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PIAAT Proyecto de aprendizajes actorales y teatrales. Arte Dramático, Universidad "El Bosque"

Metodología proyectual para el teatro, solución de problemas, formación investigativa e integración de saberes.
by

LUIS H ESPINEL MAHECHA

on 20 September 2012

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Transcript of PIAAT Proyecto de aprendizajes actorales y teatrales. Arte Dramático, Universidad "El Bosque"

PIAAT PROYECTO TEATRALES ACTORALES APRENDIZAJES INTEGRACION JUSTIFICACIÓN 7. Generar nichos y semilleros de grupos de actores para la productividad productividad teatral. Al finalizar los semestres es recurrente ver la cantidad enorme de trabajo Resultados desiguales. La cantidad obstaculiza la profundización y la atención al detalle. Demuestran aisladamente lo aprendido. Descartan los aprendizajes de las otras asignaturas, Fragmentan el trabajo Incapacidad de combinación. En las puestas en escena los estudiantes no desarrollan su capacidad de trabajo en equipo Los fracasos en el teatro ocurren mas por falencias en la condición humana que por falta de competencias artísticas. La incapacidad para hacer y cumplir acuerdos de trabajo, Trabajos profundamente individualizados, lo que es una seria anomalía para el desarrollo profesional de la actuación. En concordancia con el enfoque bio – sico- social y del modelo pedagógico de aprendizaje significativo se hace necesario la integración mediante proyectos creativos para muestras finales que permitan: 1. Armonizar el proceso 2. Profundizar la experiencia de armonización de la técnica con la creación. 3. Optimizar el tiempo y el recurso humano. 4. Experimentar artísticamente 5. Consolidar dinámicas de trabajo en equipo que motiven la adherencia a colectivos sinérgicos, solidarios e interactivos Aparecen rencillas 6. Permitir a los individuos sacar lo mejor en arte y de la persona de sí mismos en beneficio de cada estudiante y del grupo al cual pertenece. METAS DE APRENDIZAJE 1.Definir conceptos básicos de cada una de las asignaturas prácticas y teóricas. CONOCIMIENTOS
FUNDAMENTALES APLICACIÓN INTEGRACIÓN APRENDER
A APRENDER CUIDADO,
ATENCIÓN,
COMPROMISO,
VALOR AGREGADO DIMENSÓN
HUMANA 3.Comprender las interacciones existentes entre el conocimiento de las distintas asignaturas prácticas y la importancia para el actor. 2.Recordar las metas de aprendizajes entregadas por los maestros responsables de cada una de las asignaturas prácticas. 1.Observar, analizar, razonar, argumentar y evaluar el desarrollo de proyectos en los que se resuelvan problemas referidos a la manera de hacer muestras en las que se integre la actuación, la expresión corporal y vocal, la danza y la música., 2.Expresar críticas sobre las puestas en escena propias y de los compañeros de la carrera en forma verbal y escrita., 3.Imaginar, deducir, redactar, crear y configurar trabajos en los que se integren aprendizajes adquiridos en la actuación, la expresión corporal y vocal, la danza y la música. 4.Clasificar, jerarquizar, sintetizar, secuenciar los aprendizajes adquiridos en actuación, la expresión corporal y vocal, la danza y la música, y tomar decisiones sobre lo que se ha de demostrar en el examen final tanto individual como grupalmente. 5.Solucionar problemas, Diferenciando las habilidades y destrezas desarrolladas por cada compañero en miras del aprovechamiento de los mejo del recurso humano., 6.Planear, diseñar, administrar y coordinar el uso de los tiempos de ensayo y de puesta en escena, de los espacios, y del recurso humano del equipo de trabajo. 7.Buscar asesoría de los maestros sobre los procesos que se están desarrollando. 1.Conectar y comparar las metas de aprendizaje de las asignaturas prácticas con los de las teóricas. 4.Integrar todos los aprendizajes entre sí y con la vida personal y profesional. 3.Relacionar los aprendizajes adquiridos entre la actuación, la expresión corporal y vocal, la danza y la música del semestre en curso y de los anteriores con miras a aprovechar y sumar de la experiencia total en la carrera., 2.Identificar las similitudes e interacción entre la actuación, la expresión corporal y vocal, la danza y la música. 1.Verse a sí mismo como una persona comprometida y responsable en los procesos de trabajo en equipo, en los proyectos y en la solución de problemas 6.Desarrollar cooperación estratégica entre equipos de trabajo en los que cuando un equipo actúa, otro colabora con las escenotécnias necesarias. 5.Decidir convertirse en un facilitador de los procesos, que sugiere, acuerda, y acepta la crítica de los compañeros. 4.Desarrollar estrategias de conciliación y resolución de conflictos, lo mismo que aprender a buscar oportunamente instancias institucionales de intermediación. 3.Comprender a los demás en términos de sus habilidades y destrezas, de sus capacidades y dificultades de los procesos artísticos y de sus aprendizajes. 2.Interactuar con todas las personas del equipo de trabajo, del curso y de los otros cursos. 