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Ver

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by

Mariela Cordero

on 14 November 2016

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Transcript of Ver

Ver
Representar visualmente es el lado opuesto,
es lenguaje PRODUCTIVO o EXPRESIVO,
el estudiante representa lo aprendido, se expresa..
¿De qué forma ustedes reciben la mayor cantidad de información?
¿Qué hacemos con esa información que recibimos?
El mundo moderno requiere la habilidad de
entender e integrar el conocimiento visual
(habilidades de observar) a la literacia.
Las destrezas visuales son necesarias
para hacer sentido de las imágenes:
¿Cuál es el mensaje?
Cuando vemos creamos nuestros propios significados, hacemos conexiones, le buscamos sentido...
Poemas concretos
Organizadores gráficos
Desarrollo de pensamiento- comprensión
Vocabulario
Demostrar conceptos aprendidos
Preparación para la escritura.
Herramientas para proveer oportunidades diarias para ver y representar visualmente..
anuncios
portadas
opúsculos
caricaturas
gráficas
dioramas
diagramas
dibujos
fotografías
pinturas
mapas
mímicas
modelos
tarjetas
tablas
bailes
dramas
películas
portales en Web
periódicos
revistas
marionetas
televisión
videos
poemas concretos
organizadores gráficos
I spy (veo, veo)
¿Para quién es el mensaje?
¿Qué he aprendido?
¿Cuál es el propósito?
¿De quién es el punto de vista que se presenta?
¿Cómo respondo a este mensaje?
ENTENDER la información de distintos medios y responder de forma activa y crítica.
Preparación para la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
Qué información me ofrece la portada, y las láminas.
Cómo lo sé- Reconocer los elementos y técnicas utilizados para llevar el mensaje, tales como:
Colores, tamaños, formas, gestos, expresiones faciales, tipo de diálogo, tono, ángulos, luces, etc.
¿Hay sátira, ironía, etc?
¿Qué aprendí de la cultura a través de las ilustraciones?
I spy a pie, three flowers, two flies,
Four frogs, and a polka-dot tie;
Five lollipops, a friendly clown,
Two rats, a rabbit, three cats, and a crown.
I spy a radish, and four chicken legs,
A rose on an eclair, and three kinds of eggs;

Four dogs that don't bark, a sundae in a bun,
A ripe red strawberry, nine pizzas, and we're done!
I spy a cat, two gloves, a green bee,
A bat in a hat, a big maple tree;

Seven flowers, two books, a pencil,
Six candles, and a Scorpio symbol.
Integración curricular con semántica, gramática, etc
(utilizando adjetivos, sinónimos, antónimos, definiciones).
Integración con otras materias
1
2
Se revisan símbolos de profesiones, materias, logos, anuncios comerciales, y el arte presentado en cuentos,
pinturas y medios diversos como metáforas y otros elementos importantes.
3
Reconocer el uso de información pictórica
para apoyar un texto y evaluar esta información visual
Cómo las gráficas, mapas y fotos fortalecen el mensaje
Utilizar símbolos, dibujos, fotos
y diversos medios
para representar información
Utilizar símbolos, ilustraciones, gráficas, fotos, etc
para fortalecer y desarrollar la escritura
Escribir a partir de una ilustración
Ilustrar una historia, noticias, canciones
Representar conceptos con logos u otros
Desarrollar cómicas.
Describir sueños, emociones, impresiones, etc.
Discriminación visual
Observar detalles y distinguir letras
Reconocer patrones
Hobbs (1997) explained,
Our students are growing up in a world saturated with
media messages, messages that fill the bulk of their
leisure time.... Yet, students receive little or no training
in the skills of analyzing or re-evaluating these
messages, many of which make use of language, moving images, music, sound effects, special visual effects and other techniques that powerfully affect our emotional response. (p. 7)
Las representaciones visuales son la fuente de comunicación más abundante, accesible y poderosa que reciben los jóvenes, sin embargo es muy poco lo que se enseña al respecto, no hay reto y pensamiento crítico acerca de estas fuentes.
Guías para ver
Antes:
¿Qué sabemos del tema?
¿Qué quiero aprender?
Cuando veas...considera...
Mientras:
Escribe los elementos visuales interesantes e importantes.
Anota los elementos visuales que te ayudaron a determinar:
(1) ¿Dónde ocurrió la historia o el momento histórico?
(2) ¿Quién es el personaje principal?
(3) ¿Cuál fue el problema?
(4) ¿Qué inspiró este trabajo?
Después:
¿Cuál es el elemento visual más importante?
¿Por qué es efectiva?
¿Recomendarías esta obra?
¿Cuál es el mensaje? ¿Para quién?
¿Qué he aprendido?
¿Qué hago con el mensaje? ¿Cómo respondo?
ACTIVIDADES GRUPALES
1. Diseña un caligrama sobre
VER y representar visualmente
como arte del lenguaje.

Ver es lenguaje receptivo:
Permite obtener información y aprender de la misma.
Los materiales visuales incluyen:
TV, revistas, fotos, gráficas, mapas, juegos,
videos, libros, drama......
caligramas
El Velorio de Francisco Oller
¿Qué ves?
Componentes de VER como arte del lenguaje
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