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REFORMA CURRICULAR 2016

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Ana Chamorro

on 16 May 2016

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Transcript of REFORMA CURRICULAR 2016

REFERENTE DEL AJUSTE CURRICULAR
3. Reformas curriculares precedentes
Educación General Básica,
2. Consideraciones legales en torno al currículo de la educación obligatoria
Constituciòn del Ecuador(2008)
Art.26
Educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado
Art.343
centro de procesos educativos es el sujeto que aprende
“el sistema nacional de educación integrará una visión intercultural acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades”.
"REFORMA CURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO POR INDICADORES DE LOGRO"
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA CIENCIAS SOCIALES
CURRICULUM
CURRICULUM SÒLIDO
fundamentado, tècnico, coherente y ajustado a las necesidades de aprendizaje, junto con recursos que garanticen los procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad
FUNCIONES
PARA ASI....
ALCANZAR EFECTIVAMENTE LAS INTENCIONES EDUCATIVAS FIJADAS
Ley Orgánica de Educación Intercultural
artículo 2, literal w):
“Garantiza el derecho a una educaciòn de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en sus sistemas, niveles, subniveles o modalidades que incluya PERMANENTES evaluaciones
garantiza al educando flexibilidad y propiedad de contenido, que los procesos y metodologias se adapten sus necesidades y realidades
artículo 19
OBJETIVO de la Autoridad Educativa Nacional
“diseñar y asegurar la aplicación obligatoria de un currículo nacional, tanto en las instituciones públicas, municipales, privadas y fiscomisionales, en sus diversos niveles: inicial, básico y bachillerato, y modalidades: presencial, semipresencial y a distancia. "
artículo 19
artículo 2, lit w)
CONSIDERA:
visión de un Estado plurinacional e intercultural
especificidades culturales de la región, provincia, cantón o comunidad de las diversas Instituciones Educativas
artículo 22 LIT C
Autoridad Educativa Nacional
“Formular e implementar las políticas educativas, el currículo nacional obligatorio en todos los niveles y modalidades y los estándares de calidad de la provisión educativa, de conformidad con los principios y fines de la presente Ley en armonía con los objetivos del Régimen de Desarrollo y Plan Nacional de Desarrollo, las definiciones constitucionales del Sistema de Inclusión y Equidad y en coordinación con las otras instancias definidas en esta Ley”
Reglamento a la Ley Orgánica de Educación Intercultural
artículo 9
OBLIGATORIEDAD “en todas las instituciones educativas del país independientemente de su sostenimiento y su modalidad”
artículo 10
currículos nacionales pueden complementarse de acuerdo con las especificidades culturales y peculiaridades propias de las diversas instituciones educativas en función de las particularidades del territorio
artículo 11
contenido
“currículo nacional contiene los conocimientos básicos obligatorios
bachillerato, en 2011
1996
proporcionaba lineamientos curriculares para el tratamiento de las prioridades transversales del currículo, las destrezas fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios para cada año, así como las recomendaciones metodológicas generales para cada área de estudio
esta no presentaba una clara articulación entre los contenidos mínimos obligatorios
las destrezas que debían desarrollarse
CARECIA de criterios e indicadores de evaluaciòn
QUE LE FALTABA
PROCESO de Actualización y Fortalecimiento Curricular de la E G B
2009
acuerdo Ministerial Nro. 0611-09
área de Educación Física
2012
Educación Cultural y Artística se mantendría el currículo de Cultura Estética de
1997
PEDAGOGÌA CRÌTICA
objeto de prepararlo para enfrentarse a problemas de la vida cotidiana.
caracteriza por ser un mesocurrículo por destrezas, estructurado en bloques curriculares
presenta las características de una programación anual para cada una de las áreas de conocimiento
acuerdo Ministerial Nro. 242-11
SURGIÒ brindar a los estudiantes una formación general acorde a su edada
articulando esta oferta formativa con el currículo vigente de la Educación General Básica y respondiendo a la misma estructura.
AJUSTE CURRICULAR para Educación General Básica y el Bachillerato General Unificado
que ahora se realiza, parte de los
diseños curriculares
previos y recoge la
experiencia de los docentes

presentando una propuesta
más abierta y más flexible
brindar
mejores herramientas
parala atención a la
diversidad de los estudiantes
en los diferentes
contextos educativos
currículos para la EGB y el BGU
ajuste a partir de
información proporcionada por docentes en relación con la aplicación de la propuesta curricular
2010
la investigación denominada “El uso y percepciones del currículo de Educación General Básica”
OCT/NOV 2013
DOCENTES:
EGB
BGU
EDU. SUPERIOR
CONSULTORES
NACIONALES
INTERNACIONALES
analizar el rigor epistemológico y curricular de los documentos
cúmulo de prácticas exitosas de aula
estudio comparativo de modelos curriculares de otros países
criterio de docentes ecuatorianos con experiencia curricular y disciplinar en las áreas de Lengua y Literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Cultural y Artística y Educación Física de los dos niveles educativos
BASE
PERFIL DE SALIDA
docentes de los diferentes niveles educativos
padres de familia
estudiantes
representantes del sector productivo del país.
CURRICULUM
INTRODUCCION
es la expresiòn del proyecto educativo
elaborado por integrantes de un PAIS
PARA promover el desarrollo
11. Autonomía de los centros para la concreción del currículo
INFORMAR a los docentes e lo que se quiere conseguir
PROPORCIONARLE pautas de acción
REFERENTE para la rendición de cuentas del sistema educativo Y para evaluaciones de calidad
avance de la ciencia
intereses y necesidades del país
proporcionar a los docentes un currículo más abierto y flexible,
adaptar de mejor manera a los estudiantes
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