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EDUCACIÓN_EN_LA_HISTORIA

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Bto HG

on 16 November 2013

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Transcript of EDUCACIÓN_EN_LA_HISTORIA

LA EDUCACIÓN EN LA HISTORIA...
LA EDUCACIÓN ESCOLASTICA
EL RENACIMIENTO
LOS JESUITAS
FRANCISCO DE LOYOLA, DOTA A LA ROMA PAPAL, DE UN MODELO EDUCATIVO AL MOVIMIENTO DE CONTRA REFORMA.

CON EL USO DE LOS RECURSOS "DIDÁCTICOS" DESARROLLADOS EXPROFESO SE CREA LA "TUTORIA".

EN EL CONTEXTO,LA INVENSIÓN DE LA IMPRENTA (ALEMANIA/PROTESTANTE).
ROUSSEAU

Nueva educación
"Educación Activa"
TEORÍAS EDUCATIVAS

José
Rita
Ricardo
Alberto
LOS GRIEGOS...
ACTIVIDAD GRUPAL REALIZADA POR
SIGLO X
SIGLO VII
SIGLO V

SE CARACTERIZA POR LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES MARCIALES CON LA EDUCACIÓN FÍSICA, LAS ARTES MUSICALES Y LA ORATORIA, ORIENTADA HACIA LA CASTA ARISTOCRÁTICA.
EVOLUCIONA LA ENSEÑANZA TEMPRANA POR FORMACIÓN DEL CARÁCTER "KILOKAGATHIA" EDUCACIÓN MORAL Y ESTÉTICA UNIDAS, ORIENTADA A LA CIUDAD ESTADO.
SE ERIGEN DEL COMERCIO NAVAL, SOCIEDAD GUERRERA QUE AL PASO DEL TIEMPO SE ESCOLARIZA ACORDE A SU ORGANIZACIÓN POLÍTICA.

LA OROGRAFÍA FAVORECE EL CONCEPTO DE CIUDAD/ESTADO
ATENAS ENTRE LAS CIUDADES MÁS PROMINENTES
ISÓCRATES
SÓCRATES
PLATÓN
ARISTÓTELES
SIGLOS X-V
LOS PENSADORES QUE DOMINARIAN EL CURRICULUM CON SU PENSAMIENTO PARA FORMAR AL CIUDADANO PARA SU PARTICIPACIÓN EN LA VIDA PÚBLICA
SIGLOS XIV-XVI
2004
2007
SIGLO XVII
SIGLO XVI
2001
RABELAIS
DISIDERIUS ERASMUS
"CAPACITAR A LOS SERES HUMANOS PARA GOZAR POR COMPLETO LA VIDA"
ADOPTA TEORICAMENTE EL PENSAMIENTO HELÉNICO.
PROPONE ADOPTAR EL MÉTODO EMPÍRICO.
SOSTENIA QUE EL EJERCITA LA IMAGINACIÓN Y EL JUICIO, SI ESTA SUSTENTADO EN LA EXPERIENCIA.
MICHEL DE MONTAIGNE
1533-1592
COMENIO
JUAN LUIS VIVES
PENSADORES ILUSTRES DE LA ERA DE LA CONTRAREFORMA
"EN PRINCIPIO DEBE MOSTRARSE AL ALUMNO AQUELLO QUE ES MÁS FACILMENTE PERCIBIBLE POR LOS SENTIDOS, PORQUE LOS SENTIDOS SON LA FUENTE DE TODO CONOCIMIENTO"
PROPUGNO POR LA ENSEÑANZA DE LAS HUMANIDADES.
EN SU LIBRO "LA EDUCACIÓN LIBERAL DE LOS NIÑOS (DE PUERIS STATIM AC LIBERALITER INSTITUENDOS, 1529)"
..."PRIMERO NO CREER QUE EL APRENDIZAJE LLEGA FÁCILMENTE CUANDO LAS CONDICIONES PARA ELLO ESTÁN DADAS; SEGUNDO EVITAR DIFICULTADES QUE PUEDAN SER FACILMENTE IGNORADAS, O, POR LO MENOS, POSPONERLAS; TERCERO, CUANDO LA DIFICULTAD DEBE SER ENFRENTADA, HACER QUE LOS NIÑOS SE APROXIMEN A ELLA EN FORMA GRADUAL E INTERESANTE"
CON FUNDAMENTO EN LA SÍNTESIS EXTRAÍDA DE :
GUEVARA, N; G. "INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN" EDITORIAL TRILLAS, MÉXICO.

Propone educación universal

Descubre necesidad de:
Nueva relación pedagógica
Nueva didáctica

Inicia la critica a la escolástica y la preocupación por el niño en la relación pedagógica

Postulados de didáctica
El niño debe llegar a la verdad por si mismo y no por imitación.
Se debe prestar mucha atención a la organización del currículo.
En la enseñanza se procederá de lo mas general a lo mas particular
Se deben producir libros de texto, aparatos y materiales adecuados para la instrucción.
El maestro debe mantener la disciplina, promover la competencia y estimular al alumno.
Al niño se le deben enseñar cosas que tengan una relación inmediata con un propósito o un uso para que la comprensión sea rápida y el interés permanente.
El niño debe gozar con el aprendizaje.
Los niños aprenden a través de los sentidos.
Deben evitarse los castigos corporales.
Las lecciones deben ser pocas y ajustarse a las capacidades del alumno.
1592-1670
El niño debe llegar a la verdad por si mismo y no por imitación.
Se debe prestar mucha atención a la organización del currículo.
En la enseñanza se procederá de lo mas general a lo mas particular
Se deben producir libros de texto, aparatos y materiales adecuados para la instrucción.
El maestro debe mantener la disciplina, promover la competencia y estimular al alumno.
Al niño se le deben enseñar cosas que tengan una relación inmediata con un propósito o un uso para que la comprensión sea rápida y el interés permanente. El niño debe gozar con el aprendizaje.
Los niños aprenden a través de los sentidos.
Deben evitarse los castigos corporales.
Las lecciones deben ser pocas y ajustarse a las capacidades del alumno.
Siglo XVIII
Siglo XIX y XX
1812 -1867
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