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PRINCIPALES PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EL PERÚ

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stephany diaz herrera

on 25 May 2015

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CAUSAS DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EL PERÚ
PROPUESTAS DE SOLUCIONES DESDE EL AULA UNIVERSITARIA AL LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS EN LA EDUCACIÓN PERUANA.
CONSECUENCIAS DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EL PERÚ
“Los objetivos básicos de la educación deber ser aprender a aprender, aprender a resolver, aprender a ser.” UNESCO
CAPÍTULO II
CAPÍTULO III
CAPITULO IV
$1.25
Lunes, Mayo 25, 2015
Vol XCIII, No. 311
Educación: Definición
Capitulo 1: Marco teórico
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Durkheim, E. (1975) define a la educación como una acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado un grado de madurez en su vida académica y social. Su objetivo es educar a los niños de manera física, intelectual y moral, para que así también se pueda alcanzar el desarrollo ecónomico y social de un país.

En nuestro país la educación de divide por niveles, que son los periodos graduales articulados del proceso educativo peruano.
PRINCIPALES PROBLEMAS EDUCATIVOS EN EL PERÚ
Nivel de educación inicial
Según el Diseño Curricular Nacional, DCN (2009). Este nivel atiende a los niños menores de 6 años. Aquí, los maestros, se encargan de promover las prácticas de crianza con la participación de la familia del niño; que contribuye al desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento físico, afectivo y cognitivo.
Nivel de educación primaria
Nivel de educación secundaria
Es el tercer nivel de educación, en él se profundizan los aprendizajes del nivel primario, se afianza la identidad personal y social. En este nivel se desarrollan capacidad que permitan al alumno acceder con un buen desenvolvimiento niveles superiores.
Nivel de educación superior
Es el nivel en el que el estudiante se prepara para el mundo profesional según aptitudes y capacidades, está relacionado con la competitividad del país ya que el desenvolvimiento de los profesionales pondrá en marcha la productividad y desarrollo del país.
NIVELES DE EDUCACIÓN PERUANA
Este nivel dura seis años. Aquí, los maestros educan de manera integral a los niños. Promueven la comunicación en todas las áreas, el desarrollo personal, espiritual, físico, social, cultural, y artístico; el pensamiento lógico, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante y la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social. (DCN, 2009)
Descripción de los principales problemas educativos en el Perú
Los factores que conllevan a la deficiencia en la educación son la crisis estructural, económica, social, cultural y moral. Los avances en la educación son modestos e insuficientes para transformar la sociedad peruana, los principales problemas que hay en la educación peruana son:

1. Falta de calidad y equidad en la educación
2. Carencia de la inversión en el sector educativo
3. Espacios educativos, infraestructura y mobiliario escolar en condiciones deterioradas.
4. Carencia de materiales educativos pertinentes
5. Escasos docentes, poco capacitados y con bajos niveles académicos
6. Exclusión y desigualdades en el acceso
7. El Incentivo salarial a los maestros es escaso
8. Situaciones de Pobreza y pobreza extrema en algunas las familias
9. La educación superior técnica no se ajusta a las necesidades del mercado laboral actual

CAUSAS
Falta de calidad y equidad
- La educación pública se divide en escolarizada y no escolarizada, ambas buscan el desarrollo integral pero hay marcadas diferencias entre ellas que afectan en el aprendizaje del alumno.

- La educación pública está al alcance de los hogares de bajos recursos del país pero esta educación no garantiza un buen desarrollo académico y futuro desenvolvimiento en la educación superior.

- Estudiantes rurales, indígenas y los que hablan lenguas de origen amazónico son los que tienen menos posibilidades de terminar la educación primaria y secundaria a tiempo.

- El estado está encargado de la educación pública, es por ello que tiene una desventaja con la privada.


Carencia de la inversión en el sector educativo
Espacios educativos, infraestructura y mobiliario escolar en condiciones deterioradas.
- El estado no le brinda la debida importancia a las mejoraras de los colegios públicos.

- La ineficiente gestión de algunos directores de colegios públicos del Perú, pues no se preocupan por mejorar el ambiente de trabajo de los alumnos.

- Algunos centros educativos de las diferentes regiones del Perú, se encuentran ubicados en zonas vulnerables a desastres naturales como huaycos, sismos, inundaciones, entre otros.

