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Análisis: "El Círculo del Emperador"

Trabajo Final Teoría Psicoeducativa
by

Tere Sanchez

on 29 November 2010

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Transcript of Análisis: "El Círculo del Emperador"

"El Círculo del Emperador" : Un análisis desde la Motivación y la Interacción Profesor-Alumno Karherine Salazar Rojas A95705
María Teresa Sánchez A95815
Jessica Ugalde Otárola A96285
Mariel Vargas Hernández A96535 Motivación Lo que motiva a los personajes principales "Si se pone énfasis en algún campo en particular, como por ejemplo el educativo, la investigación motivacional podría articularse tomando también en consideración el rol que, de modo particular, desempeñan otras variables psicológicas tales como las creencias, valores y metas"
(Herrera & Mattoa, 2009, p. 19) Teoría de las Metas de Logro T A R G E T Tarea: Lo que debe hacer el/la estudiante

Lo hecho durante el curso con el profesor Autoridad: Labor de quien enseña

Carácter de William Hundert Reconocimiento: Elogiar lo realizado por estudiantes La participación en el concurso Julio César Trabajo en grupo: Facilita relación entre estudiantes Cuando Deepak, Martin y Louis estudian juntos Evaluación: Fundamental en patrones motivacionales Cuando el profesor publica los resultados Tiempo: Debe adecuarse a las necesidades de los estudiantes Tiempo de estudio para los muchachos Motivación Intrínseca - Extrínseca Profesor Hundert Artículo: Un estudio sobre la motivación hacia la escuela secundaria en estudiantes mexicanos
Rosa del Carmen Flores y Josefina Gómez Bastida. Percepción de la autoeficacia:
reflexiones que realiza un individuo acerca de sus capacidades para sobrellevar una actividad
Atribuciones:
creencias acerca de las causas de éxitos y fracasos en una actividad, asociadas a sentimientos Causas del éxito o fracaso:
Propias o ajenas
Ajenas Motivación de logro:
Determinada por el tipo de meta y la forma en q el estudiante se involucra actividades académicas así como el valor que les dé. “(…)sistema de calificación que clasifica a los alumnos de acuerdo con el rendimiento académico y favorece manifestaciones de motivación. ” (Flores & Gómez, 2010)
“(…)Los maestros podrían influir positivamente para que los estudiantes logren o mantengan una motivación orientada a la autonomía.” (Flores & Gómez, 2010).

Interacción Profesor - Estudiante - Profesor es un agente activo en el proceso de aprendizaje del estudiante El estudiante NO es un ente pasivo que solamente y reproduce lo recibido.

El estudiante «aprende a aprender» Clase total-grupo pequeño: son más complejos para dar instrucción, pero que de la misma manera esta modalidad es necesaria.
Mayoría de las preguntas del profesor deben provocar respuestas correctas por parte de los y las estudiantes.
Profesor dos tipos de líder:
1. Democrático
2. Laissez-Faire
Conflicto Inter-Rol del profesor.
Conflicto Inter-Rol del profesor.
Artículo: La educación en los tiempos de la destitución subjetiva
Ana Gatto Cáceres
Modo de Producción e Ideología del momento
Creencias, metas, motivaciones y conductas

Interacción:
Profesor Alumno
Padres – Sistema Educativo
Sistema Educativo – Alumno

Educación = ¿mercancía?
¿Inversiones en: capital físico y humano?
Docentes como parte del capital: ¿INVERSIÓN? que será más o menos rentable en relación al omnipresente mercado.
Relación: Función del educador:
Más allá de la transmisión de los contenidos mediante alguna técnica adecuada al momento actual del niño
Tiene que ver con la producción de subjetividades, de ciudadanía, de sujetos anudados a su cultura por una filiación simbólica, cuestión esencial a la hora de pensar en la conformación de las identidades Conclusiones Gracias
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