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INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓG

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by

Paloma Nuñez

on 12 December 2014

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Transcript of INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓG

DEPRIVACIÓN SOCIAL Y SU IMPLICANCIA EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Autor (a) : Bianca Magún Sandoval
Interna de la Carrera de Fonoaudiología
Facultad de Cs. de la Salud
Universidad Pedro de Valdivia , sede La Serena.
Área de Pediatría , Hospital La Serena
Supervisor (a) : Flga. Alison Tapia Guerra
Email: bianca.magun.alum@upv.cl

Zonas
Monfort, 1989,1994; Aguado, 1994,1995
RETRASO DEL LENGUAJE
EPIDEMIOLOGÍA
PRESENTACIÓN DEL CASO
ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre: K.C.C
F.nac: 27 Enero 2012
EdAd: 2 años 11 meses

Antecedentes familiares del menor
Menor, con nacimiento de bajo peso concluyendo en hospitalizacion.

Cuidados quedaron a cargo de la abuela paterna ya dado de alta el lactante. Posterior, se inicio un seguimiento por la OPD durante los primeros 6 meses.

Se ordenó a la madre tratamiento para drogas en el consultorio Raúl Silva Henriquez durante 6 meses.
Exploración Fonoaudiológica
Otoscopia: indemnes ambos oidos
Respiracion: modo: nasal Tipo: Abdominal
Labios: normal
Lengua: normal
Paladar: alto.
Deglución:normal.
Cara: hiperesponsivo al tacto
Otros:
A nivel expresivo mediante rapport se obseva procesos de sustitución, omisión en la metría de la palabra.

A nivel Comprensivo se observa adecuado a órdenes de simple complejidad.

PLAN DE TRATAMIENTO
OBJETIVOS LOGRADOS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Lograr un desarrollo adecuado del lenguaje acorde a su edad cronológica
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVOS OPERACIONALES
Integrar praxias bucolinguofaciales.
Aprender los sonidos onomatopeyicos de cada animal. ( discriminación auditiva y visual)
Aprender y nominar las vocales (Discriminación visual)
Reconocer y nominar partes de la cara y el cuerpo.
Reconocer y nominar colores básicos.
Aumentar vocabulario ( categorías semánticas)
Incorporar articulos y pronombres.
Desarrollar la conciencia fonológica ( 1 y 2 sílabas) e integrar fonemas.
Trabajar la musculatura orofacial.
ESTUDIOS
DISCUSIÓN
INTRODUCCIÓN
Desfase cronológico en el desarrollo del lenguaje, pero respetando sus etapas habituales; inicio del habla normal o cercano al normal, en cualquier caso, primeras palabras antes de los 2 años y primeras combinaciones antes de los 4 ; formas linguisticas restrasadas (fonológicas, sintácticas, léxicas), pero observables en niños mas pequeños; comprension no afectada o levemente afectada; menor importancia de dificultades no linguisticas asociadas ( inatención, retraso psicomotor, etc.) ; respuesta positiva en la intervención y frecuente recuperación espontanea.
(Rev. Chil. de Fonoaud. Vol. 3, n° 1: 54 - 55)
Mendoza (2001) señala que los estudios más completos sobre epidemiología son los realizados por Law, Boyle, Harris, Harkness y Nye (2000), referidos a una población de niños entre 0 y 16 años. Estos autores concluyeron que los retrasos del habla
y del lenguaje constituyen el grupo más numeroso, con una prevalencia en porcentajes que varía entre 2,28 y 6,68 %, siendo la media del 5,95 %. En el retraso del lenguaje los porcentajes oscilan entre el 2,09 al 19 %, siendo a la edad de los 5 años cuando el porcentaje es mayor.
Las acciones de este periódo adquieren un rol esencial tanto en la promoción del desarrollo normal del niño (a), como en la recuperación precoz y efectiva de las alteraciones y déficits que puedan producirse.
Mehta, MA, et . al. (2009)
(Hogar Redes)
FODA
Pautas Aplicadas
Escala Reel: entre 16 a 18 meses.


Pauta de Cotejo Desarrollo del lenguaje: Color rojo ( Retraso del lenguaje)
Hipótesis Fonoaudiológica
Retraso en el desarrollo de Lenguaje
Diagnóstico Diferencial

Lograr nivelar su lenguaje acorde a su edad.

Desarrollar habilidades verbales y no verbales

Lograr disminuir la sensibilidad facial.
Discriminación auditiva y visual de animales.
Vocales
Colores
Partes del cuerpo
conciencia fonológica
Disminución de la sensibilidad facial.
Realiza gestos de diversa significación.
Incorpora el artículo "un" "una" y el pronombre "Yo"
Logra incorporar palabras bisilábicas (bilabiales) .
N° sesiones: 6/8
¿ Por qué es importante la estimulación temprana?

¿ Como puede afectar la deprivación sociocultural en el lenguaje del niño?

¿Por qué es fundamental el fonoaudiólogo?
BIBLIOGRAFÍA
Deprivación sociocultural
Hay un conjunto de condiciones de carácter ambiental y personal que influyen de manera decisiva en el desarrollo del sujeto y en su actividad escolar, las agrupan en:

Factores biológicos

Factores familiares

Factores socioculturales
(Pacheco y Zarco, 1993)
Mura,S. La dinámica articulatoria. Editorial Corplis,2009.

Narbona,J. Chevrie- Muller,C. El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos. 2 edicion, 2001.

Orientaciones técnicas para las modalidades de apoyo al desarrollo infantil: guia para los equipos locales. Chile Crece Contigo.

Trastorno específico del lenguaje:proyecciones clínicas y educativas.Revista chilena de Fonoaudiologia. Vol.3,número 1,2002.
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