Carencia de materiales educativos pertinentes

- Debido a la situación económica, falta de tiempo, la falta de creatividad y capacitación de los docentes para la creación de nuevos materiales didácticos

- Existe muy poco material que está elaborado con la lengua nativa de los estudiantes como el quechua, aimara, entre otros.

- El Estado no toma las medidas adecuadas, ni distribuye un material didáctico que cumpla con las exigencias y requerimientos para una formación académica de calidad.

- No todos los materiales educativos que existen son pertinentes pues algunos no son didácticos.

Fuente: Ministerio de Economía y Finanzas. (Diciembre de 2014). Guia de orientación al ciudadano: Ley de presupuesto 2015. Obtenido de https://www.mef.gob.pe/contenidos/presu_publ/documentac/GUIA_ORIENTACION_LEY_DE_PPTO_2015.pdf
La asignación del presupuesto a los gobiernos regionales inadecuado, al comparar el presupuesto asignado a cada región por estudiante hay enormes inequidades y el gasto por alumno es menor en las regiones más pobres. (Ministerio de Economía y Finanzas, 2014).
Fuente: Sistema Nacional de Inversión Pública. (2010). Analisis funcional en la educación . Obtenido de https://www.snip.gob.pe/contenidos/politicas/difusion/boletin/boletin1/boletin1_analisis_funcional.pdf
Para el año 2015 el proyecto de inversión con mayor presupuesto a nivel departamental a ejecutarse es principalmente en transportes según afirma el Ministerio de Economía y Finanzas, (2014). Pág. 18
Escasos docentes, poco capacitados y con bajos niveles académicos
• En el Perú la carrera de docencia no tiene un buen prestigio y es considerada como una carrera inferior en comparación con una ingeniería u otra carrera.

• No todos los educadores que enseñan en colegios públicos han cursado completamente sus estudios superiores.

• El docente brinda un servicio muy importante para el desarrollo de una persona, pero este servicio se ve afectado por la falta de capacitación de ellos.


Exclusión y desigualdades en el acceso
- En el Perú las desigualdades para el acceso a la educación se relacionan a las desigualdades económicas.

- Discriminación a los estudiantes de bajos recursos ecónomicos.

- Los niños especiales son excluidos por sus pares y algunos de ellos son victimas del bulling


Incentivo salarial a los maestros es escaso
- La Ley del Magisterio de 1984 impide la creación de incentivos basados en el desempeño docente.

- El problema no radica solo en el bajo nivel salarial de los docentes, sino en la inexistencia de diferencias remunerativas que premien la calidad y superación profesional.

- Deficientes procesos de selección docente

- La desvalorización de la profesión docente tiene que ver también con las bajas remuneraciones y con un sistema caótico de incentivos y bonificaciones a los docentes

Situaciones de Pobreza y pobreza extrema en algunas las familias
- La población rural esta aislada de la sociedad civilizada.

- Las situaciones de pobreza y pobreza extrema se observan acentuadamente en las poblaciones rurales.

- La falta de educación o la deficiente educación que recibieron los padres de familia en sus tiempos de vida académica

La educación superior técnica no se ajusta a las necesidades del mercado laboral actual
- Creación de instituciones superiores de dudosa calidad.

- No existen canales de información entre las empresas y las entidades educativas.

- Las carreras en las cuales se está formando a los jóvenes muchas veces se hallan alejadas de las necesidades del sistema productivos



• La educación al no llegar a todas las zonas de nuestro país, ocasiona el analfabetismo de la población.

• Falta de calidad en la educación pública ocasiona un proceso tedioso para el estudiante al querer postular a la universidad.

• Falta de oportunidades laborales principalmente en la sierra y selva donde no todos los pobladores tienen acceso a una educación de calidad en su lengua de origen.
Falta de calidad y equidad en la educación
Carencia de la inversión en el sector educativo
Espacios educativos, infraestructura y mobiliario escolar en condiciones deterioradas.
La deficiente infraestructura de los colegios de las regiones del país genera que los estudiantes obtengan una baja calidad educativa y que menos alumnos vayan a recibir clases a una institución educativa, dado que los padres no los enviarían a un centro educativo que pone en riesgo la salud y bienestar de sus hijos.

Carencia de materiales educativos pertinentes
• La carencia de material educativo influyen negativamente en el bajo rendimiento académico de los alumnos.

