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VIRUS ZIKA

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Marisol Yaneth Marín

on 17 December 2015

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Transcript of VIRUS ZIKA

EL VIRUS DEL DOLOR
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Las unidades didacticas, son unidades“de programación de enseñanza con un tiempo determinado. Este modelo didáctico aparece muy ligado a las teorías constructivistas. utilizada generalmente en los primeros niveles educativos como la educación infantil y la educación primaria, se utiliza como medio de planificación de lo que se va a realizar a lo largo de un tiempo determinado” Carlos Espada Ruiz


contenidos cientificos
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
GENERAL:
Al finalizar la unidad didáctica “ El virus del dolor “ los niños de grado cuarto de primaria estarán en la capacidad de reconocer las causas y consecuencias que ocasiona el virus del zika a través de diferentes actividades lúdicas como: búsqueda y recolección de información, la observación de videos alusivos al tema y la visita de un experto; con el fin de crear conciencia y alertar a su entorno sobre las maneras de prevenir la enfermedad, fortaleciendo así, las competencias científicas y las habilidades cognitivo lingüísticas.
FUNDAMENTOS DE LA UNIDAD
ESTANDARES CURRICULARES:
Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación.
actividades
En la planificación se debe “escoger la mejor opción para realizar una acción necesaria teniendo en cuenta el entorno, los recursos, el propio agente y el destinatario, anticipar lo que se va hacer y tomar previsiones para ello, de modo que se constituye en una competencia compleja de la que se puede sacar mucho partido en distintas áreas de actividad humana” Adúriz Bravo
PLANIFICACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS
Es “una enfermedad causada por el virus Zika (ZIKAV), un arbovirus del género flavivirus (familia Flaviviridae), muy cercano filogenéticamente a virus como el dengue, fiebre amarilla, la encefalitis japonesa, o el virus del Nilo Occidental”
VIRUS ZIKA
Cuando un turista ingresó a Cartagena y al parecer había sido picado por el mosquito aedes aegypti, pero este no presentaba sintomatología visible ya que de cada cinco personas que lo contraen sólo en una son visibles sus síntomas y es a partir de esto que se comienza a expandir en algunas zonas del país
¿CUANDO APARECE EN COLOMBIA?
SINTOMAS DEL VIRUS ZIKA Y DIFERENCIAS CON EL DENGUE Y CHICUNGUNYA
Zika
· Reproducción
· Hábitat
· Prevención
CONCEPTUAL
Recolección de información en revistas, periódicos, internet y entrevistas acerca del Zika, qué es, dónde viven, cómo se reproducen.
· Observación de los videos “¿Zika una nueva amenaza?” y “Medidas de prevención y síntomas del nuevo virus conocido como Zika”.
· Visita de un médico de un centro de salud de Pereira, para recibir una charla acerca del virus del Zika a cargo de un experto.
· Elaboración y propagación de una campaña científica para la prevención del Zika.

PROCEDIMENTAL
EPISTEMOLÓGICO
Evolución histórica del Zika
ACTITUDINAL
Participa activamente en la recolección de la información.
· Demuestra interés y curiosidad por los videos presentados.
· Respeta y discute las intervenciones de sus compañeros.
· Escucha activamente y toma apuntes sobre los planteamientos del experto.
· Colabora en la planeación y ejecución de la campaña científica.
ESPECIFICOS:
- Busca información alusiva al virus del Zika en diferentes fuentes físicas y electrónicas.
- Identifica las causas y la presencia del virus del Zika en diversos contextos.
· Establece mecanismos para difundir la información e importancia de la prevención del Zika a través de una campaña científica.

Acciones de pensamiento y producción concreta:
Entorno vivo
· Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
· Analizo características ambientales en mi entorno y peligros que lo amenazan.
Me aproximo al conocimiento como científico natural
· Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
· Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente.
· Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.
· Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.
Desarrollo compromisos personales y sociales
· Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
· Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
· Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

COMPETENCIAS CIENTIFICAS:
Entorno vivo
· Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
· Analizo características ambientales en mi entorno y peligros que lo amenazan.
Me aproximo al conocimiento como científico natural
· Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
· Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y doy el crédito correspondiente.
· Establezco relaciones entre la información y los datos recopilados.
· Selecciono la información que me permite responder a mis preguntas y determino si es suficiente.
Desarrollo compromisos personales y sociales
· Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.
· Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
· Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.