1.Entusiasmarse con el trabajo práctico aportando lo mejor de sí mismo y de su ser artista en formación. 5.Identificar las potencialidades y dificultades de cada uno de los miembros del grupo para conocer el alcance de las posibilidades del equipo. 4.Valorar y respetar el esfuerzo de los compañeros y esperar lo mismo a cambio. 3.Estar más interesado en trabajar proyectos en los que colectivamente se tengan que solucionar problemas artísticos actorales y teatrales. 2.Estar listo para trabajar autónomamente con esfuerzo, continuidad y buena disposición para iniciar, desarrollar y concretar el trabajo. 3.Formular preguntas útiles acerca de las habilidades y destrezas que pretende desarrollar cada una de las signaturas prácticas y cómo estas se pueden poner al servicio de una puesta en escena. 1.Crear un plan para aprender en el futuro acerca del fortalecimiento del trabajo en equipo, el trabajo por proyectos y la solución de problemas inherentes a la profesión actoral y teatral. 2.Identificar fuentes importantes de información sobre trabajo de creación colectiva y los alcances que ha tenido. ACTIVIDADES GENERALES DE APRENDIZAJE. METODO Y MODELO. 1.Estudio de este plan y de las metas propuestas. 10.Evaluación, autoevaluación, coevaluación. 9.Consolidación y conclusiones del portafolio de aprendizaje. 8.Desarrollo, ejecución y examen. 7.Aprobación del proyecto por parte del docente asesor. 6.Entrega del proyecto a cada maestro asesor y al coordinador académico de la carrera. 5.Formulación de proyecto que plasma el diseño del ejercicio, de acuerdo a la metodología proyectual aprendida en primer semestre en el cual se tendrán en cuenta las siguientes condiciones y al problema propuesto por los maestros:
a.Cada examen tendrá una duración 60 minutos Para todo el curso. No más, no menos.
b.Para el examen integrado se dividirá el curso en máximo 3 grupos entre los cuales se dividirá el tiempo. Cada grupo podrá desarrollar un ejercicio que oscile entre 20 y 30 minuto, No Menos, No Más.
c.Para la planeación de los tiempos - espacios de ensayo dentro de la universidad, los líderes de los equipos se reunirán con el director de la carrera. 4.Redacción del código de honor. Planeación de reuniones, asignación de responsabilidades. 3.Constituidos los equipos de trabajo, nombrarán su líder, que será también su vocero y redactarán unos códigos de honor que serán respetados por cada uno de sus miembros, las cuales son referidas a las responsabilidades adquiridas para el desarrollo del proyecto. Estos datos quedarán registrados en el portafolio de aprendizaje. 2.Conformación de los equipos de trabajo de acuerdo a las necesidades y objetivos de la muestra integrada. Si los maestros lo creen conveniente se hará por sorteo. RÚBRICAS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. 10.Evaluación de los docentes. 1.Hacerse seguidor y visitar permanente las indicaciones hechas en el blog abierto para el PIAAT http://piaatartedramaticounbosque.blogspot.com/, hacer comentarios de mejoramiento al recurso virtual y del proyecto, firmando cada entrada. 2.Demostración práctica de habilidades y destrezas aprendidas y desarrolladas en cada asignatura puesta en juego para la integración. 3.Escrito en el portafolio sobre Conceptualización de los recursos técnicos usados. 4.Escritura en el portafolio de la Formulación del Proyecto. 5.Informe del líder sobre el diario del desarrollo del proyecto. 12.Asistencia a las reuniones de evaluación. 11.Entrega de reportes de autoevaluación, Coevaluación y evaluación del y al lider. 6.Reflexión escrita de asesor, del líder y de cada uno de los integrantes sobre el Trabajo en equipo desarrollado. 7. Ensayo de 7 páginas, colaborativo sobre lo que es el ejercicio de liderazgo y colaboración de los compañeros. Coherencia del equipo con sus postulados. 8.Puntualidad, seriedad, respeto por el público en la muestra práctica acorde a las condiciones propuestas por el proyecto y por los mismos estudiantes. 9.Entrega del portafolio de aprendizaje. Publicación a la comunidad académica del programa. MUCHAS GRACIAS DEFINICIÓN DEL PIAAT Proyecto transversal para la formación investigativa, la experimentación y el desarrollo de la autonomía. Propicia el encuentro de los estudiantes para la creación de ejercicios actorales-teatrales, autónomamente y el fomento de nuevos grupos creativos. Aborda la metodología proyectual, el trabajo en equipo, la solución de problemas y el uso de las tecnologías para la información. En este se deben integrar los aprendizajes y las competencias desarrolladas en los distintos entrenamientos y en sus propias experiencias artísticas. Cuenta con un maestro asesor. No se trata de un montaje de teatro.
LO FUNDAMENTAL ES QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN PONERSE DE ACUERDO EN EL PLANO HUMANO Y DE LA CREACIÓN ARTÍSTICA.A MÁS EXPLICACIONES E INFORMACIÓN DETALLADA SOBRE PROCEDIMIENTOS EN...
http://piaatartedramaticounbosque.blogspot.com/
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