• Desventaja en el ámbito académico entre un alumno que recibe el servicio de educación pública ante un alumno que recibe el servicio de educación privada.

• Si los materiales educativos no son didácticos ocasionará que los estudiantes se confundan más y no comprendan los temas.

Fuente: Sistema Nacional de Inversión Pública. (2010). Analisis funcional en la educación . Obteni dode:https://www.snip.gob.pe/contenidos/politicas/difusion/boletin/boletin1/boletin1_analisis_funcional.pdf
Según el Sistema Internacional de Inversión Pública, (SNIP, 2010), menciona que:

- La educación inicial, tiene una matrícula neta de 70.3%, de ellos 27% de los niños(as) reciben un servicio no escolarizado.

- En primaria: del 94% de los niños(as) matriculados, el 29 % de ellos reciben los servicios educativos en escuelas unidocentes y multigrados.

- En secundaria los adolescentes matriculados son el 79.2%, pero se presenta una tasa de deserción escolar: aproximada al 16% de la matrícula en el año 2010.
Fuente: Sistema Nacional de Inversión Pública. (2010). Analisis funcional en la educación . Obtenido de:https://www.snip.gob.pe/contenidos/politicas/difusion/boletin/boletin1/boletin1_analisis_funcional.pdf
Fuente: Miinisterio de Economía y Finanzas. (Diciembre de 2014). Guia de orientación al ciudadano: Ley de presupuesto 2015. Obtenido de: https://www.mef.gob.pe/contenidos/presu_publ/documentac/GUIA_ORIENTACION_LEY_DE_PPTO_2015.pdf
Escasos docentes, poco capacitados y con bajos niveles académicos
Exclusión y desigualdades en el acceso
- La discriminación en la escuela ocasionan que los alumnos se retiren de la institución y dejen de estudiar.

- Según el MED, el porcentaje de niñas y niños hasta 14 años con alguna discapacidad que va a la escuela llega sólo al 1,1%. Ello es porque los alumnos con discapacidad son víctimas de burlas y humillaciones.
El Incentivo salarial a los maestros es escaso
Situaciones de Pobreza y pobreza extrema en algunas las familias.
- La Desnutrición afecta el desarrollo de capacidades del niño, puesto que no tienen las energías necesarias para rendir eficientemente en la escuela.

- En algunos casos ocasiona que los niños empiecen a trabajar y seas explotados y ello tiene relación con la deserción y repitencia en la escuela

- Falta de incentivo de los padres a los hijos en el estudio.

- Los hijos de dichas familias tengan menos oportunidades educativa

La educación superior técnica no se ajusta a las necesidades del mercado laboral actual
• Disminución de los docentes en el sector educativo.

• Al adquirir el título profesional de manera comercial ocasionan que los estudiantes reciban una educación de baja calidad.

• Los alumnos se educan con una base muy débil en conocimientos y tienen dificultad para el acceso a una educación superior.

• Huelgas nacionales indefinidas para reclamar el problema salarial que perjudica a los alumnos a los que sus clases se ven interrumpidas por estos conflictos.

• Bajo desempeño en la labor de enseñanza ya que el maestro no está satisfecho y pierde el compromiso y preocupación por ver si sus alumnos están aprendiendo.

Fuente: Ministerio de Educación (2014) Lineamientos de política para un sistema de becas y créditos subsidiados por una educación superior de calidad. 1ª edición. Perú. Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec). Obtenido de: http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/Lineamientos_IMP.pdf
Fuente: Ministerio de Educación (2014) LIneamientos de política para un sistema de becas y créditos subsidiados por una educación superior de calidad. 1ª edición. Perú. Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec). Obtenido de: http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/Lineamientos_IMP.pdf
Figura 3.6: Perfil de ingreso-experiencia según el nivel educativo alcanzado
Evolución del subempleo profesional sobre la PEA profesional
Falta de calidad y equidad en la educación
• El Estado junto con el Ministerio de Educación deberían elaborar un plan curricular o implementar el actual en el cual los estudiantes de colegios públicos y privados gocen de una misma calidad educativa.

• Elaborar material didáctico según la lengua de cada zona en la que se distribuya para una mejor comprensión y captación del aprendizaje

• Creación de los colegios de alto rendimiento en las 11 regiones faltantes para que los estudiantes de dichas zonas puedan acceder a la educación.