RESULTADOS
Folleto
GRADO Y TIEMPO
CUARTO
3 MESES
FASE 1
exploracion de ideas
Se presentará una noticia alusiva al tema, los niños deberán responder las preguntas que allí se les plantean y cuando todos acaben se plantea una socialización conjunta donde ellos mencionan sus respuestas, que serán sus primeras hipótesis.

fase 2
introducción de conceptos
actividad 1
En esta actividad se pretende que los estudiantes puedan construir un significado sobre el Zika, para esto se presentará un video alusivo al tema (ver anexo 1), y a partir de este los niños (as), deben llenar una ficha de autoevaluación (ver anexo 2), además se realizará una socialización para compartir lo nuevo que se aprendió, partiendo de las respuestas de la autoevaluación.
actividad 2
En esta actividad se pretende que los estudiantes reconozcan la historia del Zika y su llegada a Colombia a partir de una lectura y de las discusiones grupales, a partir de esto, deben resolver un taller.
actividad 3
En esta actividad se pretende que los estudiantes puedan identificar e interpretar las similitudes y diferencias entre los tipos de virus (chikungunya, dengue y zika) que son transmitidos por el mismo mosquito (Aedes aegypty), mediante la presentación de dos videos y a partir de estos, en los grupos ya previamente conformados deben elaborar un cuadro comparativo en un pliego de papel bond que será expuesto posteriormente a sus demás compañeros.
actividad 4
Por medio de esta actividad se continúa con la introducción de conceptos, en este caso los síntomas y el tratamiento de la personas que padecen el virus Zika, realizado a través de la visita de un experto, en este caso un médico de la ciudad de Pereira al que los estudiantes le hacen una serie de preguntas acerca de las dudas que presentan sobre este tema.
actividad 5
En esta actividad se continúa con la introducción de conceptos, en específico la población afectada por el virus Zika Risaralda que será realizada a partir de la lectura de una noticia publicada por el periódico el universal y la resolución de un taller.

actividad 6
En esta actividad se continúa con la introducción de conceptos, en específico la población afectada por el virus Zika en la comunidad de cada uno de los estudiantes, por medio de la realización de diferente encuestas y la organización de datos.
fase 3 estructuración y síntesis
actividad 1
En esta actividad los niños (as) van a demostrar lo que han aprendido sobre el Zika, para esto van a leer un documento que la docente les entregará y deben hacerlo de manera individual, después de esto cada uno (a) debe elaborar un mapa mental y finalmente se realizará una coevaluación.

actividad 2
En esta actividad se continuará con la fase de estructuración y síntesis en la cual se pretende evidenciar la comprensión de los estudiantes acerca del virus Zika, por medio de la construcción de una v heurística.
actividad 3
En esta actividad los estudiantes deberán evidenciar los aprendizajes generales obtenidos durante todo el proceso. Para ello podrán partir de la V heurística elaborada en los grupos de trabajos y de la socialización de los mapas mentales que realizaron de manera individual, finalizando con la elaboración de un afiche informativo que recoja y sintetice las conclusiones que pudieron extraer sobre el Zika como un virus que está irrumpiendo en su entorno inmediato.
fase 4 aplicacion y transferencia de conocimientos
reflexiones finales
Muchas gracias
actividad 1
Visita a un museo
actividad 2
exposicion en la comunidad del trabajo realizado sobre el virus del Zika
El trabajo con unidades didácticas implica una visión constructivista de la ciencia donde el niño es protagonista de su propio proceso de aprendizaje y para ello indaga, experimenta, se cuestiona, propone, discute, contrasta, compara, argumenta y sintetiza; a través de la participación en actividades pedagógicas de manera individual y colectiva.
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