificación, movilidad, clase, estatus, rol desorganización, conflicto de valores, conducta social desviada y patología social.
En síntesis la investigación [...], se soportaba en teorías científicas de corte positivista, en experimentaciones y comprobaciones de datos fehacientes'' (2009, p. 49).
En el contexto de la intervención,
la influencia del positivismo en el trabajo social se hace evidente en lo que tradicionalmente se ha inculcado desde los diversos planes de estudio en los programas académicos.
En este paradigma las teorías que nos entregan las ciencias sociales, no son sólo para entender la realidad social, sino que sirven a la transformación de dicha realidad, la que para ser conocida e intervenida, debe pasar por un proceso de análisis, es decir de distinguir sus partes. Esas partes son estructuras-problema.
Estas estructuras problema, a su vez están constituidas por variables, que son las formas observables en el nivel empírico.
El asistente social, en cuanto tecnólogo social debe decidir su curso de acción, a través del cual intervendrá en la estructura problema modificando las propiedades de dichas variables, para lograr la transformación deseada.
Valores y limitaciones
del Paradigma Positivista
Valores:

1. Valor histórico en la lucha contra el razonamiento especulativo
2. Aspiración a la precisión, al rigor, al control, a la exactitud
en el estudio de los fenómenos
3. La información empírica (datos) tiene un gran valor (lo que trae un desarrollo y perfeccionamiento de los métodos empíricos).
4. Se sirve de la estadística para garantizar el estudio de muestras representativas y para el análisis de datos.
Limitaciones:
1.Defiende erróneamente la falsa neutralidad científica, argumentando que la implicación axiológica en el proceso de la investigación afecta su objetivad y rigor, al contaminar de subjetividad los resultados.
2.Extrapola mecánicamente la metodología de la investigación científica de la naturaleza de la sociedad.
En el campo disciplinar del trabajo social se le confiere peso al empirismo para acceder al conocimiento de la realidad.
Ello implica la separación teoría-praxis, y lleva a situar la profesión en el concierto de las ciencias sociales, supeditándola a un hacer en el que no se prioriza la generación de conocimiento. (MATUS SEPÚLVEDA, 1999)
Referencias
GARCIA LETELIER,
PATRICIO.Paradigmas contemporaneos en el Trabajo Social Latinoamericano.

NOVOA ORTIZ Y.,FALLA RAMIREZ U. 2013.

Reflexiones en torno al aporte de los fundamentos epostemológicos de las ciencias sociales al trabajo social: Contribuciones a los procesos críticos y propositivos en la paraxis profesional.
Tendencias y Retos, 18(2), 41-59
Disponible en: http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/te/article/viewFile/2777/2344

PEREA CARLOS.2007.
Paradigmas de la investigación social
.Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Bogotá D.C
Disponible en: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401526/Modulo_401526.pdf

Ricoy Lorenzo, Carmen.
Contribución sobre los paradigmas de investigación
.
Educação Revista do Centro de Educação,
vol. 31, núm. 1, 2006, pp. 11-22
Universidade Federal de Santa Maria.Brasil.
Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/1171/117117257002.pdf

RITZER GEORGE.2012.Teoría Sociológica clásica.McGrawHill/INTERAMERICANA editores S.A DE C.V. México D.F. 110-113

Integrantes:
Carbajal Mercado Martha
Colín Gálvan Cecilia
Galván Escalera Sarahi
Gómez Alvarado Karely
Medina Hernández M.
Nuño Gómez Raquel
Padilla Esparza Viviana
Rodríguez Trillo Iliana

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