Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Metode si tehnici de invatare eficienta

No description
by

ioana BARBU

on 7 May 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Metode si tehnici de invatare eficienta

Metode si tehnici de invatare eficienta
Ioan Neacsu
Strategii, metode si tehnici de comunicare eficienta
Managementul si metodologia activitatii stiintifice si intelectuale independente
Biografie:

Doctor in pedagogie, profesor universitar si prodecan al Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei - Universitatea Bucuresti – institutie in cadrul careia isi desfasoara activitatea din 1970, fiind, in prezent, titular al urmatoarelor cursuri de licenta: Psihologia educatiei, Metode si tehnici de invatare eficienta, Psihopedagogia creativitatii, Managementul resurselor umane, dar si al cursurilor universitare de master: Teorii si practici ale invatarii la adulti, Strategii inovative in invatare.
Metode si tehnici de invatare eficienta
Invatarea
proces
rezulatat
actiuni oprationale
" a cunoaste insemna a putea"
iNVATAREA

PROCES
ACTI OPERATIOANLE
REZULTAT
-metode de documentare si prelucrare
a informatiilor:
- solutii de memorare:
-modalitati de crestere a randamentului;
- planificarea si organizarea timpului;
-optimizarea timpului de lucru;
-concentarea atentiei;

-o activitate speciic umana
- conditii speciale de spatiotamporalitate
-ritmica individuala
- avand dominante cognitiv-operationale,
socioemotonale, vocational-actionale, si
atitudinal-recurente.
-pentu atingerea unor rezultate cognitive,
psihomotorii, afectiv-educationale,
avand caracteristuci de reversibilitate ,
reconstructie ameliorare, optimizare sau mentenanta

Continuturiel invatarii:
cunostintele
5 dimensiuni controlabile:
cognitive
emotional-afective si motivationala
strategiilemetacognitive
spirit ludic imaginativ
complemantaritate cu valorile inteligentei psihomotrice

invata sa inveti=puterea + abilitatea de a :

a cunoaste mai multe forme ale cunoasterii
a persevera diferentiat in efortul de a invata continuu
a organizaprogresiv si eficace propria invatare
a manageria economic timpul
a constientiza si manageria inteligent procesul si nevoile de invatare
a indentifica oportunitatile de performare a obiectivelor proprii
a depasi obstacolele pentru a invata cu succes
a stii sa cauti sa utilizezi metodele de orientare si consilere in invatarea academica
a aplica si transfera cunostintele si abilitatile intr-o varietate desitiuatii si contexte de invatare
a fi mitovat pozitiv a avea incredere in sinele autoritatii intelectuale in procesele de autotransformare si de ameiorare a stilurilor de invatare epistemologice si de invatare.
Principii si legitati ale invatarii:
legea constientei
legea motivatiei
legea conexiunii inverse
legea repetitiei inteligente
legea transferului

geneza
evolutia
regresia
mecanisme neurodinamice
Strategii.Metode si tehnici de invatare

Invatare traditionala
Vs
Invatare permanenta,flexibila
memorare prin repetitie
gandire critica si imaginativa
dezvoltare intelectualalineara, concreta
nonlinea, ascendenta
proces mental static partial rigid
proces dinamic spiralat cu ruperi de ritm
conduita conformista
flexibila, stima de sine
efort individual concurential
efort educat cooperant, de progres
dominanta staricta a continutului
dominanta curriculara complexa
Metode si tehnici de argumentare si contraargumentare
variabile psihologice
variabile interpsihologice sau relationare
variabile socioculturale sau de context
variabile pedagogice si organizator- functionale
Principiul compatibilitatii
principiul interactiunii
principiul economiei
principiul actiunii personalizate
principiul unitatii denotativului si conotativului
principiul transformational