Carencia de la inversión en el sector educativo
- El estado debe de destinar un mayor presupuesto en la educación, pues ello permitirá que el Perú progrese económicamente y culturalmente.

- Se debe invertir en la contratación de docentes para las instituciones públicas, especialmente las que se ubican en zonas rurales poco accesibles en todo el Perú.

- El estado debe de invertir también en los materiales educativos, infraestructura de los colegios públicos, para mejorar el rendimiento académico de los alumnos

Espacios educativos, infraestructura y mobiliario escolar en condiciones deterioradas.
- Realizar visitas a todos los colegios del territorio peruano.

- Mejorar la infraestructura de muchos colegios públicos en las zonas poco accesibles de la costa, sierra y selva del Perú.

- Realizar un seguimiento sobre el presupuesto que se le otorga a los directores de los centros educativos

Carencia de materiales educativos pertinentes

• Implementar a los centros educativos con bibliotecas, los alumnos puedan estudiar y reforzar los conocimientos aprendidos.

• Deben contar con computadoras que les permita el acceso al internet para que puedan indagar sobre los avances en toda cultura.

• implementación de laboratorios para las clases de ciencias, la practica es importante.


Escasos docentes, poco capacitados y con bajos niveles académicos

• Ministerio de Educación debe promover la profesión de docencia e incentivar a los jóvenes a estudiar dicha profesión brindando becas.

• Convocar a capacitaciones a los docentes de todo el país para que puedan mejorar su metodología de enseñanza.

• Evaluar constantemente a los maestros para corroborar si están en condiciones intelectuales altas para educar a los estudiantes de manera eficaz.

Exclusión y desigualdades en el acceso
- Para evitar este problema se deben de crear más centros educativos especiales en todas las regiones para aquellos niños con alguna discapacidad.

- Se debe crear más colegios en las zonas rurales de nuestro país
El Incentivo salarial a los maestros es escaso
• Aumento salarial a los maestros para asegurar motivación en su desempeño pedagógico puesto que en la actualidad las remuneraciones que reciben son bajas a comparación de otros países.

• El estado debe destinar mayor presupuesto en el ámbito educativo para poder arreglar estas deficiencias.

• Para que se pueda aumentar el salario, los maestros deben mejorar su calidad profesional obteniendo grados.

Situaciones de Pobreza y pobreza extrema en algunas las familias
- Se deben generar más puestos de trabajo para aquellas familias que se sitúan en estas condiciones de vida deplorables

- El estado peruano debe de supervisar que los programas sociales como: programa juntos, kaliwarma, entre otros
La educación superior técnica no se ajusta a las necesidades del mercado laboral actual
- Coordinar con los colegios para que estos brinden a los alumnos las ayudas necesarias para que ellos puedan elegir la carrera adecuada.

- Incentivar el estudio de las personas que vengan de una familia pobre por el bien del joven y del futuro del país.

- Publicar revistas o visitar a los colegios para brindar la información necesaria sobre las carrera profesionales que actualmente el Perú tienen demanda laboral.

CONCLUSIONES
• Los problemas educativos en nuestro país es un factor que limita el crecimiento y el desarrollo económico del Perú

• Han habido mejoras tanto en comprensión lectora (de 15.9% a 28.7%) como en matemática ( de 7.2 % a 13.8%)

• No todas las personas tienen acceso a una educación adecuada

• En lugares de nuestra sierra y selva no se dictan clases en muchas lenguas nativas

• No hay materiales ni infraestructura adecuadamejorar su calidad profesional obteniendo grados.

RECOMENDACIONES
1.
Debe haber compromiso e interés por parte del Estado y el Ministerio de Educación.

2.
Incentivar económicamente a los profesores.

3.
Capacitar a quienes van a ser educadores.

4.
Invertir en materiales , moviliario escolar e infraestructura.


Escuela profesional de ingeniería civil
Principales problemas educativos en el Perú
Docente: Juana Paredes Díaz
Integrantes:
- CURI SALVATIERRA, Jesus Ángel
- DÍAZ CORDOVA, Luis Jesús
- DÍAZ HERRERA, Stephany Cesarina
- LUYO VARGAS, Sayuri
- TELLO SLEE, Grecia Jazmin
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