argumentul
contraargumentul
"un sir de afirmatii din care una este prezentata ca fiind adevarata ( concluzie), intrucat ea decurge in mod logic de alte afirmatii considerate ca adevarate ( premise)"
tipul de rationament
perscpectiva temporala invocata
necesitatea logica a relatiei premise concluzie
constructia de baza a enuntului
corespondenta cu structura realului
perspectiva lingvistica
relatia dintre parteneri
dupa forta persuasiva
Cum organizam argumentele intr-o comunicare persuasiva?
S1
S2
A
B
P
A
P
B
Norme
Reguli
Strategii
Argument care se opune altuia.
Combaterea eficienta a interlocutorului
-Organizarea procesului de contraargumentare;
-Solutii alternative in contraargumentare;
- Evaluarea eficientei argumentarii si contraargumenatrii in invatare si comunicare.
In orice argumentatie exista miscare a ideilor, a relatiilor dintre ele utile pentru o intelegere si manipulare .
St Oblejea. o idee vibranta
actuala
o idee in vibratie
Nastasel si Ursu, 1980, p.176
Modele de organizare a argumentelor
Modelul: A, B, C, D, E, F.
Comunicarea orala: determinanti functionali
forme si structuri compozitionale orale
conditii si particularitati ale comunicarii orale: 4 conditii
(1.sa se comunice doar ceea ce este legat de context, fidelitate fata de adevar;
2.sa se pastreze o distanta optima intre agentii comunicarii pentru a se asigura vizualizarea cat si perceptia interlocutorului;
3. modelele particulare ale emitatorului: gestica, tonalitatea durata respiratia, accentele, stilul( simplitatea, sincronizarea varietatea peronalizarea fiecarui act de comunicare)
4.particularitatile receptorului

Creati-va o stare de spirit favorabila ascultarii.
concentrati-va si focalizati-va atentia asupra esentialului
combinati receptarea auditiva cu unele suporturi vizuale
specificul auditoriului
analiza auditoriului
discutii introductive
pastrarea limbajului pozitiv
preagtiti-va sa raspundeti la posibilele intrebariale celor interesati construiti cateva formulari de adresare cu multumiri pentru atentia motivatia asigurate discutiei
Comunicarea scrisa
ce dorim sa comunicam?
ce vreau sa spun?

cui vreau sa spun?
in ce mod?

ce responsabilitate am?

voi fi suficient de bine inteles?
cum voi fi perceput?

Recitim textul de cateva ori
scriem cu claritate si rigoare

Comunicarea Vizuala
Invatare si informatie vizuala
Limbajul iconic- simbolic si invatarea
Invatarea perceptiv vizuala
Invatarea prin conversatie
Invatarea prin interogatie reflexiva si problematizatoare

Comunicarea Orala
Pedagogia muncii intelectuale
activitate stiintifica vs activitate intelectuala
competenta informational metodologica
competenta lectorala stiintifica

Ce inseamna o lucrare buna?

Cum se organizeaza o conferinta reuniune dezbatere?
Metodologia luarii de noatite.

"Noi, cadrele didactice, avem obligatia de a muta accentul " nu atât pe însusirea de cunostinte, cât mai ales pe învatarea de metode si tehnici de învatare si munca intelectuala, de identificare, de regasire si utilizare a informatiilor, de analiza, sinteza si prelucrare a acestora, în sfârsit pe învatarea de metode si tehnici de creativitate, de devoltare a informatiei si de creare de noi semnificatii" ( Pavel Muresan, 1990)
I. Invatrea Umana
II. Principii si metode de optimizare a conditiilor invatarii
III. Strategii. Metode si tehnici de invatare
IV. Metodologia activitatii stiintifice si intelectuale independente
V. Invatarea prin comunicare
VI. Metode si tehnici de argumentare si contraargumentare si convingere
dezvoltare
crestere
adaptare
maturizare
Mecanisme Neurodinamice
Creierului ii place sa exploreze si sa inteleaga lumea
Creierului ii place sa stabileasca conexiuni , completand lacunele existente sau care se creaza
Creierul se dezvolta pe baza de tipare/ structuri de arhivare , cu trasee specifice si sub forma de retele
Creierului ii place sa imite prin modelare
Creierul nu functioneaza bine in conditii de stres excesiv
B. Lucas 2011

- in a decide cine si ce o sa invete, o importanta deosebita o are cunoasterea prealabila a aptitudinilor si particularitatilor de varsta ale elevilor

- elevul cu motivatie pozitiva va invata mai usor decat cel nemotivat; ca motive: dorinta de invatare, competenta, obtinerea recompensei, eviatarea pedepsei

-invatarea motivata intrinsec este mai eficace decat cea motivata extrinsec

- invatarea este mai puternica daca unei stari de insucces ii urmeaza ( este asteptata) o stare de succes, decat atunci cand unei stari de succes ii urmeaza una de insucces:
...

E. R. Hildegard (1974)
Principii si metode de optimizare
a conditiilor invatarii.
Principiul Normalitatii si compensarii somato-fiziologice
Principiul potentializarii capacitatii de invatare
Principiul solicitarii echilibrate a componentelor scoalare

"Norocul rade doar mintilor abile"
B. Lucas (2011. cap 2)
Repetitia-i mama invatarii!
Strategii metode si tehnicide invatare
Full transcript